如何提升非权力因素的管理力的教育理论论文

1/1如何提升非权力因素的管理力的教育理论论文如何提升非权力因素的管理力的教育理论论文

在学校管理中，我们经常见到这种情况，上级布置什么工作，分管领导雷厉风行，照本宣科安排下去，如遇阻力一定会说，上面就是这么安排的，必须严格执行。强力推行的结果，往往是事倍功半。纠其管理低效能的原因，是没有处理好权力因素与非权力因素在管理中的关系，没有发挥非权力因素在管理中的作用。

领导者对学校实施管理，自觉和不自觉地运用着权力因素和非权力因素。权力因素是上级领导赋予的，有了权力，就可以名正言顺地发号施令。非权力因素是领导者自身的品德、学识和协调人际关系方面的综合能力，是领导者治校威信的重要组成部分。学校领导不是行政官员，学校没有强力部门，权力因素在管理中的作用应当淡化，要重视非权力因素在学校管理中的作用。非权力因素的使用是学校形成凝聚力和向心力的重要途径，是高效推动各项工作顺利开展的重要保障。那么，如何提高管理者的非权力因素的管理力呢，笔者以为应该做到以下几点。

一、加强品德修养，发挥示范作用。

子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作为领导者要做到身正，使老师们不令而行。首先要率先垂范，以身作则。领导的一言一行，举手投足，都可能受到广大师生的关注、效仿。因而，作为领导要率先遵守学校的各项规章制度，勇挑重担，奉公克私，严格要求自己，应时时、事事、处处发挥模范带头作用。“身教胜于言教”，与其喋喋不休地要求、说教、批评，不如从自身做起，以自己的实际行动，感染带动身边的教师，积极投身到教育教学工作中去。再者，作为领导还要做到克己奉公，两袖清风。为此，作为领导应尽力维护这座圣洁的殿堂，管住自己的手和脚，公私分明，无私奉献。一个廉洁奉公、乐于奉献的领导，一定会得到广大师生的拥护和爱戴。作为领导者还要做到公正无私，光明磊落。领导对教师的评价，一定要做到客观公正，以理以德服人，处理日常事务，力求公道。不以亲疏论贵贱，不以好恶评优劣。公正无私、光明磊落的领导在教师中才会享有很高威信，说的话才会服众。

二、提高学识修养，发挥引领作用。

如果领导者知识不够丰富，工作起来就会捉襟见肘。知识渊博的领导，容易成为人们信赖的对象。学校是传播文化知识的场所，是知识分子聚集的地方，作为学校的领导是“管老师的人”，这就要求自身要具备较全面的文化知识修养。知识应当广而杂、新而精，虽然不能要求在每一方面都是专家高手，但是在知识的总量上必须高于别人，必须是杂家、是通才，在自己分管的领域里应该有专长。只有具备较高的知识修养，才能形成领导魅力、说服力和个人威信，为决策和管理提供有力的支撑。提高文化知识修养，唯一的办法就是要坚持不断学习，通过学习增强底气，陶冶雅气，涵养文气，从而形成果敢精练、温文尔雅、为人师表的独特气质，成为一名学者型、专家型的`管理者。一个知识面丰富、学有专长的领导，才能站在一定的理论高度发挥引领作用，让全体师生心服口服。

三、注重人文关怀，发挥凝聚作用。

首先要发扬民主。学校管理纷繁复杂，无论哪方面的工作仅凭一人，都会孤掌难鸣。领导者在工作中必须充分发扬民主，倾听各方面意见，为自己决策提供依据。只有从群众中来的意见，才能贯彻到群众中去。也只有广泛听取群众意见，才能减少工作中的摩擦，才能形成凝聚力。再者要尊重教师关心教师。领导和教师在人格上都是平等的，除了是上下级关系外，还是同事、朋友关系，要尊重教师在学校的地位。作为领导要有很强的服务意识，了解教师的工作情况和家庭情况，特别是当教师遇到什么困难时，更要主动关心，并积极地给予帮助，经常问“学校能帮助你做些什么”，尽量想办法满足他们的合理要求，尽力地去帮助他们解决实际困难。还要注意表扬和激励。走上教师这个平凡的工作岗位，注定与“富贵”无缘，教师勤奋工作，默默奉献，无非是想得到学校、家庭、社会的肯定与认可。因此及时发现教师的“闪光点”，多激励，少贬低；多褒扬，少批评。其实教师和学生一样，同样想得到别人的赞美与肯定，对其适时地表扬和充分地肯定，能从思想上产生成就感，对工作能起到“催