统编版九年级语文上册第15课《故乡》优质课件

15故乡了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基本情节。（重点）学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法，学习运用对比手法突出主题的写法。（难点)体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。(重点）学习目标鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。作者名片本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。背景链接阴晦（）萧索（）祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）应酬（）世面惘然（）隔膜（）恣睢（）心绪（）瓦楞（）寓所（）猹（）五行（）弶（）huì读读写写xiāosìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīxùlénɡyùcháxínɡjiànɡ字形易错，注意右边部分的书写。mó字词清单秕谷（）鹁鸪（）獾猪（）潮汛（）颧骨（）髀间（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）栅栏（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ（）横竖（）蛮横横hénɡhènɡ多音字（）吓唬（

）恐吓吓xiàhè（）项圈（）羊圈圈quānjuàn【因义辨音法】“模”，意为“模子；形状，样子”时，读“mú”；意为“法式，规范，标准；仿效；模范；模特”时，读“mó”。獾（）獾猪颧（）颧骨灌（）灌木huān形近字廿（）廿日甘（）甘甜睢（）恣睢雎（）雎鸠quánɡuànniànɡānsuījū【串句记忆法】在这秋风渐起的黄昏里，听着凄清的箫（）声，使人更觉萧（）索。xiāoxiāo形容轻松畅快。松松爽爽同族各家聚在一处居住。聚族而居讥笑。鄙夷轻视，看不起。嗤笑词语集注展转瑟索身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。常用于书面语。近义词：嘲笑。现多写作“瑟缩”。现在写作“辗转”。阅读课文，思考：小说以什么为线索来组织故事情节？梳理情节结构。整体感知本文以“我”回到故乡的见闻和感受为线索，着重描写了闰土和杨二嫂的今昔，从而反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神疾苦，体现了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。回故乡（1-5自然段）回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡（6-77自然段）到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡（78-88自然段）船上谈话。“我”的感受。母子见面。回忆少年闰土。见到杨二嫂。见到了闰土。动身启程。严寒的冬天。卖屋、搬家。萧索、悲凉。开端发展与高潮结局【故事情节】回故乡阅读1—5段，思考回答以下问题。第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？此次回故乡“我”的印象如何？“我”的心情怎样？怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？课文解读第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？说明了“我”与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出“我”对故乡的强烈思念之情。请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？

反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。

承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。此次回故乡“我”的印象如何？“我”的心情怎样？故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。“我”的心情悲凉。怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡有很大的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？闰土、杨二嫂在故乡分析闰土、杨二嫂这两个人物：文中采用什么描写方式刻画人物的？试圈点批划出这些文字。刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写作手法？有何作用？闰土变化肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）对比语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止闰土变化动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝闰土变化变化20年前的闰土20年后的闰土外貌描写十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。动作描写手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。显得迟钝麻木。语言描写说话脱口而出，有说不完的新鲜事。说话吞吞吐吐，断断续续，喊我“老爷”，谦恭而又含糊。刻画人物的方法对“我”的态度对生活的态度人物形象只是不怕我，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。对“我”友好热情。对“我”恭恭敬敬，喊“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。天真活泼，无忧无虑，热爱生活。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把生活的希望寄托在神灵身上。天真活泼，无忧无虑，热情、纯真、质朴、懂得许多知识，有智有勇的小英雄形象。

善良忠厚、勤劳朴实、迟钝麻木、迷信、封建等级观念森严的木偶人。

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。深受帝国主义和封建主义的双重压迫以及封建等级制度的毒害。闰土变化的原因表面原因：深层原因：

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。

杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？未见其人，先闻其声。杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施尖刻自私势利贪婪的圆规变化20年前的杨二嫂20年后的杨二嫂外貌描写豆腐西施，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇没有这么薄，年轻漂亮。凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

动作描写终日坐着。圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。刻画人物的方法抱过我。对“我”说话尖酸刻薄。语言描写对“我”的态度终日坐着，不怎么说话。“不认识了么？我还抱过你咧”“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了……”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”对生活的态度人物形象虽靠姿色招揽顾客，但终日坐着较为安分守己。顺手牵羊偷“我”母亲的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟，定说是闰土埋着的，贼喊捉贼。安分守己的豆腐西施。自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西，泼悍庸俗的小市民的形象。杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。端庄文静的豆腐西施放纵刻薄自私的圆规勇敢机智天真的小英雄苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡——急切见故乡——悲凉忆故乡——沉重、忧愤忆闰土——高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂——惊吓、困窘见闰土——兴奋、惊异、悲哀离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来离故乡“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。结合以下问题分析，“我”是一个怎样的人？“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

“高墙”是比喻。指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较深的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙。此句充满哲理，极好地深化了主题。“我”是一个怎样的人？

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。语言品读辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。儿时对故乡的美好记忆已被残酷的生活现实打得粉碎。闰土的辛苦麻木，杨二嫂的贪婪市侩，人与人之间的隔膜，永别故土、漂泊异乡的孤苦，使“我”陷入“非常气闷”又“非常的悲哀”的心境之中。“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影像都模糊起来了。

我想到希望，忽然害怕起来了。因为鲁迅当时还不是阶级论者，对于美好的希望、新的生活究竟是什么，还说不清楚；希望什么时候能实现，中间要经历多少斗争和流血牺牲，也说不清楚；所以想到希望，“我”便“忽然害怕起来了”。思考：想到希望“我”为什么会“忽然害怕起来了”？我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。运用比喻的修辞手法，把希望比作地上的路，形象生动，充满哲理。它告诉我们：只空有希望而不奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便“无所谓无”；人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新的生活。结尾深化主题，给人鼓舞和信心。“远近横着几个萧索的荒村”一句中的“横”字能否换成“卧”或者“躺”呢？说说你的理由。

不能。句中的“横”字形象地描绘了故乡七零八落、乱七八糟的情形，贴切地勾画出荒村衰败的景象；“卧”字运用了拟人手法，具有情态美，与故乡毫无生气的情境不相符合；“躺”字则没有零落之意。所以，这两个词都没有原来的“横”字好。深入探究分析课文，你认为文中的“我”是一个怎样的形象？课文主要采用了什么描写方法刻画“我”的形象？小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不等于鲁迅本人，“我”是小说的一个线索性人物。同时“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主思想倾向的知识分子的形象。“我”为寻找新的生活，过着辛苦辗转的生活，看到故乡惨淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心这样生活下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的生活。文中对“我”的形象的刻画，主要采用了心理描写的方法。《故乡》从多方面向读者展示了其思想内涵，请讨论一下，本文蕴含了哪些复杂的思想？小说表现了旧时代中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上可以看出这样轮回的影子。小说还表现了受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到束缚，纯真的人性被扭曲的思想内涵。小说表现了人的生命和活力被扼杀这一思想内涵。闰土从少年到中年的变化就说明了这一点。

小说结尾还表达了对新生活的殷切希望：渴望打破封建社会尊卑秩序；渴望建立超越庸俗的物质关系的纯真人际关系；鼓励人们勇往直前，为新生活努力奋斗等。故乡回故乡：萧条景况悲凉心情在故乡离故乡：打破隔膜探求新路闰土改造旧社会创造新生活结构梳理少年：见多识广、聪明机智成年：凄苦、麻木杨二嫂过去：年轻美丽现在：尖酸刻薄1.运用对比，突出主题。“萧索”的“荒村”与海边沙地“神异的图画”，是景物的对比；少年闰土与中年闰土，“豆腐西施”与“圆规”，是人物今昔的对比；闰土与杨二嫂是典型人物的对比。各方面的对比，有力地突出了“旧中国农村生活日益贫困，人与人之间感情日趋冷漠”这一主题，也抒发了“我”对未来生活的期盼和向往。艺术特色2.肖像描写，表现人物性格。少年闰土的肖像是：“红活圆实的手”“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。淡淡几笔就把一个健康活泼的农家少年的特征描绘出来了。中年闰土的肖像是：手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮”；脸“灰黄，而且加上了很深的皱纹”；眼睛“周围都肿得通红”；“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”。这就是一个在旧中国受尽了苦难和折磨的农民的典型形象特征。杨二嫂的肖像则是素描式的勾勒。“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这正是一个泼辣的乡村妇女形象。3.景物描写，烘托心情。开头的景物描写反映了农村的衰败，透露出作者“悲凉”的心绪；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”这幅“神异的图画”烘托了“我”对闰土的喜爱；这一幅明净美好的画面在篇末又一次出现，则有力地衬托了作者的美好的“愿望”；此外，离乡时的景物描写，营造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？拓展延伸课后阅读鲁迅先生的散文《藤野先生》，并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动有什么关系。设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，他们是否会沿续老一辈人的生活？课后作业15故乡

第一课时故乡是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿，古人有许多描写思乡之情的诗句，乡情已积淀为生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“举头望明月，低头思故乡”，杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”，马致远有“夕阳西下，断肠人在天涯”。今天就让我们一起去看看鲁迅先生的《故乡》。导入学习目标12了解作者，梳理课文情节，把握小说主旨。阅读目标重点，涉及思考探究一掌握环境描写的作用。3体会语言、动作、外貌、神态等描写方法对刻画人物形象的作用。重点，涉及思考探究三重点，涉及积累拓展四学习目标12学会运用对比手法来刻画人物形象。写作目标灵活运用语言、动作、外貌、神态等描写方法来刻画人物。难点重点品格素养培养关注民生、关注社会的情怀，珍惜今天的幸福生活，追求更美好的生活。鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》《坟》《二心集》《华盖集》等。作者简介预习资料速查《故乡》反映的是辛亥革命后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村满目疮痍的残酷现实，加之在这个社会中求索了多年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查小说分类按篇幅及容量分长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说（小小说）按表现内容分科幻小说、武侠小说、言情小说等按体制分章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说按语言形式分文言小说和白话小说1.阴晦（）：阴沉，昏暗。2.萧索：缺乏生机，不热闹。3.祭祀（）：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。4.伶俐：聪明；灵活。5.愕（）然：形容吃惊。6.鄙夷（）：轻视，看不起。huì必考字词梳理读读写写字音易错,注意声调。·jìsìèbǐyí字形易错，注意写法。·7.嗤（）笑：讥笑。8.应酬（）：交际来往；以礼相待。9.世面：社会上各方面的情况。10.惘（）然：失意的样子;心里好像失掉了什么东西的样子。11.隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。12.恣睢（）：任意胡为。chī必考字词梳理字形易错，注意右半部分的写法。·yìngchouwǎngzìsuī音形均易错，中考高频字哟！注释中的生难字词必考字词梳理1.既然：文中是已经的意思。2.谋食：谋生。3.弶（）：一种捉鸟兽的工具。4.无端的：没有来由地，无缘无故地。5.如许：这么些。6.苏生：苏醒，复活。jiàng必考字词梳理7.髀（）：大腿。8.伶仃：形容瘦弱或细长。9.出惊：吃惊。10.瑟（）索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。现在多写作“瑟缩”。11.障壁：屏障，墙壁，文中指隔膜。12.廿（）：二十。bìsèniàn字音易错13.松松爽爽：形容轻松畅快。14.黛（）：青黑色。15.一气：声气相投，指朋友间思想一致，性情投合。16.展转：原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。必考字词梳理字音易错·dài（）恐吓（）惊吓xiàhè（）（）

圈（）银圈羊圈圈起来quānjuānjuàn多音字必考字词梳理吓（）提防（）提高tídī（）（）

折（）折本折断折腾shézhēzhé提吓：因义定音法。当意义为“使害怕”时，读“xià”，其余读“hè”。··语境巧记法：我们一定要提（tí）高警惕，提（dī）防不法分子前来捣乱。··形近字必考字词梳理（）（阴晦）huì晦（）（教诲）huì诲（）（后悔）huǐ悔（）（萧索）xiāo萧（）（竹箫）xiāo箫·教导；诱导。与“语言”有关。与草有关，草枯为“萧”。·指昏暗；不明显。与“日”有关。·后悔；懊悔。与“心情”有关。·是管乐器，一般为竹制，为“箫”。·必考字词梳理（）（栅栏）zhà栅（）（蹒跚）shān跚（）（姗姗来迟）shān姗（）（皱纹）zhòu皱（）（胡诌）zhōu诌（）（绉纱）zhòu绉词鄙夷鄙薄同都有“轻视、看不起”的意思。异侧重指以为平庸或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾，可从神态、言语中表现出来。侧重指“薄”，微不足道。对象可以是人，也可以是物。例①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。②这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为微不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。近义词辨析必考字词梳理适用对象不同。词隔膜隔绝同二者都含有“不相通”的意思。异是从感情方面来说，指彼此思想感情不相通。是从空间方面来说，指隔断的意思。例①我们多年不通消息，彼此间隔膜起来。②鲁滨孙虽然被困荒岛，过着与世隔绝的生活，但他始终没有放弃希望。必考字词梳理适用对象不同。作者以“我”的见闻和感受为线索，一共描写了几个阶段的几个故乡？作者运用了什么手法描写记忆中的故乡和现实中的故乡？这样写有什么好处？内容概括写作手法人物形象本文表达了作者怎样的思想感情？思想感情预习思考问题中年闰土是一个怎样的形象？作者写闰土的变化对表现文章的主题有什么作用？2导思1导思3导思4关键词:故乡、追求新生活带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（①—⑤）：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。（见）萧索（感）悲凉回故乡第二部分（⑥—77）：写“我”在故乡的所见、所闻、所感，着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。小英雄➡木偶人豆腐西施➡圆规故乡见闻悲哀课文初读感知第三部分（78—88）：“我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来，寄托于下一代。惘然、悲哀想象、憧憬离开故乡寄托希望课文整体感知1. 这篇小说主要写了什么内容？本文主要写了“我”回故乡的见闻与感受。课文整体感知2. 作者是围绕什么主题来写的？表达了什么感情？作者是围绕“追求美好生活”这个主题来写的，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切希望，召唤人民共同为实现新生活而努力奋斗。一课一法[讲]自然环境描写是指对自然界的景物，如花草树木、风霜雨雪、山川湖海等的描写。运用自然环境描写，不但烘托气氛，有助于刻画人物形象，而且还能推动故事情节的发展。写作技巧：①抓住环境的特征，特别是要从细写作微课堂节上凸显景物的与众不同；②要精心设计描写的角度和顺序；③要善于运用形容词以及比喻、拟人等修辞手法；④还应该做到情景交融。一课一法[例]时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。——七年级上册《走一步，再走一步》用时间的流逝、影子的拉长、太阳的西沉，夜幕的降临来反衬“我”的“麻木”“一动不动”，写出了“我”的恐惧和无助。课文主旨本文通过对“我”回故乡的见闻与感受的描写，揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜，反映了当时中国农村经济衰败、农民极度贫困的现实状况，揭示了导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切希望，召唤人民共同为实现新生活而努力奋斗。诗词中“故乡”的别称：桑梓、梓里、故里、故园、家山、乡关、乡国、乡邦、乡曲、乡井。回故乡（开端）板书设计故乡在故乡（发展、高潮）离故乡（结局）景象：阴晦萧索心境：悲凉沉重闰土杨二嫂惘然、悲哀我：辛苦展转闰土：辛苦麻木别人：辛苦恣睢忆：豆腐西施（青年）见：细脚圆规（中年）忆：“小英雄”（少年）见：“木偶人”（中年）改造现实社会创造新生活15故乡

第二课时导入辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛亥革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解放，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先生以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》这篇小说。我们一起来品读课文！导入课文细读品味1.第④段开头说“故乡全不如此”，后面又说“故乡本也如此”，该如何理解？“我”对故乡保持着少年时的美好记忆，而眼前在帝国主义势力和封建势力双重压迫下的故乡却是一片荒凉的景象，这粉碎了“我”的故乡之梦。所以“我”只能无可奈何地以自己“本没有什么好心绪”来聊以自慰，说“故乡本也如此”，实则表现出“我”心中难掩的忧愤之情。课文细读品味2.为什么少年闰土“不怕我”，且很快“我们便熟识了”？作者这样写有什么用意？（对应⑮段）闰土很怕羞，但对同龄人却有着天然的亲近感，更何况少年闰土头脑中还没有封建等级观念。这样写表现出少年闰土的纯朴可爱以及与“我”的亲密关系，与后文闰土对“我”的“恭敬”形成鲜明的对比。课文细读品味3.闰土脸上“欢喜”和“凄凉”的神情同时出现是否矛盾？不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”；但多年贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情，表现了闰土见到儿时好友的复杂心情。课文细读品味4.第61段中“可悲的厚障壁”指什么？是什么原因造成的？“可悲的厚障壁”是一种人与人之间的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因是封建等级观念长期的侵蚀。课文细读品味5.“母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”这个句子运用了什么表达方式？这句话有什么作用？运用了议论的表达方式，它画龙点睛地揭示了造成闰土悲惨命运的根本原因：帝国主义势力和封建势力相勾结。“木偶人”形象地写出了闰土的精神麻木、动作迟缓、表情呆滞，表现了“我”对他的同情。课文细读品味6.第87段为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远”？闰土崇拜偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是切近的；而“我”对于未来充满希望，“我”的希望是让后辈过上幸福的生活，但要实现“我”的这一愿望又非常艰巨，因而显得“茫远”。1.[重点]文章塑造了少年闰土和中年闰土的不同形象，不同在哪里？作者通过描写闰土的巨大变化揭示了什么主题？少年闰土健康可爱、无忧无虑、活泼聪明、纯朴热情、勇敢机敏，简直是一个小英雄。中年闰土虽然善良忠厚、勤劳朴实，但已经憔悴不堪、自卑、迟钝、麻木。他勤劳善良，但却不觉悟，是同时代、同命运的贫苦农民的写照：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。课文全篇探究课文全篇探究主题：作者写闰土的巨大变化，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭示了当时的社会弊端，从而启发大众去思考、去探索、去走希望之路。2.[发散思维]闰土、杨二嫂的形象具有怎样的社会意义？作者对他们的态度有何不同？课文全篇探究是尚未觉醒的老一代农民的代表，作者满怀深情地刻画他，写其种种不幸，正是为了揭示当时的种种社会弊端，从而启发人们去深思、去探索、去走希望之路。作者深刻地揭示了农民问题的重要性，提出要改变农民命运，就必须彻底改变整个腐朽的社会制度的观点。深切同情闰土作者态度社会意义课文全篇探究作者态度杨二嫂社会意义是深受私有观念支配的小市民形象的代表，通过这一形象，人们可以看到随着农村经济的破产，人民生活也日益贫困化的现实。批判她的各种毛病，同情她的处境。1.对比鲜明，主题深刻。（1）少年闰土和中年闰土的对比，反映出农民命运的日益悲惨；（2）“我”和闰土关系的前后对比，反映了等级观念的鸿沟难以逾越；（3）杨二嫂前后形象的对比，反映了黑暗社会对人性的扭曲；归纳总结特色总结归纳总结（4）故乡情景的前后变化对比，反映了每况愈下的中国农村经济；（5）“我”和中年闰土的关系与宏儿和水生的关系的对比，反映了作者对未来生活的希冀。对比手法的成功运用，给读者留下了很深的印象。2.景物描写，烘托气氛。（1）开头的景物描写反映了农村的衰败和“我”悲凉的心情；（2）作为少年闰土活动背景的图画，创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对少年闰土的喜爱；（3）离开故乡时的环境描写，创造了静谧与怅然的气氛，形成情景交融的深远意境。归纳总结3.塑造人物，方法多样。作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性特征。如：（1）对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一个饱受艰辛、磨难的下层贫苦农民的形象；（2）对杨二嫂的语言描写活脱脱地表现出一个扭曲的小市民的形象；（3）再如文中对闰土、杨二嫂的神态、动作等的描写也很精彩。归纳总结教材习题讲解1.这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。故乡的环境→“我的美丽的故乡”→“没有一些活气”故乡的人物：闰土→“小英雄”→“木偶人”故乡的人物：杨二嫂→“豆腐西施”→“圆规”教材习题讲解2.曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学们之间讨论。“可悲的厚障壁”是指人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通。这种情况不仅出现在“我”和中年闰土之间，也存在于“我”与故乡的其他人物如杨二嫂，或故乡的人物彼此之间(如杨二嫂断定闰土是窃贼)，实际上是象征当时中国的一种普遍现象。教材习题讲解“我”和中年闰土之间并非没有沟通、理解的愿望，然而，尽管两个人都迫切地希望能够对话、交流，重温少年时代亲密的关系，但却无法做到。可见，这种隔膜是由于某种超越于个人的因素造成的，是由当时的封建等级社会现实导致的结果。当时的现实使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，人们各自被困在与自己社会身份相适应的狭小的生活当中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层阻隔人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。教材习题讲解3.画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。（1）“时候既然是