上坝小学校三年级语文半期总结

上坝小学校三年级语文半期总结上坝学校校三班级语文半期总结

上坝学校校三班级语文半期总结

上坝学校校三班级语文半期总结

我班共有同学22人，本次参考22人，平均56.36分，及格率68.2%，优生率4.5%，四率分值57.3。

从本次成果来看，我班考得相当差。我从这次考试中发觉了不少的问题，但同时布满信念。现就上半期工作作如下总结：

试卷分析：

1、同学书写差，个别同学的根本看不清晰。（比如;黄青新、杨少生、陈晓芳，原来这几个同学在我班就是低差生，在做题的时候，自己只要不会做就乱写。）

2、课文内容不熟识，平常要求同学背诵课文，但自己又没有去把同学要求到位，导致多数同学课文没有背诵。

3、平常题型没有练习到位，在做题的时候，同学有的题型根本没有见过，更不谈会做了。

4、同学阅读力度不够，同学在做阅读题的时候，多数同学都是不去读短文就开头做题，导致做出来的题牛头不对马嘴。同学也根本没有思索的习惯，拿到题想怎么做就怎么做。

5、同学作文，三班级刚接触作文，这是这个班级的重点也是难点，同学始终感到无内容可写，并且作文书写很不规范。

准备及措施：

1、成果：平均分提升到72分，及格率提升到80，优生率提升到30，四率分值提升到70。2、在下半期自己时时到处都到位，把好每一关。3、加强同学书写习惯的培育。4、要求同学背的内容坚持人人过关。5、抓住典型例题讲解，使同学把握。6、加强同学阅读力度。7、加强作文指导训练。

我相信有了以上的准备及措施，我班的成果在期末肯定会不断提升。

杨成伟201*.10

扩展阅读：学校三班级语文习作半期总结

谈三班级习作教学的几点体会

李劲慧

三班级是作文的起步阶段，同学刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低班级的写话高出一个层次，许多同学便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“爱好是最好的老师”。只有激发同学的写作爱好，促使他们自发自觉的常常练笔，才能更快更好的提高同学的作文水平。本学期的习作教学我从以下三个方面入手。

第一课堂作文素描。

观看是人们熟悉事物的第一步。假如同学对身边的事物缺乏直观感性的熟悉，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三班级的学校生来说，熟悉世界的主要途径是观看，只有亲身去接触事物，认真的观看事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学首先应注意培育同学的观看力量，引导同学做生活的有心人。例如:第一节作文课《杯子》。上课前我对教学目标、教学内容、教学形式，以及同学状况都进行了细致的分析。为了使同学对写作产生良好的爱好，我和本班级的老师相互争论，大家各抒己见，细心地设计着每个教学环节。如：大家为选什么样的杯子，也争论了一番。既不能太简洁，无话可说，也不能太简单，增加难度。于是，几经衡量，最终选定一个浅蓝色表面有着可爱的米老鼠卡通图案的瓷杯作为我们的道具。接着，大家又对如何引导孩子们观看，在怎样确定观看挨次进行了梳理，最终确定以先整体到局部，再从外到内的观看挨次作为我们第一堂作文教学重点。

接着，依据同学已有的观看方法，引发同学的想象思维。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培育同学的观看力量之外，引发同学的想象思维也很重要。在课堂上，老师充分引导孩子们眼看、手摸、鼻闻、口尝调动了各种感官去体验、去探讨，平日里再一般不过的香蕉在这里变成了孩子手中的珍宝，他们纷纷把最美的词语和句子送给了他们的香蕉伴侣。孩子们丰富的想象，带给了我们无限的惊喜：“一根香蕉蹦蹦跳跳地走进了我们的课堂”、“闻一闻，真香啊，怪不得它叫香蕉呢！”、“香蕉上的‘衣服’上有一道小口子，我想那肯定是它太胖把衣服给撑破了。”在欢乐中，在鼓舞中，一篇篇美丽的作文诞生了。例如：〈我喜爱的一种鸟>，这节课的训练点就是一边看，一边想！

假如说我们的课堂素描老师的指导太多。那接下来的2个环节则是一个属于孩子的完全开放空间。其次课堂小练笔。

阅读与写作结合是学校语文教学的基本规律之一。课堂练笔就不失为一种好举措。假如全部的讲读课仅让同学读读课文，谈谈对课文的理解，那收获将是片面的，局部的。相反，假如在讲读课文时，能依据不同课文的特点，找出读写训练点，引导同学发挥想象或结合自己的生活阅历来填补课文的空白，效果就不同了。如〈爱什么颜色〉学完后，留5分钟让同学仿写。又如：《你肯定会听见的》，在生活中，你能听到哪些声音，立即写下来，《喜爱音乐的白鲸》“白鲸一边观赏音乐，一边随着破冰船渐渐游出冰区，写一写。再如：学了《七色花》，让同学想一想，假如你有一朵七色花你会用来干什么，并写下来等等。课堂小练笔让孩子们有话说，并乐于书面表达，增加了孩子们的写作自信念。

第三循环日记，孩子的自由天地。

1、开放思想同学依据单元主题，寻求习作的共性化，用自己的头脑去思索世界、思索生活，并敏捷多变的表现。习作的共性化表现的方式许多，讲求创新性文章的结构和篇章布局。

2、开放文体呈现习作的自然性与有用性，鼓舞同学用不同的文体来表达，或叙述、或谈论、或用真实人物、或虚构童话、或写成诗歌等等。

3、开放评价体现习作的爱好性，同学评，家长评，老师评，既可激发起同学的习作爱好，又是对同学的习作状况的反馈和了解。

在这短短一个学期中，我们通过这样扎扎实实地训练，最大的收获：许多孩子喜爱上了作文，喜爱看老师、同学、家长的评语，喜爱给同学的作文评上几句再加上几个笑脸，喜爱参加作文活动，喜爱自