中医护理发展史介绍课件

中医护理发展史介绍16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中医护理发展史介绍中医护理发展史介绍16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中医护理学基础第二章中医护理学发展简史兴八学习目标:1、了解各朝代中医护理的发展2、了解现代护理学与中医护理的关系3、熟悉《黄帝内经》《伤寒杂病论》《外科精兴八《侍疾要语》对中医护理学基础的贡献4、熟悉《千金方》在妇儿科护理的内容。日常的课后作业是初中语文学习过程中极其重要的一环，它是能够将今天的所学知识完全吸收在学生脑海中的保障。只有做好课下的课后作业，才能让学生真正深刻记忆所学知识，积累在脑海里。而且课后作业更多地自由性也能够让学生有更大的发挥空间，更好地提升学生的知识水平和学习能力。一、结合学生学情，设计分层作业每个学生的语文能力和知识水平都是不一样的，所以对于课后作业的布置也要表现出差异性。可以将作业的设计进行分层，对于理解能力较强的部分学生，布置较为复杂和较大强度的作业，而对于一些接受能力较慢的学生，就布置一些比较简单和基础的作业。分层布置作业的情况下，能够让学生根据自己自身实力进行作业的选择，能够让学生更好地认识自己。“人贵有自知之明。”只有正确地认识自己才能够让学生在今后的学习之中给自己建立符合自己的学习目标，根据自身实际设计平日的学习计划，在有余力的前提下保证学习的正常进行。也能够让学生心中有竞争意识，在今后的学习中更加用心，跟上理解能力较强同学的步伐。例如：在学习《冰心诗四首》的课程中，学习能力一般的学生教师可以只要求其背诵和感悟诗歌特点，完成课后作业中的基础题，而对于学有余力的同学还可以在课后收集冰心的写作风格、生平经历、作品等信息，并且经过自己的总结，写出一段简评。然后课后分成几个小组，在课堂上进行交流。在这种教学方式之下，教师让学生自己根据自己的学习能力进行选择作业内容，不仅能够让学生在自己的学习能力的基础上进行学习，也能够让学习能力较差的学生在自尊心的驱使之下，在学习中更多地进行努力，尽力提高学习质量，争取完成较高能力的作业。这就能够增强整个班级的竞争氛围和学习氛围，让班级的所有学生能够在较为良好的氛围之下进行积极地学习，尽力提升学习能力，朝着更好地方向去发展。二、注重学生兴趣，突出作业比较不仅要对学生进行分别的作业布置，更有特点的课后作业才能够让学生不会感到枯燥，一些有特色的课后作业才能让学生有耐心地完成下去。作为初中生，学生的心性并没有发育成熟，对于一些有趣的事情还会抱着极其关注的态度，而布置含有学生兴趣的作业正好抓住了这一点，能够让学生充满兴趣的探索和享受写作业的过程，增强学生的学习水平。而且在作业完成之后，将学生之间的作业进行比较，让学生了解到其他同学的想法和观点，能够更好地让学生互通有无，掌握更多的学习方法和学习思路。也能在比较中培养学生的竞争意识，在学习的过程中更加用心，提高写课后作业的工作效率。例如：在学习《孔乙己》这篇文章后，学生理解了作者的写作意图，教师可以提问，众人一直取笑孔乙己，我们从孔乙己身上发现了哪些缺点，应如何看待孔乙己，并且将这些问题变成课后作业让学生在课后进行思考。学生上课阅读了孔乙己的故事，早已对孔乙己充满了兴趣，这时在课后进行思考这些问题的过程中，他们便会积极地联系生活中的所见所闻，写出自己对生活、社会、生命的思考，然后在课堂上进行描述。三、突出人文教学，增进师生关系教师在课堂的时间是有限的，并不能够对每一位学生都能进行深刻的解析和回答，而课后作业在批改过程中进行一些文字上的指导，便能够保证每一位学生都受到教师的关心。教师可以在批改作业的过程中，不仅写出作业的优劣，也要对学生的心情和学习心理进行良好的引导，并且对其进行人文化的关怀。对于评语也进行深入的研究，在班级里做到一视同仁，对于差生进行有感情的劝导和鼓励，对于优等生进行激励，让整个班级的学生都能够感受到教师的人文关怀。例如：在以走进冬季的例子中，一个学生拍了一组冬天的照片后写的一段话，“看着这银白的世界，我就想起了这个季节去天堂的爷爷，想起了爷爷在我小时候对我的种种好。”而教师给学生的评价便可以回答：“知道么？此刻爷爷在天堂看着你，看着你在笑，他也会笑。”在这种充满人文化的评语中，能够让学生在学习过程中，内心的感情受到教师的关注，让学生能够和教师建立良好的师生关系，而且也能够感受到教师对他的关心。课后作业的精心设计能够让学生对语文更加地充满兴趣，让学生拉近与教师的关系，更好地进行语文的学习。语文作为初中的三大主科之一，并且极其需要积累，这就需要教师在课堂作业的布置之中，既能够提升学生的学习兴趣，还要满足学生学习的要求，让学生在课后更好地积累知识，更快地向前进步。汤玉林，教师，现居甘肃金塔。一、分层教学的理论基础1.多元智力理论多元智力认为，每个具有不同类型智力的人都是能够成功的（夏惠贤，2003）。分层教学以多元智力理论为基础，关注学生个体差异性和不均衡性评价标准分层，重视评价对学生个体发展的建构作用。尊重学生的个性差异，重视个性发展，遵循因材施教的原则，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，真正体现“以学生发展为中心，以社会需要为方向，以学科知识为基础”的教育改革为要求，也能真正体现素质教育的精神内涵。同时，分层教学有利于每个学生自主性、探索性和创造性潜能的发挥，真正为每位学生的发展奠定人格成长与学力发展的基础。2.合作学习理论合作学习是一种教学形式，它是指几位异质性的学生组合在一起，相互合作相互支持，共同进行学习活动，共同完成学习任务（王坦，2001）。合作学习实质上是在分层教学活动中，把不同层次的学生进行异质同组组合，加强相互沟通，共同学习，以弥补分层教学在学生“学”方面表现的不足。3.成功教育理论成功教育的基本思想是：相信学习困难的学生都具有成功的愿望、需要和潜能;主张通过不断帮助学生获得成功以激发学生的内部动力机制;提倡根据学习困难学生的实际，合理调整教育教学要求;坚持对学生实行鼓励性评价;将改善学生的非智力因素作为转变学习困难学生的基础工程;追求学生在原有基础上的发展和个性的全面发展以及社会适应能力的提高（刘京海、陈德华，2002）。引导们解决了许多们以前难以解决的问题。分层教学，为们提供了一个很好的实施”成功教育”的先决条件。4.任务型教学法当前倡导“任务型”教学模式，这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点，提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。”（魏永红，2004）分层教学针对不同层次的学生，布置不同的任务，让全体学生都能体验到任务完成后的成功感。二、分层教学法在高职高专英语教学中的作用1.可以有效激发学生学习兴趣、树立信心英语教学要求的提高与学生素质的相对滞后给英语教学带来极大的矛盾，传统的无差别授课已无法满足学生的要求，部分学习较差的学生常会因无法跟上学习节奏而自暴自弃，最终一无所得。实行分层次教学，制定符合不同层次学生的学习目标，可以使各个层面的学生都能明确奋斗方向，建立信心，产生学习兴趣，变“要学”为“要学”，就会调动学生的学习积极性。2.有利于学生学习习惯和学习能力的培养在英语教学中，学生学习习惯的养成和学习能力的培养，将直接影响其今后的可持续发展能力。因此在教学中更应注重学生听、说、读、写、译等各方面能力，基础较好的学生基础知识相对扎实，有较好的学习习惯和学习方法，多点拨，强调其自学能力的培养。三、分层教学在高职高专英语教学中的应用1.设立学生分层与教学目标分层分层之前先进行对学生英语能力的摸底考试，最终成绩不直接决定层次划分。根据实际情况，将所有学生分为一、二、三共三层。一层的学生应具备扎实的英语基本功，浓厚的学习兴趣以及较强的语言表达能力;二层的学生应掌握一般性的基础知识，有一定的学习兴趣;三层的学生成绩一般，基本功不够扎实，语言掌握较慢，应用能力较差。教师最后结合学生意愿与实际情况，参考摸底考试成绩，帮助学生合理正确定位适合的层次。针对三个不同层次的学生，教师应在教学大纲的基础之上，从听说读写各个方面，制定出适合不同层级学生的合理有效可行的教学目标。2.课堂教学是关键ABC不同级别的老师根据学生英语程度和接受能力的差异，教学中应有针对性，教学方法应有所侧重，有目的地进行备课。A级学生英语基础较好，求知欲强，在学习方法上有自己的一套经验。有较好的接受能力，成绩稳定。部分尖子生游刃有余，希望老师授课时有课本之外的补充和延伸。基于这种情况。对教师的要求一方面教学要有深度和广度，满足学生的求知欲，并适时的补充一些课外内容。另一方面对学生要求也相对高一些。要求学生做到课前预习。在教学活动中自学和作业都处于主体地位。重视自主学习，把学习的主动权交给他们，教师在点拨和引导的过程中，给学生留下创造性学习的时间和机会。B级介于A级和c级之间。他们对英语学习有兴趣，但缺乏刻苦精神和良好的学习习惯，成绩不够稳定。相应的学习方法要多引导，要求他们熟练掌握基础知识，并熟练运用。通过引导使他们学会独立思考、掌握学习方法，逐步形成自学能力，尽量向A级同学靠拢。C级学生对英语缺乏足够的兴趣，没有良好的学习习惯，成绩不理想，对英语学习没有自信。对他们应该着重于基础知识的讲授和反复操练，多侧面激发他们的学习积极性，活跃课堂气氛，课堂上尽量多给他们施展自己才华机会，让他们体会到学习的乐趣并获得成功的体验，创造一种和谐、合作的课堂教学氛围，引导他们积极主动地参与学习。3.以现代信息技术为支撑充分利用先进的多媒体技术，应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，融合视频音频的应用。更直观，更大信息量，使学生觉得新鲜有趣，从而更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。我院英语教学采用了与大学英语教材配套的网络、多媒体教学光盘、自制的PowerPoint课件，通过大屏幕投影进行大班授课辅导。在听力教学中我们强调以学生学习兴趣与内在需求为基础，根据不同水平的学孛确定不同的教学要求和施以不同的教学内容和方法，建立多方位、多层次，具有真实性、趣味性及多样性的教学内容。实践证明。现代化的教学手段。如录音、录像、电影、电视、网络、计算机多媒体课件的使用对分层次教学是一个必要的辅助，有助于提高大学英语教学质量和教学效果。中医护理学基础第二章中医护理学发展简史兴八学习目标:1、了解各朝代中医护理的发展2、了解现代护理学与中医护理的关系3、熟悉《黄帝内经》《伤寒杂病论》《外科精兴八《侍疾要语》对中医护理学基础的贡献4、熟悉《千金方》在妇儿科护理的内容。第二章中医护理学发展简史一、中医护理的地位二、中医护理学的形成兴八三、中医护理的展望中医护理的地位*中医护理是中医药重要组成部分,也是中国护理学的主要组成部分。*归属于医学学科门类I级学科一临床医学兴八学科专业一护理学方向分化一中医护理现代护理中西医结合护理奖A护理学专业中医护理社区护理中医护理学的形成萌芽时期夏春秋时期>战国东汉时期宋金元时期◆隋唐五代时期◆魏晋南北朝时期兴八