优秀小学教育叙事

第第页优秀小学教育叙事

有一天我让同学学习阅读课文《猎人海力布》。开始我范读了一遍课文，同学听得很仔细，后来我指名让他们说了故事的大略内容，他们说的很好，甚至有两个同学说的很动情，可能他们的表现感染了我，我心里感到很兴奋，他们也看到了，就胆大起来，趁机问了许多问题，如：老师，海力布开始没有宝石怎么能听懂小白蛇的话呢?他是怎么到龙宫的，不怕淹死吗?等等问题。我耐烦的一一作了回答，没想到在不知不觉中他们完全理解了这篇课文，没等我问他们就知道了课后问题的答案也不用我再围围着问题

去启发了，一贯到下课我听见他们还在谈论着课文，极大地激发了孩子们的学习爱好。通过这节课我深深地知道，假如长期压制同学，课堂会成为“集体失语”的课堂，那还谈何素养教育?素养教育的课堂应当是：

一、应让同学有独特发问的声音。每上一堂语文课尽量引导同学通过预习，多提出问题，让孩子们把问题带进课堂。先鼓舞表达技能强的孩子设疑提问，慢慢地扩开展来，让每个同学都有自己的问题。让孩子们发问，以问题为纽带，组织教学，长此以往就能唤醒同学的问题意识，培育他们探究问题、解决问题的技能，逐步形成同学对解决问题的独特见解。

二、应让同学有争议的声音。课堂教学中，师生同等，教学民主，尊敬差异，孩子们言论自由，百花争鸣。

三、应让同学发出思想的声音。随着科技的快速进展，多媒体的应用，现在的同学的`确与过去不同了：对于前人的书，他们有自己的读法;对于一些问题，他们有自己的看法。这就是孩子们的思想。为人师者要持有积极而又平和的心态去面对它，珍视它，课堂上，同学的思想才会发出声音。

四、应让同学产生讨论的声音。孩子具有成人一样的独立讨论、独立动手的技能，课前，可以有计划地引导同学确立讨论小课题，组织他们搜集资料，动手试验，得出结论，形成文字。课堂上，留给同学们沟通的时间和空间，让他们展示讨论成果，体验收获的喜悦。

作为新时代的老师，我们没有理由再抱着传统教育方法不放，只要我们留给同学机会，告知他们表达看法是他们的权利;只要说明许多事情其实是没有标准答案的，很多领域是未知的有待探究的;只要热忱地鼓舞同学，真正地赏识同学，就能看到孩子打开的心灵之窗，就能听到孩子们发自心灵深处的童音。就能收到意想不到的课堂效果。

优秀学校教育叙事范文2

通过近几年语文课堂教学改革的摸索，老师讲、同学听的陈规不彻底废除，课堂上听不到同学的声音，算不上一堂优质课。一个抱负的课堂标识之一，就是我们应当听到同学的声音。但是，在单向灌输盛行的课堂上，我们又能听到多少同学的声音呢?充斥我们耳鼓的多是对同学声音的不自觉压制，如“留意听老师讲，不要乱说!”“有问题先举手，老师允许再说!”“说得不完整，真笨。”“回答错了，站着听。”“老师讲话不许插嘴，逞什么能!”“有问题，下课再问!”“就你事多，一会儿问这，一会儿问那，还有完没完?”等等之类的训斥。

压制天长日久，课堂万马齐喑，同学“集体失语”。“集体失语”的同学谈何素养?“集体失语”的课堂，谈何素养教育?课堂上，应当让同学发出声音，这是同学的权利，而不是老师对同学的赏赐。那么，课堂上，我们到底怎样才能保证同学不受传统教育观念的影响，通过有效方式保障同学发出“原汁原味”的声音呢?

一、让同学有独特发问的声音

我从学校三班级起，每上一堂语文课尽量引导同学通过预习，多提出问题，让孩子们把问题带进课堂。先鼓舞表达技能强的孩子设疑提问，慢慢地扩开展来，让每个同学都有自己的问题。现在我们班的同学个个都像个大问号，总带着满脑子的问题走进课堂。有时，面对孩子们的刨根问底，我也不得不“投诚”;“你们的问题，我也答不出来了，我的知识有限，待我课后再学习，再预备，下次再来回答你们。你们回去也要查阅资料，仔细思索，去查找答案。”孩子们又带着新的问号走出教室。让孩子们发问，以问题为纽带，组织教学，长此以往就能唤醒同学的问题意识，培育他们探究问题、解决问题的技能，逐步形成同学对解决问题的独特见解。

二、让同学有争议的声音

封闭式的课堂教学中，老师主宰着课堂，金口玉言，不容侵害。同学们鸦默雀静，缄默为金。开放的课堂教学中，师生同等，教学民主，尊敬差异，孩子们言论自由，百花争鸣。

在本学期的前不久，我让同学们用“假如就”说句话，我班的小捣蛋刘××立刻站起来说：“假如有人胆敢打我一拳，我就还他一拳。”全班同学哄堂大笑。这时王××同学猛然站起来质疑：“怎么能以牙还牙呢?”刘××义不容辞：“人不犯我，我不犯人，人假设犯我，我必犯人。”我刚想过去教育他：“你年龄太小，涉世太浅，有许多道理你还不懂”时，没想到他又站起来辩驳：“自然课上，我做过天平试验，左边添上几个砝码，右边也得添上几个重量相同的砝码才能平衡。别人打我，我就要还手。”他振振有词，我一时也无言应对。我深深地明白：孩子享有保留不同看法的权利，此时此刻重点爱护的不是个人的尊严，而是彻底打破同学对老师的迷信和盲从的那种绵延不绝的训斥和批判的声音。我兴奋地向刘××走去，拍拍他的肩膀，向他树起了大拇指，以表示对他的鼓舞，然后我带头为他鼓掌，同学们边鼓掌，边向他投去倾慕的'目光。这时刘××激昂得满脸通红。

三、让同学发出思想的声音

随着科技的快速进展，多媒体的应用，现在的同学的确与过去不同了：对于前人的书，他们有自己的读法;对于一些问题，他们有自己的看法。这就是孩子们的思想。为人师者要持有积极而又平和的心态去面对它，珍视它，课堂上，同学的思想才会发出声音。譬如：我上《落花生》一课时，我让同学们用“种”说一句话。多数同学在种花种草、种树种庄稼上说来说去，张秀萍同学站起来，冷不丁地说：“邓小平爷爷种下了开放改革的雄伟大业。”我把她这个一鸣惊人的句子写在黑板上，并在下面打了个破折号，后面写上张秀萍三个字。然后让全班同学特别庄重地读两遍。她激昂不已，两腮绯红。

四、让同学产生讨论的声音

事实告知我们，孩子具有成人一样的独立讨论、独立动手的技能，课前，可以有计划地引导同学确立讨论小课题，组织他们搜集资料，动手试验，得出结论，形成文字。课堂上，留给同学们沟通的时间和空间，让他们展示讨论成果，体验收获的喜悦。

在一次作文指导课上，我让同学写一个自己喜爱的小动物。要求同学们留意观测它们的生活习性，我出了一个让同学讨论的小课题：“小动物喜欢吃辣椒吗?”让同学回家后去试验，试验结果三周后在班上沟通。经过同学试验观测：发觉了小鸡、小鸭、小鹅吃了辣椒长得快。成年鸡、鸭、鹅吃了辣椒产蛋高。我们在喂鸡、鸭、鹅的饲料里加少量的辣椒粉，能刺激味蕾，令其胃口变好，生长率和产蛋率明显提高。

在今日这个时代，我们没有理由再抱着传统教育方法不放，要大胆进行课堂教学方式方法的改革。只要我们留给同学机会，告知他们表达看法是他们的权利;只要说明许多事情其实没有标准答案的，很多领域是未知的有待探究的;只要热忱地鼓舞同学，真正地赏识同学，就能看到孩子打开的心灵之窗，就能听到孩子们发自心灵深处的童音。

优秀学校教育叙事范文3

全部的孩子都要长大，只有杨哲例外。刚带这个班时，是二班级下学期。在一堂作文课上，我要求同学写一篇关于妈妈的作文，杨哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地说“我，我没有妈妈!”旁边的一个男孩也附和着：“老师，他妈妈不要他了，跑了。”哦!这可怜的孩子。可他竟然这样没事人似的笑着说给我。这孩子刚才的笑脸是那么的不纯洁，隐隐地，我感受到了一丝悲凉。我决心走近这个男孩子。

后来，我了解到，杨哲的爸爸是个“孔已己”似的人，妈妈心气高，不能忍受和这样一个比较迂腐、软弱的`人生活，便离婚远走他乡了。缺失了母爱的杨哲在心智年龄上总比同龄的孩子小许多，遇到事情时经常茫然不知所措。那天语文课下课了，我夹着教本往办公室走，杨哲一声不吭地擦着墙根跟随着我。我回头，他蹭了过来，眼睛里含着润润的泪怯声说道：“老师，从明天开始，我爸爸要上晚班，我的日记就写不好了。”哦!原来是由于怕日记写不好挨训才提前给老师打“预防针”来了。

“哦，我倒觉得这是杨哲自强的好机会。写日记时只要把自己想说的话写下来，就肯定是最棒的!老师相信你。”说着我弯下腰拍了拍他的肩膀，他抹了一下眼睛心事重重的样子又转身走回了教室。接连几天交上的日记明显不如爸爸辅导时写得充盈了，但却另有一种进步在其中，多了些自己的想法，少了些爸爸的理解。

三班级上学期，《彼得·潘》进入了读书课。读完了以后，同学们纷纷争论班里谁是那个长不大的“彼得·潘”，好几个同学同时在作文中把这个生活自理技能差，总是赖着、赖着的杨哲和彼得·潘联系在了一起，而杨哲也在作文中歪歪扭扭地写道：“我要是彼得·潘多好啊!不用每天上学，在永无岛上也找一个像温迪一样会讲故事的妈妈，和过家家一样，多么无忧无虑的生活!”他像极了这个小说中永久哀伤的孩子，他在拒绝长大，但这怎么行呢?人总归要长大，要融入社会和谐共生。我在中写到：“一个长不大的孩子，就永久只能是一株小树苗，缺少繁茂的枝叶，你就永久撑不出荫凉。长大有长大的好，生成一棵参天大树，鸟儿也会更情愿亲近你!”就这样我常常在他的日记本上堆砌一些类似的语句，只为唤醒他那颗稚嫩的想要“逃家”的心灵。

不久的一天，杨哲又擦着墙根追上了我，小手里捂着一个“亲亲”的果冻，趁我转身，他把这个还带着他体温的果冻塞到了我的手里，就害羞地跑开了。我想起了教育家陶行知曾经说过的话：“我们要懂得儿童。你不可渺视小孩子的情感!他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去，是有齐白林飞船造不胜利一样的踌躇。”心中的那份感动啊，我无法言说。

以后的日子里，我们更加默契，我们时时常相互塞点东西攥在彼此的手心里，一张小纸条、一块棒棒糖、一本童书……杨哲在改变他能把课文读得“屁滚尿流”了、他的钢笔字能得到红笔描画的“油条鸭蛋”了、他越来越有自己的主见心得了……我静默地享受这一切，这离长大还会远吗?

优秀学校教育叙事范文4

在班级管理中,真是有许很多多的学问。教学是常备常新,班级管理也是如此。开学初,我在思索:这个学期怎样开展班级管理工作,更符合孩子们的年龄特点和爱好所在呢?在一次偶然的课间，天气特别的沉闷像是立刻要下雨的样子，我信步在操场的花坛旁无意间我发觉许多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。当时我深深的被这群团结能量如此强大的蚂蚁感动了。哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。我兴奋得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗?蚂蚁是团结的象征，是能量的象征。37个同学37只蚂蚁。对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是能量。手拉手共同进步是我们不变的信念。时刻记住向往将来做好时代的主人是我们肩负的责任。站在我旁边的同学见我自言自语的说就我问：“李老师，你有什么了?”老师有了使我们班成为优秀班集体了的法宝了。

为了让每个孩子都能照耀到'老师和集体的光华'。我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。我想出了这个值得尝试的打造蚂蚁团队'方法。也就是把全班同学分成六个小蚂蚁团队,每个小团队以'小蚂蚁'的图案粘贴。它的寓意在于,每个同学都是班级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的.蚂蚁团队。,班集体就是由这样的小蚂蚁团队'才能组合成团结向上的班集体。平常在团队中开展竞赛,使同学们相互援助,共同进步。

课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法,没想到得到了孩子们的激烈响应,不到非常钟的功夫,一个个'小蚂蚁团队'就自由组成了。每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。分别是:向日葵,胜利,阳光,钉子,超越,爱心,。带着同学们美妙期望的一个个'小蚂蚁团队'产生了。怎样才能有效发挥它的作用呢?又是我要思索的问题。为了使竞争真正成为动力,而不造成损害,我结合即将在北京进行的奥运会,创意让每个'小蚂蚁团队'争夺金,银,铜牌。采用每周一评的形式实现。

优秀学校教育叙事范文5

今年我进入了新的环境工作，担负一班级6班的班主任。我负责这个班午餐服务和班上的全部日常事务。我特别喜爱这个班，发自内心的喜爱一班级的小伙伴。可爱的小伙伴也有淘气的一面，而这个最淘气的是一个叫吴佳骏的男孩。

开学第一天，我就留意到他了。他在课堂上不是一般的淘气，一会儿拿别人的东西;一会儿掉过头去和别人讲话;一会儿躲到位子下面……我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。从他以前的学前班主任老师那里得知：吴佳骏脑子很敏捷，反应也特别快，但是就是太淘气了，很喜爱上课讲话。于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上!

虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜爱这个可爱的小男孩，同时也思索着我该怎么教育他。我想答案就是一个字:爱!他每次在课堂上讲话，我就会点他的名，可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字，他很惊异，被震住了!看来记住同学的名字真的很重要!每次点到他名字，他会收敛一下，等一下又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。我想：突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力!这样的孩子，在老师的眼里肯定不是他们心中的“乖乖听话

的好孩子”。一旦不听话，他就会常常受到老师的批判。我想正面鼓舞和确定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要仔细，一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看。我看了一下，他写的字真的比我想象中要好许多，便实时予以表扬和确定。他听完笑得很快乐，可能他很久没被表扬了吧!从今，我觉得他和我亲近了许多。

有一次，他由于被老师罚站，轮到他吃饭的时候，已经没什么菜了。他立刻觉得很委屈，哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小伙伴拉他、劝他出来，他都不听，只是不停地重复着说：“我想不吃饭!”我有点发火了，大喊道：“吴佳骏快出来吃饭!”他仍旧装作没听见。我立刻转变立场，走到他跟前，蹲下身子说：“吴佳骏原来你在这里啊!老师刚刚找了你半天没找到，原来是在和老师玩捉迷藏的游戏啊!”他停止了哭泣，心情略微稳定了一些，但是还是不愿出来。我接着说：“老师一贯认为你是个好孩子，也很喜爱你!可你已经被老师发觉了，就要出来哦!再不出来的话，就不是好孩子了!”然后，我又把手伸过去，他最末究竟情愿把手给我。出来后，他不怎么讲话，我带他到自己的位子吃饭。饭已经叫同学打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发，可我相信他还是能够感觉到我的.爱!

在后面的日子里，他渐渐地变得仔细起来。上课间或会讲话，但和以前相比，真的进步很大!以前的作业只能得“良”，现在

能得“优”。我还发觉他很喜爱画画。依据他的爱好，我又抽空教他画画，他更加觉得很有意思，也很喜爱我。就这样，我用爱去感化他。没有爱，就没有教育!爱是最好的教育!不要认为小孩子什么都不懂，但是他们能够切切实实感受到你对他的爱。当然，这需要你的时间和耐烦。

对于那些非常的同学，我们要给与非常的爱,不能轻易放弃。每天批判他或者放在一边不管不问，这些都是不可取的，这样会对幼小的心灵造成极大的损害。唯有爱才能让他们又被重视的感觉，唯有爱才能让他们觉得自己并不孤独，唯有爱才能达到教育的真的目的。爱并不是虚拟的文字，需要我们上心去对待孩子，对待教育!

优秀学校教育叙事范文6

又是一个和风旭日，我按例来到班级坚守自己的岗位：监督孩子们做卫生、晨测、晨读，调整好状态为第一节课做预备。值日生同学也一如既往的悄悄打扫着，突然一块糖纸映入我的眼帘，我用警示的语气问道：“谁又吃糖了?说多少次了在学校不许吃任何零食，怎么还有人吃糖?”班里立刻鸦默雀静。我见没什么反应，更加怒不可遏道：“下次再让我发觉谁吃糖，就罚做一星期卫生!”可再看看这些“麻木不仁的中国人”，依旧没有什么反应，自己立刻觉得哑然无趣。罚来罚去的，不还是屡禁不止，又有什么意义呢?这怎么行?看来我得转变点策略了。

第二节课是我的数学课——单元测验《圆》。这一章刚刚学完不久，我便忙不迭地想要测验一下孩子们掌控的如何，同时也想对自己的教学做以阶段性总结。试卷一发下去伴随着我的一声令下，孩子们便开始埋头困干，用心答卷。我摊开一份空白卷阅览了一下，题目看似简约易做实那么暗藏玄机。许多处“陷阱”俨然一道道防火墙摆在同学们面前，就看谁聪慧谨慎了。我突然灵光一现，为什么老用惩处的方式教孩子们记住“该做”和“不该做”的`事呢?为什么不换个方式呢?于是，我一字一句庄重其事的说道：“这次考试假如谁能得100分，我就用自己的钱嘉奖他(她)一盒巧克力，而且是“德芙”的。”孩子们惊呼：真的?我说：真的。还有孩子打趣道：“老师，那我们要是都得一百分呢?”我眯缝着眼睛笑道：“你们放心，假如真那样，老师就是砸锅卖铁，也买给你们。”几秒钟的笑声过后，孩子们仔细起来，一个个都煞有介事的“奋笔疾书”，大有不拿总分值非好汉的架势。时间过得飞速，伴随着一声尖锐的铃声，考试终止了。孩子们有的扼腕叹息;有的胜券在握;有的眼神茫然;有的面红耳赤我拿着收齐的试卷走出教室，一名小男生紧跟出来再一次确认：“老师，您说的话当真?”我说：“老师什么时候骗过你们!”他信心满满的说：“我检查了五遍，估量没嘛问题!”我说：“行，那我就第一个批你的卷子。”

我也跟孩子们一样兴奋，急于把卷子批完，中午都没顾得上回家，任由一张张试卷在我笔下飘舞。果真大部分孩子如我预料没能逃脱“陷阱”