生物实验教学培训心得体会范文

生物实验教学培训心得体会范文生物试验教学培训心得体会范文（通用12篇）1

学校生物试验包括观看力量、试验操作力量、分析试验现象力量、试验设计力量、综合应用力量。因此，组织好试验教学有着相当重要的作用。我在试验教学中的一些反思如下：

1、明确观看目的和任务

观看是人对客观事物的一种生动的感性熟悉形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参加下进行的。在观看时，必需对观看者预先提出肯定的目的或任务，拟定肯定的方案，按方案认真地观看，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证留意力集中在所要观看的事物中。例如：观看洋葱表皮细胞的试验，试验目的是要求同学在观看中熟悉细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。

观看前老师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清晰，要调好光圈，光线强弱要掌握适当。使同学根据老师提出的目的要求去观看。观看的结果好坏，可由老师检查，检查方法可实行老师提问同学回答，也可让同学绘制观看的标本图示，这样肯定能达到观看的目的。在该试验中，还应当强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，假如太大块，在盖盖玻片时，简单产生气泡，影响观看。

2、对每个试验，应首先把重点、难点提前告知同学，同时围绕重点、难点提出思索题或应留意的关键问题，让同学在预习时有明确的目的、有思索的内容、有谈论的话题。

并常常参加同学们的争论，指导课外爱好小组对试验内容进行预演，培育试验课小骨干，让他们在试验课上充当小老师的角色，既发挥了试验小骨干的作用，又充分调动了同学的学习乐观性。

3、充分对比观看

运用纵横比较进行观看，同中求异或异中求同。对比观看能使同学从平常的现象中发觉不平常的东西，从相像的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。如在观看叶片的结构试验中，教会同学对比观看上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更紧密一些，更整齐一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织（栅栏组织像一排栅栏），这样，同学在试验中就会有针对性，便于观看，从而削减盲目性，且印象深刻。

4、先整体观看后局部观看

老师要指导同学全面进行观看，抓住事物的各个方面及其进展变化的全过程，这样才能达到熟悉事物的目的。例如：观看根毛和根尖的结构，先用肉眼观看熟悉根的形态，把握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观看根毛的位置，根尖的结构，熟悉和把握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

局部观看即微小观看，要求同学在观看过程中抓住事物最本质的属性，捕获它们之间的微小差异，从而发觉事物各个侧面的特点。例如：在组织同学观看花的形态和解剖花的结构试验中，首先观看水稻花与桃花的形态，我们向同学

提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引很多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使同学熟悉和把握风媒花与虫媒花的形态特征上的区分。紧接着老师指导同学进行两种类型花的解剖，认真观看桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的缘由。而观看水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使同学弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖观看使同学熟悉了两种不同类型的花在本质属性方面的区分

5、重复观看

为了保证观看的结果牢靠性，观看的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观看、观看、再观看”，他深刻地揭示了观看的严厉 性和科学性。由于同学自身力量、性格、学问水平的不同，在试验中不行避开的会消失速度上的差距。对待这种现象笔者的做法是：划分试验小组时要依据以往了解的状况进行合理搭配，在此基础上对试验速度特殊慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成，以关心他们在试验结束后享受到胜利的喜悦，为今后的学习树立信念。

对试验过程中消失问题的同学应讲清晰道理布局严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。对每个试验，允许各试验小组在结果上消失肯定的偏差，但试验步骤非经允许不得更改（探性试验除外）。当同学在试验过程中消失了一些错误操作并且会影响试验结论时，应引导同学分析缘由，找到补救方法，以防同学一错再错，偏离正确方向，影响对试验结果的分析，形成相关学问的错误定势。

此外，在试验完成后还进行了必要的总结，以活化学问、丰富同学学问面，结合详细、有针对性的问题进行分析，对同学的思维进行适时得当的点拨、引导，有助于他们将平常所学的被肢解了的学问系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。

生物试验教学培训心得体会范文（通用12篇）2

生物学是一门以试验为基础的自然科学。生物学的理论也是人们通过试验总结出来的。很多生物现象只有通过试验才能得到解释，各种生物体的结构必需通过试验才能观看清晰，所以试验教学在生物教学中占有特别重要的地位。同时，生物学试验可以向同学供应生物界的感性熟悉，培育学校生学习生物学的基本技能和观看、分析综合运用生物学学问的力量。可以激发学校生学习生物学的爱好，培育实事求是的科学态度。

学校生物试验包括观看力量、试验操作力量、分析试验现象力量、试验设计力量、综合应用力量。因此，组织好试验教学对同学学好生物学有着相当重要的作用。要搞好学校生物的试验教学，我认为学校生物试验教学过程中必需始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨仔细的原则；敬重同学，敏捷引导的原则。下面是我在试验教学中的一些心得。

一、首先要养成良好的试验习惯

“没有法规，不成方圆”。从试验听课中，更能深刻的体会。试验室守则和试验规章是上好试验课的保证，为了培育良好的试验习惯，使试验顺当进行，必需向同学强调遵守试验室守则和试验规章的重要性。并要向同学讲清道理，反复训练，使同学明白并自觉遵守，保证明验室内环境宁静。要求同学不到下课时间，不准擅自离开试验室。

总之，要养成有组织、有纪律的试验习惯和良好作风。要关怀爱惜教学仪器，节约试验材料。在做每个试验前后，要求同学肯定要养成洗手的习惯，以免试验时玷污试验仪器和试剂、样品、标本，从而引起试验误差，同时还要求同学不应做与本试验无关的动作，以免损坏试验仪器，甚至发生意外事故。要始终保持试验室干净卫生。要养成整齐清洁的试验习惯。试验过程中不得乱丢纸屑、杂物。试验结束后要清理试验仪器，把仪器放回原位，清洁试验桌凳。

二、预习好试验内容，明的确验过程

只有让每个同学弄清了每个试验的内容、操作步骤、留意事项、试验目的和每个试验的全过程，这样同学才能做到心中有数，进入试验室才能有条不紊地进行试验操作。在同学在观看时，①首先提出目的和任务；②拟定方案；③按方案仔细认真观看；④提出问题寻求答案。这样才能保证留意力集中在所要观看的物体上。例如：王晓英老师所讲的唾液对淀粉的消化作用，目标明确，条理清楚。根据科学探究的六个环节，一步一步逐层深化，并且在同学充分争论设计试验的基础上完成试验。在此前提下，同学就会多的是理性熟悉，而少了手忙脚乱。

三、力求试验创新

1、增设试验，促进同学对学问理解。例如：韩海老师在讲课中所提到的假如用洋葱的外表皮对试验有什么影响？这样在某些教学中一些激趣试验，既能激发同学学习爱好，活跃课堂，又能关心同学理解和把握学问。

2、改进试验形式促进同学力量提高。教材中大量试验为老师演示试验，同学动手机会少，不利于技能的提高和对试验的理解，因此我们可以把某些试验让同学演示，例如植物的呼吸作用：可以让同学自己预备试验器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧，同学演示时老师要诱导，试验结束后，老师要即时点评，我们也可以把某些试验改为随堂分组试验，老师可以边讲解理论，边让同学进行分组试验，这既可以增加同学训练技能的机会，又能增加同学对学问的理解。

3、注意探究试验，促进创新意识提高。探究既是学习的目标，又是同学学习的方式探究性试验中的试验仅仅是手段，是同学的认知工具，试验教学的根本目的在于培育创新精神和实践力量教材中的试验多为呈现性试验或验证性试验，假如处理不好，同学就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老师应放手让同学自己完成一些探究试验，不管结论是对与错，只要同学去做，我们就应当予以鼓舞。

4、注意选材，这个材既指试验材料又指试验器材。学校生物试验特点是，大多数试验材料需要自己采集、培育、选定。很多试验由于试验材料选择不当而告失败。在听课中可以充分体现这一点。例如都是做Vc含量的测定，有的老师所选取的器材出汁率高，试验现象特别明显；还有唾液对淀粉的消化作用，刘老师只用了一个酸石榴就取得了意想不到的效果。

四、合理分组，加强对同学指导。

同学是学习的主体，为了避开同学只看喧闹而丢了门道，老师要指导同学设计及分工，试验中老师要做好巡回指导，准时发觉和订正同学中的错误，做到重点深化，个别指导与普遍照看相结合。指出问题所在，表扬与鼓舞表现突出的同学，让他们在每次试验中体会到胜利和骄傲。同时老师还应伴随讲解，诱导同学思索，从而真正理解试验内容和把握所学学问。

以上就是本人依据多年实践阅历，对中同学物教学试验的总结和看法，这里本人所说的也只是一家之言，盼望能起到抛砖引玉的作用，更好的推动我们的生物试验教学工作。

生物试验教学培训心得体会范文（通用12篇）3

本学期已接近尾声，我们即将告辞微生物试验这门课程，在这一学期，八个微生物试验中，我们学到了很多学问，这些学问将会陪伴我们一生，下面我们就来通过一些试验来回顾一下本学期的微生物试验。

我选取的试验是《环境因素对微生物的影响》，之所以选择这则试验是由于这则试验比较简洁，而且涉及面特别多。首先我们来分析一下这则试验所涉及到的学问面。环境对微生物生长影响主要分以下几种温度：通过影响蛋白质、核酸等生物大分子的结构与功能以及细胞结构入细胞膜的流淌性及完整性来影响微生物的生长、繁殖和新陈代谢。微生物群体生长、繁殖最快的温度为其最适生长温度。PH:H+影响菌体细胞质膜上电荷性质，微生物汲取物质变化，影响代谢，高浓度H+或引起菌体表而蛋白质和核酸水解以及影响酶和活性.

渗透压：微生物在等渗溶液中可正常生长繁殖；在高渗溶液中细胞失水，生长受到抑制；在低渗溶液中，细胞吸水膨胀，由于大多数微生物具有较为坚韧的细胞壁，细胞一般不会裂解，可以正常生长，但低渗溶液中溶质含量低，在某些状况下也会影响微生物的生长。抗生素：在自然界中普遍存在微生物间的拮抗作用，很多微生物可以产生抗生素，能选择性的抑制或杀死其他微生物。

微生物的试验其实简洁来说步骤几乎相同：制作培育基、倒平板、

接种微生物、培育、观看菌种生长状况从而得出结论。本次试验也是这样首先制作培育基，在进行倒平板步骤时，对平板环境进行区分，然后进行接种。

在进行倒平板的时候，要留意在无菌条件下进行倒置，同时也要保持平板的厚度匀称。

在进行菌种接种的时候，选择合适的划线方式，一般是选择Z字形划线法，留意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以进行接种。接种时也要留意在无菌条件下接种。经过培育后，再观看最终得出结论。

通过一学期的试验，我更加的明白试验操作对于结果的重要性。实的基础。试验操作可以说是试验成功与否的关键部分，可是马虎不得。对于需要团队合作的试验，个人认为要有强势的人员搭档，不说是精通试验操作规程，最少也得知道试验的基本操作，把握要做试验的操作方法，这对于后续的试验无疑是与打算性作用的。对于个人的试验力量，关键还是要看平常的积累，有些试验操作繁琐简单，需要极大的急躁，这些都应当是渐渐培育起来的。最终，简洁谈一下自己在微生物试验室做试验的心得体会。刚开头的时候，最令我头痛的就是培育基的配制、消毒灭菌，培育基的配制和消毒与灭菌两个试验可以说是微生物试验的最近本课程，内容有配制培育基、分装培育基、为