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文档简介

百分数（二）成数执教者：武宣县三里镇台村小学潘丽梅农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……新课导入一、创设情境，理解“成数”含义推进新课成数表示一个数是另一个数的十分之几，统称“几成”。例如“一成”是十分之一，改写成百分数是10%。（预设：“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%。几成就是十分之几，也就是百分之几十）追问：“三成五”又表示多少呢（十分之三点五，也就是35%）问题：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。一、创设情境，理解“成数”含义（一）出示情境、提出问题

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？二、运用成数的含义解决简单的实际问题请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。二、运用成数的含义解决简单的实际问题方法一：350－350×25%=350-97.5=262.5（万千瓦时）方法二：350×（1－25%）=350×0.75=262.5（万千瓦时）监控：说说你是怎么想的？（1－25%）求的是什么呀？你们干嘛都用乘法呀？(二）展示资源、组织研讨（三）巩固练习

某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？二、运用成数的含义解决简单的实际问题在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？解决有关成数的实际问题时，关键是把成数转化成百分数，找准单位“1”的量。（一）出示情境、提出问题某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。三、解决稍复杂的成数问题预设一：15000×（1＋20%）＝18000（人次）预设二：15000÷（1＋20%）＝12500（人次）（二）展示资源、组织研讨监控：说说你是怎么想的？

这道题为什么用除法解决呀？三、解决稍复杂的成数问题（三）提升认识问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？预设：关键是理解成数的含义；把成数转化成百分数，找准单位“1”的量。三、解决稍复杂的成数问题解决有关成数的问题的解题思路和解题方法与解决百分数用题相同四、课堂达标1.填一填。（1）“一成”是十分之改写成百分数是（），改写成百分数是（）。（2）“一成五”是十分之（），（

）。四、课堂达标2.解决问题

某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？五、回顾梳理，课堂总结今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？（预设：什么是成数和解决有关成数的实际问题）（预设：解决成数问题的关键是理解成数的含义；把成数转化

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