幼儿园常规工作

幼儿教师如何做好班级常规管理工作库尔勒市第二幼儿园

帕提古丽幼儿园班级常规管理中的问题与对策一、为什么要建立常规二、常规培养中常出现的问题三、常规培养中的策略一、为什么要建立常规

（一）常规的概念

（二）常规的内容

（三）常规的作用（一）常规的概念

常规，就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则，所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。（二）常规的内容从幼儿园常规涉及的范围来看，可以分为：.生活常规.学习常规.活动常规

此外，还有安全常规、礼貌常规、行为规范等等内容。

生活常规包括盥洗、就餐、睡眠、入厕、喝水、漱口等方面。学习常规包括在学习活动中认真倾听他人讲话，回答问题先举手、爱惜学具、按要求完成操作活动等。活动常规包括爱惜游戏材料、正确使用器械材料、听口令做动作、按规则进行游戏活动等。一日常规中包括：

晨间及离园活动；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动

（三）常规的作用1、常规帮助幼儿适应幼儿园环境；

2、常规帮助幼儿学习在集体中生活；

3、常规帮助教师维持班级活动秩序。（一）目前幼儿常规教育中存在的问题1、自由型常规教育幼儿教师一味强调给幼儿自由发展空间，认为对幼儿过于严格的常规教育会造成对幼儿主主体发展的限制。因此有些幼儿教师对幼儿行为管理表现为让幼儿随意自由活动、言行随意、对幼儿行为习惯要求缺乏必要的规范、忽视幼儿言行要求，往往让幼儿养成自由散漫的习惯（二）管制型常规教育

有些幼儿教师把对幼儿的常规教育理解为对幼儿的管理和控制，常规教育过程演变为对幼儿的行为进行控制的过程，如常常督促幼儿做什么、不做什么。有时表现为惩罚违反常规的幼儿行为等。这种错误认识的结果对幼儿的个性发展起到了极大的限制，这种教育模式将幼儿变成一个个“木头人”，导致有的幼儿在心里上对教师的管理产生抵触情绪，甚至不愿意去幼儿园上学。（三）说教性常规教育这种常规教育通常表现为只是简单粗暴地对幼儿说教、恐吓、限制等、缺乏必要的幼儿行为指导，如“不许随便吐痰”、“不许随便乱写乱画”、“不许大声说话”等，却对为什么不能随便吐痰、随便吐痰有什么危害不讲、或将不清楚。总之不能及时引导幼儿理解不能这么做的真正原因、以及随便的原因.幼儿常规培养中常出现的问题◆幼儿对于教师的话充耳不闻◆活动中没耐心、坐不住，操作活动替同伴包办代替◆做事先询问，不敢说，不敢做◆集体活动时幼儿出现起哄现象◆喜欢接话，不听取别人意见想法◆犯错后推卸责任，不愿承认三、班级常规培养中的策略

（一）教师之间

（二）教师家长之间

（三）教师和幼儿之间（一）教师之间在一个班级中有班主任、配班教师以及保育员三名老师，这三者之间的关系如何，很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班级。在这个群体中，三名教师只有具备和谐友好的人际关系，相互关爱，遇到什么问题都做到及时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。在我们班，我们每个月初都召开一次班务会，三个人一起讨论本月的工作计划，不管是教学还是保育，我们都统筹意见，共同制订出相应的实施措施。同时在班级的日常管理工作中我们采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题我们都在空闲时间进行及时的探讨，共同寻求解决的方法。在生活中，我们三人也是真诚的对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中遇到的难题，感觉在这样一种氛围里，我们的工作积极性都特别高涨，心情也十分愉悦。（二）教师和家长之间在班级日常工作中，家长的配合是很重要。因为家长所有行为的出发点都是为了让孩子更好的发展，我们教师只要抓住这个出发点，主动的与家长进行沟通，和家长讨论孩子的情况，针对孩子出现的问题共商解决办法，在这个过程中便增进了教师和家长的感情。作为孩子的家长，他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的、而教师的认识则是水平的、教师与家长间的合作，正好在认知上得到了互补、在教育上达成相互的合作、支持。毕竟教师有着处理孩子各种问题的经验、有着一些专业的见解，能为家长提供一些有关幼儿教育的理论指导和技术和支持。

（三）教师和幼儿之间1、师幼关系要和谐。

《纲要》中指出，教师要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此构建良好的师生关系是一个和谐班级的先决条件，这就要求我们在平时的生活和学习中，放下自己所谓的班级管理者的姿态，多和孩子们交流沟通，去聆听孩子们的想法和意见，经常去换位思考问题，才能把自己和孩子的距离拉近，让孩子对老师产生安全感、信任感，在班级生活中感受到快乐。如：多和孩子一起看看书、多和孩子在一个高度说说话、和孩子一起吃饭、和孩子一起做游戏……（三）教师和幼儿之间2.常规管理不忽视《纲要》中指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此，常规工作不容忽视。在日常教育中,我班注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养，运用音乐来进行常规训练,把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节,比如：听见回家的旋律，每个小朋友都要回自己的座位坐好；听见《拍手点头》音乐就是上课的时间到了；听到优美舒缓的轻音乐时,不管你玩玩具有多么开心,都应该把玩具收起来……同时为了更好的促进良好班级常规的形成，我们还设立了班级"小小管理员"，就是请几个自控能力好的幼儿参与到班级管理中来，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，真所谓"一举两得"。这样,我们的管理越来越规范,常规也越来越好.一起参与制定班级常规我们一起来讨论怎样安排值日生今天我负责给小朋们发小勺3.班级活动不能少《纲要》中指出，教师要引导孩子参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。因此，我们班每学期都开展各种特色活动，以促进孩子的各方面发展。如：班级评比《我最棒》活动、半小时运动活动、进餐前的故事活动、睡前故事赏析活动、我的梦活动、各种分享双语口语比赛等活动,不仅丰富了幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿的各方面能力,增强了幼儿的规则意识。利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现.设立“值日生”职务，引导幼儿

主动遵守常规要求。将评比小红花落实、具体化，提高幼儿的自觉意识。以积极的方式对幼儿提出要求。组织丰富的游戏活动，巩固

离园前环节的常规。

做个“勤”老师也能促进幼儿

常规习惯的形成。建立良好常规需注意的问题1、常规的建立和实施须考虑幼儿的年龄特点。

2、以平等的师幼关系为前提。

3、教师的持之以恒，及要求的一致性和一贯性。如何抓好幼儿园班级常规的30条小经验1、区域活动结束时，放固定音乐提醒幼儿快速整理区域；2、积极运用律动，组织幼儿进行教学活动；3、让爱说话的幼儿和安静的幼儿坐在一起，把爱玩闹的幼儿分开；4、上课时，有意识的提问爱说话的孩子和爱玩闹的孩子；5、三位老师分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和观点要一致，行动统一；6、给孩子充分的、反复实践的机会，反复抓住某一事，不断强化幼儿的行为习惯；7、多鼓励顽皮的孩子；8、用学过的知识感染幼儿，如说故事、成语等榜样事例；9、老师不厌其烦的去说、去做、去引导幼儿，随时告诉幼儿什么事对的、什么是错的；10、示范法，让幼儿与幼儿相互比较，树立榜样相互学习，积极有效的表扬好孩子，树立幼儿心中的好榜样；11、树立教师威信，经常亲亲抱抱孩子；12、家园同步配合，家园沟通及时有效，做好家长工作；13、午睡时按流程操作；14、让幼儿学会等待、谦让、分享；15、上课时，随时用目光与孩子交流，让孩子知道你在关注他；如何抓好幼儿园班级常规的30条小经验16、做任何事情之前，都要给孩子讲清楚规则与要求；17、教师多用丰富的肢体动作语言影响幼儿；18、进餐时，分组依次进行搬椅子、洗手，吃饭要求安静；19、教师以身作则，从坐、立、行、说等角度为幼儿做好榜样；20、重点抓好个别调皮幼儿的常规，重点观察；21、儿歌妙用，多用儿歌影响幼儿；22、多用游戏的形式，进行听口令活动；23、在游戏中学习常规；24、粘贴红花在常规中起到重要作用；25、运用文学作品，促进规则养成；26、师生共同讨论，制定活动规则；27、要求和规则要切合实际；28、建立平等的师生关系；29、首先应召开班会，三位老师共同制定出本班的常规要求；30、常规要从小班抓好，要和老师的言行结合起来，从小事抓，从幼儿吃、睡、玩中进行教育。常规小儿歌1、谁的小手拍的响——我的小手拍的响

谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮谁的耳朵听声音——我的耳朵听声音

谁的小手藏的好——我的小手藏的好2、小手小手拍一拍,我把小手伸出来。小手小手拍一拍,我把小手举起来.

小手小手拍一拍,我把小手藏起来

3、水萝卜,水萝卜,切切切.

包饺子,包饺子,捏捏捏.

好孩子,好孩子,顶瓜瓜4、抓住,放开,小手拍一拍.

抓住,放开,小脑袋拍一拍.

抓住,放开,小脸蛋拍一拍.

抓住,放开,小肩膀拍一拍.

抓住,放开,大西瓜拍一拍.

抓住,放开,小膝盖拍一拍.

抓住,放开,小手藏起来.常规小儿歌5、我的小手拍一拍拍—拍—拍拍拍我的小手勾一勾勾—勾—勾勾勾我的小手弹一弹弹—弹—弹弹弹我的小手捏一捏捏—捏—捏捏捏我的小手握一握握—握—握握握我的小手放放好我的小手不见了6、关于吃饭的儿歌大白米饭、豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香，我来扮个大老虎，啊呜啊呜全吃光。7、关于睡觉的儿歌小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，