少年闰土教学设计优秀5篇

少年闰土教学设计优秀5篇作为一名人民老师，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是作者为大伙儿带来的5篇少年闰土教学设计，亲的确定与共享是对我们最大的鼓舞。

《少年闰土》教学教案设计篇一

【教学目标】

1、情感目标：

理解课文内容，了解闰土是一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的孩子，从而激发自己喜爱生活、开阔眼界、丰富学问。

2、力量目标：

连续培育自学力量。了解少年闰土的特点，通过语言文字体会人物的内心活动。体会情感的变化。

3、学问目标：

能给课文分段，归纳各段段意。能概括课文主要内容和中心思想。

【教学重点】

了解闰土这个人物的特点，体会含义深刻的句子。通过自主学习，抓住关键词句，指导有感情地朗读。

【教学难点】

1、通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心。

2、理解一些含义比较深刻的句子。

【教学步骤与教学活动设计】

一、导引目标，激发爱好

1、同学们，今日我们一起来学习第17课《少年闰土》。请齐读课题。

2、读了课题，你们想知道些什么？

（闰土是谁？他长得什么样？他的性格有什么特点？课文讲了关于他的哪些事？……）

3、请同学们带着这些问题，用自己喜爱的方式快速读一读课文，看能不能解决这些问题。

二、创设条件，自主参加

1、我们知道：要想熟悉一个人，首先要看他的外表，再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心。我们先来看看闰土的样子，用波浪线在文中划出描写闰土样子的语句。

（同学轻读课文，找出描写闰土外貌的句子。）

出示课件：

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。

思索：

初见闰土时他给我留下了怎样的印象？你想到了什么？闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系？

（同学体会并朗读有关语句。）

2、闰土来到我家后，慢慢地我和他成了无话不说的好伴侣。他向“我”介绍了哪些好玩的新奇事？你对哪件事最感爱好？为什么？从中你看出了什么？

（同学自读课文，归纳出四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼。）

3、把自己的所思所想与小组同学沟通，预备汇报。

三、组织讨论，体验发觉

1、哪一小组同学情愿来汇报？

2、请同学进行汇报：

在汇报的过程当中，老师引导同学读议结合，抓住人物的语言、动作、神态体会的思想感情。

闰土讲的四件事中，是把哪件事当作重点写的？你的依据是什么？快速默读课文，谈谈你的看法。

难怪在第1自然段中就写看瓜刺猹这件事，由于印象太深了。

重点指导“看瓜刺猹”这件事，体会的思想感情。

⑴指名读第一段，说一说在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面。

⑵出示“看瓜刺猹”的画面，指名说一说当时的环境和闰土的动作、神态。

（同学练习有感情地朗读，试着背一背这一段。）

3、从闰土的动作、神态和语言的描写中，你觉得他是个什么样的孩子？

（课件出示填空题。）

（同学争论、沟通：闰土是一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的孩子。）

四、引导创新，应用实践

1、在闰土向我叙述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后，面对这样一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的小伙伴，我当时是怎样的一种思想感情？

（同学边读边画出有关语句。）

课件出示：

“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都使我平常的伴侣所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边.niu.时，他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角的天空。”

指名有感情地朗读这一段。问：这段话你是怎样理解的？“我平常的伴侣”是一些什么人？“只看到四角的天空”是什么意思？表达了我怎样的思想感情？

（小组争论、沟通：我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙见识很少。）

（表达了我对闰土的鄙视之情，对丰富多采的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满。）

2、我和闰土从不相识，到友好相处的好伴侣，到分别，我的思想感情发生了哪些变化呢？

（同学自由读课文，画出有关语句。）

3、是啊，伴侣情深何忍别！请认真观看其次幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。

五、反思小结，拓展提高

1、同学们，学习了第17课《少年闰土》这篇课文，能谈谈你的收获吗？

回顾全篇课文，体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。

2、同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，但“我们”却结下了纯真的友情。课文中说两人自分别后“从今没有再见面”，究竟有没有再见面呢？三十年后，“我”与闰土又一次相见了。可是，这时消失在“我”面前的闰土已经不是那个“天真活泼、英勇机灵”的少年了，他满脸皱纹，双手龟裂，反应迟钝，动作笨拙，叫“我”简直难以信任。你们想知道这方面的状况吗？请课后阅读鲁迅先生的小说《家乡》，《少年闰土》就是从中节选的。下节课利用阅读课沟通读书体会。

【板书设计】

少年闰土

相见→相处→相别

（喜爱）（敬佩）（难受）

学问丰富、聪慧能干、活泼可爱

《少年闰土》教学设计篇二

一、教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。

2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。

4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

二、教学重点：

闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。同学可以让同学学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。

三、教学难点：

文章中消失的“四角的天空”，现在的同学很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让同学体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的憧憬。

四、教学过程：

（一）导入新课

师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。同学们，你们知道他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？

生：介绍鲁迅的有关资料。（课后资料袋中的内容）

师：今日我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章——少年闰土（板书并齐读课题）

（二）品读感悟，体会人物形象

1、理清文章脉络，初步感知

2、认真研读，感受人物形象

请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。

3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点。

聪慧能干。

4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪慧能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪慧能干呢？（生标动词）

扫，支，撒，看，拉，罩。

5、指导同学怀着这种鄙视的心情再来读这部分对话，来认真体会闰土的聪慧能干。

6、小组合作，研讨其他大事，进一步感悟闰土的形象。集体汇报沟通。

（三）体会“我”的情感变化

1、出示课文插图。师：闰土和我这两个好伴侣在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两