土壤中分解尿素的细菌的分离和计数

课题2土壤(tǔrǎng)中分解尿素的细菌的分离和计数第一页，共三十页。编辑课件课题(kètí)背景1、关于(guānyú)尿素尿素是一种(yīzhǒnɡ)重要的农业氮肥。但是它不能直接被农作物吸收。只有当土壤中的细菌将尿素分解成氨之后才能被植物利用。2、细菌分解尿素的原因——脲酶土壤中的细菌分解尿素是因为它们能合成脲酶CO(NH2)2脲酶+CO2NH3+H2O第二页，共三十页。编辑课件

课题(kètí)目的：一、从土壤中分离(fēnlí)出能够分解尿素的细菌二、统计每克土壤样品中究竟含有(hányǒu)多少这样的细菌第三页，共三十页。编辑课件一、如何从土壤中分离(fēnlí)出能够分解尿素的细菌？土壤有“微生物的天然培养基”之称。同其他生物环境相比，土壤中的微生物，数量最大，种类最多。尤其是在富含有机质的土壤中，有更多的微生物。而这些微生物中只有一小部分能够分解尿素(niàosù)。那么如何能从众多的微生物中筛选出能够分解尿素(niàosù)的细菌呢？第四页，共三十页。编辑课件资料(zīliào)一：思考：1、科学家为什么能从热泉中筛选(shāixuǎn)出耐高温的Taq细菌？

DNA多聚酶链式反应（PCR）是一种在体外将少量DNA大量复制的技术(jìshù)，而此项技术(jìshù)的实施必须使用耐高温（930C）的DNA聚合酶。美国微生物学家托马斯·布鲁克于1966年在美国黄石国家公园的一个热泉中发现了水生耐热细菌Taq，并从它体内分离出了耐高温的TaqDNA聚合酶。因为热泉温度为70～800C，淘汰了绝大多数微生物只有Taq细菌被筛选出来。第五页，共三十页。编辑课件启示：寻找目的(mùdì)菌种时要根据它对生存环境的要求，到相应的环境中去寻找。2、从上述资料中你能得到(dédào)什么启示？第六页，共三十页。编辑课件实验室中微生物的筛选(shāixuǎn)，也是应用同样的原理：即人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH等)，同时抑制或阻止其他微生物生长。也就是利用选择培养基筛选出你想要的目的菌株。比如：不加氮源的培养基——固氮菌不加碳源的培养基——自养微生物加入高浓度食盐的培养基——金黄色葡萄球菌

允许特定种类的微生物生长，同时抑制(yìzhì)或阻止其他种类微生物生长的培养基。第七页，共三十页。编辑课件以尿素(niàosù)为唯一氮源的培养基——能够分离尿素的细菌只有能分解尿素的细菌才能分解尿素，以尿素作为氮源。而不能分解尿素的微生物由于不能分解尿素，缺乏氮源而无法生长繁殖，所以(suǒyǐ)用此培养基就能够选择出能够分解尿素的细菌。思考：什么样的培养基能选择培养出能够分离(fēnlí)尿素的细菌呢？第八页，共三十页。编辑课件思考：1、该培养基中有哪些成分？它们分别为微生物生长(shēngzhǎng)提供了什么营养？2、从物理性质看此培养基属于哪类？从功能上看属于哪类？第九页，共三十页。编辑课件1、显微镜直接计数法——全部细菌数利用血球计数(jìshù)板，在显微镜下计算一定容积里样品中微生物的数量。统计菌落(jūnluò)数目的方法：二、如何统计每克土壤样品中究竟含有多少(duōshǎo)这样的细菌？2、稀释涂布平板法——活菌数（最常用）3、滤膜法第十页，共三十页。编辑课件计算方法：

每克样品中的菌落数＝(C÷V)×M

其中，C—某一稀释度下平板上生长的平均菌落数，

V—涂布平板时所用的稀释液的体积(tǐjī)(ml)，

M—稀释倍数。当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌，通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有(hányǒu)多少活菌。原理(yuánlǐ)：稀释涂布平板法：第十一页，共三十页。编辑课件注意事项：①为了保证结果准确，一般选择菌落数在30——300的平板进行计数(jìshù)。②设置重复组：为使结果接近真实值可将同一稀释度加到三个或三个以上的培养皿中，经涂布，培养计算出菌落平均数。③设置对照组：将不加土样的培养基置于相同条件下进行培养，作为空白对照。④统计的菌落往往比活菌的实际数目低。因为(yīnwèi)当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。第十二页，共三十页。编辑课件讨论题1：两位同学用稀释(xīshì)涂布平板法测定同一土壤样品中的细菌数。在对应稀释(xīshì)倍数为106的培养基中，得到以下两种统计结果。

1、第一位同学在该浓度下涂布了一个平板，统计的菌落数为230。

2、第二位同学在该浓度下涂布了三个平板，统计的菌落数分别为21、212、256，该同学以这三个平板上菌落数的平均值163作为统计结果。分析：你认为哪位同学的结果更接近真实值？你认为这两位同学的实验需要改进吗？如果需要，如何改进？

甲只涂布了一个平板，没有设置重复组，因此结果(jiēguǒ)不具有说服力。乙有一个平板与另外两个平板相差很大，说明操作过程可能有误，必须重做实验。1、实验时必须设置重复组，至少(zhìshǎo)要涂布3个平板。2、分析结果时，一定要考虑所设置的重复组结果是否一致，结果不一致，意味着操作有误，需要重做实验。第十三页，共三十页。编辑课件讨论题2：在做本课题的实验时，A同学从对应106倍稀释的培养基中筛选出大约150个菌落。但是，其他同学在同样(tóngyàng)的稀释度下只选择出大约50个菌落。其他同学认为A同学的结果有问题。他们分析可能是A同学的培养基被杂菌污染了，或者培养基中混入了其他含氮物质，因而导致不能分解尿素的细菌也能在该培养基上生长。但是，A同学确信自己的实验操作准确无误，与其他同学的结果之所以不相同，是因为自己所选用的土壤样品不同。但是，A同学在设计实验的时候并没有设置对照，因而此时也拿了不出令人信服的证据。分析：你能通过设置对照，帮助A同学学排除上述两个可能影响实验结果的因素吗？第十四页，共三十页。编辑课件通过这个(zhège)事例可以看出，实验结果要有说服力，对照的设置是必不可少的。方案(fāngàn)一：由其他同学用与A同学相同土样进行实验方案二：将A同学(tóngxué)配制的培养基在不加土样的情况下进行培养，作为空白对照，以证明培养基是否受到污染。

如果结果与A同学一致，则证明A无误；如果结果不同，则证明A同学存在操作失误或培养基的配制有问题。对照实验是指除了被测试的条件以外，其他条件都相同的实验，其作用是比照实验组，排除任何其他可能原因的干扰第十五页，共三十页。编辑课件三.实验的具体操作

（一）.土壤取样

从肥沃、湿润的土壤中取样。先铲去表层土3cm左右，再取样，将样品装入事先准备好的信封(xìnfēng)中。◆取土样用的小铁铲和盛土样的的信封在使用前都要灭菌。（二）.制备培养基制备以尿素为唯一氮源的选择培养基和牛肉膏蛋白胨固体培养基。筛选出能够分解尿素(niàosù)的细菌与选择(xuǎnzé)培养基作对照，检测选择(xuǎnzé)培养基是否具有选择(xuǎnzé)作用第十六页，共三十页。编辑课件◆应在火焰(huǒyàn)旁称取土壤10g。◆在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在火焰旁进行◆分离不同(bùtónɡ)的微生物采用不同(bùtónɡ)的稀释度

一般分离土壤中细菌，选用104、105、106倍的稀释度

分离土壤中放线菌，选用103、104、105倍的稀释度分离土壤中真菌，选用102、103、104倍的稀释度◆第一次实验可将稀释度放宽一点，选择103~107（三）样品(yàngpǐn)的稀释第十七页，共三十页。编辑课件思考：

为什么分离不同的微生物要采用不同的稀释度？测定土壤中细菌的总量和测定土壤中能分解尿素的细菌的数量，选用的稀释范围(fànwéi)相同吗？原因：不同微生物在土壤(tǔrǎng)中的含量不同。目的：保证能从中选择出菌落数在30~300间的平板进行计数。第十八页，共三十页。编辑课件（四）.取样(qǔyàng)涂布◆实验时要对培养皿作好标记。注明培养基类型、培养时间(shíjiān)、稀释度、培养物等。◆如果得到了2个或2个以上菌落数目在30—300的平板，则说明稀释操作比较成功(chénggōng)，并能够进行菌落的计数，如果同一稀释倍数的三个重复的菌落数相差较大，表明试验操作有误，需要重新实验。第十九页，共三十页。编辑课件（五）.微生物的培养(péiyǎng)与观察◆在菌落计数时，每隔24h统计一次菌落数目。选取菌落数目稳定时的记录(jìlù)作为结果，以防止因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目。◆不同的微生物会表现出不同的菌落特征，包括菌落的形状、大小、颜色和隆起程度等等。这也是区别不同微生物的关键。◆培养不同微生物往往(wǎngwǎng)需要不同培养温度和时间。细菌：30～37℃培养1～2d放线菌：25～28℃培养5～7d霉菌：25～28℃培养3～4d。第二十页，共三十页。编辑课件第二十一页，共三十页。编辑课件四、结果分析与评价1.培养物中是否有杂菌污染以及选择培养基是否筛选出菌落：对照的培养皿在培养过程中没有菌落生长(shēngzhǎng)，说明培养基没有被杂菌污染。牛肉膏蛋白胨培养基的菌落数目明显大于选择培养基的数目，说明选择培养基已筛选出一些菌落。2.样品的稀释操作是否成功：如果得到了2个或2个以上菌落数目在30～300的平板，则说明稀释操作比较成功，并能够进行菌落的计数。3.重复组的结果是否一致：如果学生选取的是同一种土样，统计的结果应该接近。如果结果相差太远，则可能操作有误，需要重做试验。第二十二页，共三十页。编辑课件五、操作(cāozuò)提示

无菌操作(cāozuò)

做好标记(biāojì)

规划时间第二十三页，共三十页。编辑课件六.课外延伸菌种的进一步鉴定：

细菌合成的脲酶将尿素(niàosù)分解成了氨，氨会使培养基的碱性增强，pH升高。那么我们就可以在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂。培养某种细菌后，如果PH升高，指示剂变红，说明该细菌能够分解尿素。加入酚红指示剂的培养基从功能(gōngnéng)上划分属于什么培养基？第二十四页，共三十页。编辑课件滤膜法：测定饮水中大肠杆菌数量的方法是将一定体积的水用细菌过滤(guòlǜ)器过滤(guòlǜ)后，将滤膜放到伊红美蓝培养基上培养，大肠杆菌菌落呈现黑色，通过记数得出水样中大肠杆菌的数量。大肠杆菌(dàchánɡɡǎnjūn)呈黑色中心,有或无金属光泽伊红美蓝培养基从功能(gōngnéng)上划分属于什么培养基？第二十五页，共三十页。编辑课件练习1、需要在火焰旁操作的有（）①土壤取样

②称取土壤

③稀释(xīshì)土壤溶液

④涂布平板

⑤微生物的培养．

A．①②④

B．①④⑤

C．②③⑤

D．

②③④2、在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂的目的是（）

A.

筛选出能分解尿素的细菌B．培养基中缺乏酚红指示剂作细菌的营养

C．对分离的菌种作进一步的鉴定

D．如指示剂变蓝就能准确认定该菌能分解尿素3、测定土壤中细菌数量一般选用104、105和106倍的稀释液进行平板培养，而测定真菌的数量一般选用102、103和104倍稀释，其原因是(

)A．细菌个体小，真菌个体大B．细菌易稀释，真菌不易稀释C．细菌在土壤中数量比真菌多D．随机的，没有原因4、分离土壤中分解尿素的细菌，对培养基的要求是(

)①加尿素②不加尿素③加琼脂④不加琼脂⑤加葡萄糖⑥不加葡萄糖⑦加硝酸盐⑧不加硝酸盐A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧C．①③⑤⑧ D．①④⑥⑦第二十六页，共三十页。编辑课件5.下列说法不正确(zhèngquè)的是（

）

A.科学家从70－80度热泉中分离到耐高温的TaqDNA聚合酶

B.统计某一稀释度的5个平板的菌落数依次为M1、M2、M3、M4、M5，以M3作为该样品菌落数的估计值

C.设置对照实验的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度

D.同其他生物环境相比，土壤中的微生物数量最大，种类最多。6、实验测定链霉素对3种细菌的抗生素效应，用3种细菌在事先准备好的琼脂平板上画3条等长的平行线(3条线均与图中的链霉素带接触)，将平板置于37℃条件下恒温培养3天，结果如图所示。从实验结果分析，以下叙述不正确的是(

)A．链霉素能阻止结核菌的生长B．链霉素对结核菌比对霍乱菌更有效C．链霉素对结核菌比对伤寒菌更有效D．链霉素可以用于治疗伤寒病人第二十七页，共三十页。编辑课件7、用来判断选择培养基是否起到了选择作用，需要设置的对照是(

)A．未接种的选择培养基B．未接种的牛肉膏蛋白胨培养基C．接种了的牛肉膏蛋白胨培养基D．接种了的选择培养基8、下列是关于“检测土壤中细菌总数”实验操作的叙述中，错误的是(

)A．用蒸馏水配制牛肉膏蛋白胨培养基，经高温、高压灭菌后倒平板B．取104、105、106倍的土壤稀释液和无菌水各0.1mL，分别涂布于各组平板上C．将实验组和对照组平板倒置，37℃恒温培养24～48hD．确定对照组无菌后，选择菌落数在300以上的实验组平板进行计数9、某同学从稀释度为103倍的稀释液中各取了0.1mL土壤菌液涂布到三个平板上得到(dédào)菌落数分别为200、215、210。求每克土壤样品中的菌落数为_____。第二十八页，共三十页。编辑课件10、人和哺乳动物的尿中含有尿素，大量尿素的存在会对环境造成污染．土壤中有些细