充满活力的课堂-《我们成功了》教学片断

充满活力的课堂--《我们成功了》教学片断当师傅告知我，要我在"强师工程'培训班上一堂研讨课时，我既兴奋又紧急。兴奋的是，作为青年老师盼望有熬炼的机会，紧急则怕把课上砸。经过导师们的细心指导和关心，我反复修改教案。整堂课旨在激发同学的学习爱好，力求上出阅读课的特点，使课堂布满生命的活力。

片断一：

师：出示奥运会五环旗，问：这是什么旗？

生1：这是奥运会的旗帜。

生2：是五环旗。

师：小伴侣真聪慧！你在哪里观察过它？

生1：我在电视里观察过。

生2：我在衣服的图案上见过。

生3：

师：（介绍有关申奥的学问。）今年的奥运会在雅典召开，它四年才举办一次，许很多多的国家都想争取奥运会的主办权，所以一个国家要申办奥运会是相当不简单的。记得我们中国在1993年，也向国际奥体委提出申请，惋惜失败了，当时有许很多多的人都难过的流泪了。但是，我们不气馁，努力整整八年时间，在2022年7月13日，最终胜利了，北京赢得了奥运会的主办权。这一消息传来，全国人民兴奋得不得了。今日，我们就来学习描写这一场面的课文。

板书课题。

生：齐读课题。

反思：

每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发同学的学习爱好？一开头我设计的是从课题"胜利'入手，结果没有预设的效果。后经师傅的点拨直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二班级同学的学问结构特点，又开了一个好头。

片断二：

师：课文写了什么呢？请小伴侣自己读课文，要求读正确，读流利。边读边标出自然段。

生：自由读课文。

师：课文有几个自然段？谁情愿读第一自然段？

（分小节读课文）

师：他们要读课文了，你们对他们有什么要求吗？

生1：我盼望他们读的流利点。

生2：我想要他们读的声音要洪亮。

生3：他们读的时候不能任凭加字也不能任凭减字。

师：呀，提的要求还真多！你们做得到吗？（行）好，开头读吧。

生：（逐个地读课文，逐个地订正。）

师：听了他们的朗读，你知道课文写了什么呢？

反思：

同学接触一篇新课文，不行能立刻就能读得很好。把文本读通顺，读流利，最终读出感情，要有一个过程。在设计这一教学环节时，教学的目标旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。一开头的自由读课文是读通课文的第一步；接着支配了指名分小节读课文，是为了检查同学是否能精确     地把课文读下来，其中让同学自己提出朗读的要求，既体现了学习的自主性，又使同学有明确的朗读目标；最终让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。

片断三：

师：（出示庆祝图）

小伴侣真能干！老师要嘉奖大家看一幅图，说说你看到了什么？（什么时间？谁？在什么地方干什么？心情怎样？）

生1：晚上，人们在天安门广场进行庆祝活动。

生2：夏天的晚上，人们在北京天安门广场唱歌、跳舞，他们可快乐了！

生3：

师：小伴侣真会观看！这正如书上所说的"北京变成了欢快的海洋'。

出示此句："北京（）变成了欢快的海洋。'

生：齐读。

师：北京是怎样变成欢快的海洋的呢？填：立即。

指名读；指导读；齐读。

师：为什么北京立即变成了欢快的海洋呢？

出示句子："喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立即变成了欢快的海洋。'

（1）、自由读此句。

（2）、生字教学：当小老师领大家读；你将用什么方法记住他们呢；给他们组个词吧！

（3）、"不约而同'什么意思呢?

（4）、指名读；指导读；齐读句子。

（5）、太棒了！可是那究竟是什么喜讯呢？请看录像。

师：说说什么喜讯？人们是怎样的表现？

师：是呀！作为中国人都会感到无比的傲慢和骄傲。齐读第一自然段。

反思：

课文的第一自然段的教学采纳"倒叙'的方法。依据二班级同学的实际状况，学习生字"讯、传、约'时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调"什么时候，谁，在什么地方，干什么'的句式，注意了语文的工具性，为以后的写作文打基础。在理解"喜讯传来'究竟是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥胜利的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上同学乐观地参加和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生气。

可是理解"欢快的海洋'时，还可以生成，可以从"涌'字入手。又如"北京（）变成了欢快的海洋'这一句的教学时，把填空式改成比较句子可能会更出彩。

可以这样：北京变成了欢快的海洋。

北京立即变成了欢快的海洋。

片断四：

师：小伴侣，你们看人们为什么这样忘情地狂欢？北京为什么变成了欢快的海洋？他们心中确定有很多的话要说，听！他们在说什么？假如你在天安门广场，你会说什么？

生1：我们申奥胜利了。

生2：我们今日要好好的庆祝一下。

生3：我们爱北京。

生4：

师：（出示句子）我们胜利了！

我们爱北京！

祖国万岁！

指名读；齐读。

师：（出示其次自然段课文）小伴侣，这段话我很想把它读好，可是怎么读也读不满足，你能教教我吗？

生：读。

师：生字教学。指名拼读；说说你是记的？

师：指导朗读。

指名读。点出"几十万群众'。

一小组读；全班读。

反思：

课堂之中要有师生互动、生生互动、同学和文本的互动等等。让同学想像人们会说些什么，假如你在现场你会说些什么。再用教教老师的方法来激发同学的阅读爱好，采纳朗读人数的递增来逐步体验"几十万群众'的雄伟场面，从而有效的指导朗读。

片断五：

师：此时此刻，我们心里的千言万语都汇成了一句话我们胜利了（再读课题）。是啊！我们胜利了，为了庆祝祖国的成功，让我们来为祖国放飞漂亮的气球吧！

师：（出示气球课件）可是每个气球都有自己名字，叫对了才能放飞。

生：自己先练读。

指名组词读生字。

老师和同