第24课《石壕吏》课件（共28张）统编版语文八年级下册

石壕吏24唐诗三首部编版语文八年级下册

杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。与李白并称“李杜”。他的诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的历史。代表作：代表作有《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》，以及“三吏”“三别”等。有《杜工部集》。学习目标石壕吏暮投石壕（háo）村，有吏夜捉人。老翁逾（yú）墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺（yè）城戍（shù）。一男附（fù）书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟（wéi）有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪（yù）力虽衰（shuāi），请从吏夜归，争应河阳役（yì），犹得备晨炊（chuī）。夜久语声绝，如闻泣（qì）幽咽。天明登前途，独与老翁别。诵读诗歌按照节奏有感情地朗读诗歌！石壕吏暮投/石壕村,有吏/夜捉人。老翁/逾墙走,老妇/出门看。吏呼/一何怒,妇啼/一何苦。听妇/前致辞：三男/邺城戍。一男/附书至,二男/新战死。存者/且偷生,死者/长已矣。室中/更无人,惟有/乳下孙。有孙/母未去,出入/无完裙。老妪/力虽衰,请从/吏夜归。急应/河阳役,犹得/备晨炊。夜久/语声绝,如闻/泣幽咽。天明/登前途,独与/老翁别。诵读诗歌结合注释，读通大意石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里来抓人。老头儿越墙逃走了，老妇人出门察看。译文越过。投宿。官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。时间名词作状语，在夜里。跑，这里指逃跑读懂诗意吏呼一何怒！妇啼一何苦！

听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！

差役大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！

听见老妇人走上前去（对差役）说话：（我的）三个儿子都在邺城防守。一个儿子（托人）捎信回来，（说另外）两个儿子最近阵亡。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命永远结束了！译文防守。多么。走上前去（对差役）说话。捎信回来。最近。停止，这里指生命结束。恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。凄苦。且，姑且，暂且。偷生，苟且活着。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。还在吃奶的孙子。完整的衣服。裙，这里泛指衣服。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去。老妇。

家里再没有别的（男）人了，只有还在吃奶的孙子。有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有一件完整的衣服。老妇（我）虽年老力衰，（但）请允许我连夜跟你们回营去，赶快到河阳去服役，还能够为军队准备早饭。译文家中。再没有别的（男）人了。更，再。跟从，跟随。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。形容低微、断续的哭声。有泪无声为“泣”，哭声哽塞低沉为“咽”。夜深了，说话声消失，隐约听到低微、断续的哭声。天亮登程赶路的时候，（我）只同那个老头儿告别。译文停止。登，踏上。前途，前行的道路。活动一：整体感知1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件以及人物分别是什么？时间：晚上地点：老妇人家里（百姓）。事件：官吏抓壮丁。人物：老妇人和官吏。2、请用诗中的原话精炼概括图片内容。开端发展结局“有吏夜捉人”“听妇前致词”“独与老翁别”高潮“急应河阳役”安史之乱时期，作者目睹官吏在石壕村一村民家强行征兵。3、请用自己的话将这首诗的大意概括出来。(要求:一句话；讲出时间、地点、人物、事件)1、“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？

“捉人”，不说征兵，而说“捉人”，可见当时兵役之苦、人民处境之艰难凶险。并且是“夜捉人”说明了夜晚老百姓都在家里，白天都躲避战乱和抓丁。

“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。活动二：赏诗悟情

公元758年，为平息“安史之乱”，战火连天，但因九节度战败，唐朝立刻需要补充军队。石壕村位于河南陕县，也就是现在三门峡，朝廷要在这里大规模抓壮丁。

杜甫这时刚好从洛阳回华州，路经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的现实，写了一组“三吏”诗：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》。资料助读2、“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两个“一何”有怎样的表达效果？“呼”与“怒”，“啼”与“苦”，一方如虎似狼，一方哀婉可怜，对比鲜明地指出了阶级压迫的严重，极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，加重了感情色彩，有力地渲染出差役如虎似狼的蛮横气势。3、“天明登前途，独与老翁别。”“独”字有怎样的表达效果？

“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”字表现了诗人的凄苦、悲愤之情。1、诗歌主要通过老妪的哭诉来表现这家人的苦，你能补充出石壕吏的问话吗？吏呼一何怒，妇啼一何苦。老妪苦诉逼迫被差役活动三：合作探究石壕吏：___________________________老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！石壕吏：_______________________________________老妪：室中更无人。石壕吏：____________________________老妪：惟有乳下孙。石壕吏：____________________________老妪：有孙母未去，出入无完裙。石壕吏：____________________________老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。你家的男丁都到哪儿去了？快交出来！老婆子，谁知道你说的是不是真的?难道你家里没有别人了？房里怎么有人在哭？你竟敢撒谎！有吃奶的娃娃，一定还有个娘！赶紧交出来！那我们不管，今天你家必须交一个人出来！

如狼似虎蛮横凶暴悲愤凄苦哀婉可怜对比鲜明明暗结合暗明吏：妇：藏问于答是古典诗词中常用的手法，也叫寓问于答，最通俗的解释应该是省去问话，问从答知。三男邺城戍，二男新战死。儿媳：出入无完裙孙子：尚在乳下老妪：急应河阳役，暮年从军罪魁祸首是安史之乱。“请”2、诗中的抒情主人翁因何而苦？哪个字最能体现他们的苦？你如何理解诗中所隐含的他人之苦？罪魁祸首是什么？“请”字放大了战争的悲剧性。丧子之苦困窘之苦老翁：妻离子散应征之苦3、诗中的老妇人是个什么样的人？①聪明机智。首先以自身经历与官吏哭诉，后提出要自己和差吏去军营，避免了孙子、儿媳、以及老翁受到伤害；②勇于献身。不让丈夫去，而是自己前往当炊妇。这位老妇人是中国古代劳动妇女的缩影，她身上具备勇敢、聪慧、善良、无私的宝贵品质。4、诗人为何不直接描写“石壕吏”，而是通过老妪的致词来表现石壕吏的形象？用暗示的手法来反衬石壕吏的狰狞面目。诗里没有叙述差役讲的半句话，但我们从老妪的回话中已经可以看出他那凶横残暴的嘴脸。他一直逼着老妇自己出头承担才罢休。这是一种“藏问于答，明暗结合”的写作手法。5、诗人为什么不站出来？是怯弱还是什么原因？

一方面，他目睹了石壕吏的蛮横，非常同情这一家人；另一方面，他非常清楚当时的天下大势，唐军要想取得安史之乱的胜利，就必须马上补充军队。而补充军队就需要这样到处拉人，石壕吏做的就是最基础的工作，是正当的，无法阻拦的。这关系到大唐王朝的安危。诗人内心充满忧国忧民的苦闷、矛盾：6、诗歌抒发了诗人怎样的的思想感情？对战争的厌恶，对劳动人民的深切的同情。诗歌主题

这首诗通过写诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，写出了老妇一家的悲惨遭遇，反映了“安史之乱”给人民带来的深重灾难，表达了诗人忧国忧民的感情。课堂小结构思巧妙运用了明暗结合、藏问于答的艺术表现手法。

通过学习《石壕吏》这首诗歌，可以体会到杜甫忧国忧民的伟大情怀，他之所以被称为“诗圣”，就是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，诗人的脉搏和着民众的脉搏一起跳动，杜甫是真正的人民的诗人。拓展阅读

“沉郁顿挫