人教版四年级下册语文词语盘点教案

人教版四年级下册语文词语盘点教案

通过词语盘点的练习，培育学生的学习力量心，指导学生学会归纳、整理自己的学问，提升自己的才智，提高自己的语文素养。

【教学目标】

1、理解所学的词语。会用所学过的词语。

2、学习词语分类记忆的方法。

3、培育学生喜爱祖国语言的思想感情。

【课前预备】

教师预备：整理所学的词语。

学生预备：搜集整理所学的词语，然后进展分类。

【课时安排】

一课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、激发情趣，启发谈话，导入新课

1、同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今日我们就来一个词语盘点。

2、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发觉。

二、确定主题，引导分类、整理词语

1、学生自读词语盘点。

2、同桌争论自己的新发觉。教师巡察点拨：给词语分类。

3、小组学生合作，分类整理词语。

三、分类练习，学会活用，稳固记忆

1、读一读

洞庭江南玩赏无暇集中攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤

孔隙仰卧臀部略微额角擦伤曲折依据敬亭山波澜壮阔水平如镜

峰峦宏伟红叶似火拔地而起奇峰排列形态万千颜色明媚危峰兀立连绵不断突兀森郁

2、分一分（鼓舞学生用不同的分类方式来分类）

描写名称的词语：

描写外形的词语：

带颜色的词语：

描写山的词语：

描写水的词语：

……

3、写一写，说一说。（练习用词语说一句话。）

4、抄一抄，记一记

翡翠凉快高耸山洞透射安静

增加细碎马蹄柔嫩锦缎绵延

绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点

［设计意图］

用不同的方式来记忆和积存词语，用说话的方式来理解词语，从而到达积存词汇的目的。

四、拓展练习，丰富积存

1、依据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。

重重叠叠斑斑点点──────────────────—

白皑皑────────────────────────—

────────────────────────────────—

2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。

水平如镜→集中→高耸→

白皑皑→凉快→曲折→

3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。

波澜壮阔→连绵不断→水平如镜→

安静→集中→凉快→

4、写几个带山字的成语

5、写几个带水字的成语

［设计意图］

通过好玩的拓展练习，到达积存词语，开阔视野，丰富词汇的目的。

［教学反思］

“学生是语文学习的仆人”、“学生是学习和进展的主体”。语文课程以人为本，促进学生的进展，就要充分发挥师生双方的积极性，重要的一个环节就是积存。比方写作文，学生手中把握了丰富的作文材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜爱了。语言材料积存是一个很广泛的概念。它好比良庖之于各种原料，厨房中有了林林总总的原料贮存和品类齐全的`佐料供应，高超的厨师才能轻松自如、游刃有余地做出令我们常人眼花缭乱、啧啧称奇的美味佳肴。试想，仓储空空如也，佐料山穷水尽，任是手段再高超的厨师不也会陷入无米之炊的巧妇般的窘境吗？因此，要使小学生成为构造和组织语言文字的“烹饪高手”，生活中悉心做好积存材料的工作就显得尤为重要。实际上，小学生从入学开头学习语文，就已经开头了有意识的积存。先是对字的积存，再是对词的积存，直至句、段、篇的积存。一个学生写的作文，不管是好是糟，他都在写的过程中运用了自己积存的字、词、句等内容。积存得多的孩子往往语言丰富，作文生动美丽，作文构造合理，构思也奇妙。而积存得少的孩子写的作