班主任-班级管理要抓好“五结合”

班主任-班级管理要抓好“五结合”在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的

需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个

教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名中学班主任在这方面进行

了一些初步的探讨。

一、自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风

格的班级工作管理体系。

如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教

学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综

合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨

干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、

教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的

作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理

能力。

在我任班主任的十年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、吐香

遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职

业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，

要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验

和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自

身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走

弯路，甚至遭受挫折，这在中国历史上已有许多这样的例子，如：王明“左”倾错误路线，

便是照搬俄国和共产国际的经验理论，导致红军第五次反“围剿”失利，红军被迫长征；东

欧国家照搬苏联模式导致自身的剧变，我本人也有这样的经历，刚开始带班主任时，硬搬别

人的做法，我性格“柔”，但硬搬别人的“刚”，结果使学生与自已形成了对立，搞起工作

来异常艰难，所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结

合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个

充满活力的班级领导核心。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙

的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指

定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己

也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生

意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实

行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能

力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者

随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加

入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即

兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选

前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工

作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好

的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样

的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

三、坚持班主任为主导，学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。

我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级工作中

也应搞好这一结合。

首先在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，

中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律

了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时

，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到

“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接

触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象

是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时

解决他们的思想困惑，纠正其