初中思想品德课堂课程改革需要从细节做起

初中思想品德课堂课程改革需要从细节做起初中思想品德课堂课程改革需要从细节做起

文黄会香

摘要：教学实践中，立足在大处，成就在细节，如果我们不能对课堂细节有很好的预设及准备可能就会影响授课效果。因此，对初中思想品德课堂改革中应该注意的细节问题进行预设和推演。

关键词：初中思想品德；教学细节；新课改；知识经验

新课标指出：教学细节在促进学生个性发展中的意义和价值，举足轻重。教学实践中，教师和学生对大的知识框架及其对应教法往往倒背如流，但是许多细节问题却做得差强人意，比如说针对学生的质疑发难我们可能就没有提前预设和准备，比如多媒体的运用如何控制在合情合理范围内，还有重点难点问题的分层细讲等，这些细节问题积累起来才能成就我们的课程改革，才能引导学生迁移知识，生成能力。鉴于此，笔者特结合多年的一线教学经验，对初中思想品德课堂可能出现的细节问题及需要认真做好的细节设置进行如下讨论与研究：

一、课前认真备课，预设教学细节

常言道：凡事预则立，不预则废。课堂教学面对的是几十个认知能力、知识结构参差不齐的孩子，如果我们不能提前分析他们的认知规律与教学内容的结合点，就无法灵活驾驭课堂，甚至在遇到学生的质疑问难时狼狈应付。所以，笔者强调，为了提高课堂效率，完善细节，我们一定要在课前做足功课，对教学过程中可能出现的情况进行全面预设与把握。

1.备学生

新课改告诉我们：学生是学习的主体，所以课堂教学前教师一定要先弄清教学对象——学生。处于青春期的初中生有着很强的好奇心和求知欲，但是他们对偏重理论说教的思想品德课普遍有逆反心理，所以我们肯定不能照本宣科地进行抽象理论宣讲，我们要从他们的认知情感出发，以形象、活泼或者接近生活的直观方式来引导学生切入知识学习。另外，我们还要对可能出现的问题进行应对预设，这样才能做足细节，万无一失。

2.备教材

教材是知识和信息的载体，是我们课堂教学的准绳。备课过程中，我们一定要全面把握教材知识脉络。教学实践中，一线教师要放眼全局，把握主线，然后根据学生的认知规律结合文本的知识表现特征来构建适应的教学方法，这样的课堂才更有针对性。

3.备方法

教学方法是引导学生认知教材知识的手段，它要遵循教学目标，要对学生负责，所以就要求教师要参照学生的认知规律，认知分析教学内容的特点，进而设置契合学生认知生成的教学方法，这样方能激发学生的兴趣，牵引学生的好奇心，驱动他们自主探索与交流。比如，教学《维护消费者权益》时，我们就可以鼓励学生分享自己作为消费者权益受损及其维权经历，这样能充分激活大家参与讨论，获取知识；而在教学《统一的多民族国家》时，如果再让学生来分享，大家肯定哑口无言，这就需要教师用多媒体来展现各个民族的风采，让大家以形象、直观的方式来认知和理解。

二、难点分层讲解，重点精心剖析

思想品德教学中，我们不要认为是理解性的东西，点到为止。其实这些观点，需要学生理解，然后才能认知，所以我们粗枝大叶是不够的，我们一定要立足学生的实际学情，对难点问题分层细讲，对重点问题要精心剖析。只有这样我们才能化整为零，剥丝抽茧让学生消化于无形之中，只有这样才能实现深入引导学生解读教材，发掘隐性知识点，层层透析疑点、难点和易错点，实现知识到能力的全面转化。

譬如，在学习《造福人民的经济制度》时，针对现实情况学生很难理解公有制经济的作用和意义。有的学生就提出改革开放后，农民种地或者出来打工，工人也是自谋工作，这哪里体现了毫不动摇地巩固和发展公有制经济的精神呢？公有制是本课的重点，学生有这样的歧义也是本课的难点。针对这样的典型问题，不及时引导就会造成更大的误会，于是我就从细节上展开层层导引：（1）根据定义从细节阐发：公有制包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。（2）改革开放后国家鼓励私有经济发展，但是公有制控制国民经济命脉；（3）发展非公有制经济模式是为了充分调动社会各界发展生产的积极性，是对社会主义市场经济的重要补充。然后我们可以打比喻：公有制经济好比主食，非公有制好比零食，零食是主食的补充，但是不能代替主食。这样一来经过层层分析、因势利导，形象比喻，大家豁然开朗，对我国所有制产生了正确的认识和理解。

三、完善知识细节，善待节外生枝

教学活动是师生交流、探索、互动的舞台。学生是独立的生命个体，有自己的兴趣爱好、知识经验、想法见地。因此，课堂是复杂的、动态多变的，容易“节外生枝”，甚至无法预见。这就要求一线教师一定要能完善知识细节，能机灵地运用巧妙的方式和方法进行疑难解答，让同学信服，有效引导教学目标的达成。

如，教《计划生育与环境保护》时，就有学生提出了质疑：网上资料显示，我国的计划生育实行的一胎制已经造成人口性别比例失衡等一系列问题，那么我们还有必要坚持计划生育政策吗？这个问题来的比较突然，笔者备课再仔细也没有这么完善，但是遇到问题不要慌，我首先肯定发问的学生知识面广，考虑得深，然后再以国家的实际情况和人口成长比例等来进行全方面的阐述，终于让大家认识到网络信息有一定的道理但是毕竟考虑不周全，有一定的片面性。可见，处理好细节就能让教学危机化为教学良机，避免大家被其他信息误导和干扰。

四、科学运用媒体，成就形象教学

21世纪是信息的时代，当前，多媒体已凭借集声、影于一体的优势走进课堂教学。初中思想品德教学中，我们也可以适当运用多媒体来展现知识生成和发展的过程，变抽象为形象，变被动学习为主动学习。如，上面提到的在教学《统一的多民族国家》时，如果我们用传统的方法，只能通过语言描述和图画的形式让学生认知有限的民族知识，但是我们运用多媒体就可以将祖国各个民族的文化风采形象、直观地展现出来，这是传统手段无法比拟的优势。但是需要注意的细节就是，我们运用多媒体是针对恰当的教学内容，千万不能为了省事而一味地运用多媒体展示，那样就会喧宾夺主，不但起不到形象教学的效果，还会混淆视听，让课堂成了看热闹的广场，严重影响正常学习。

五、完善反思细节，形成知识脉络

课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程。教师预设的教学起点不一定是学生的起点。大量事实证明：作为教师的我们惟有不断学习，大胆地实践，及时反思，才能加快专业成长的步伐。为此，我养成了教时思、做时思、对时思、错时思的习惯，随时记录、交流教学细节处理的成与败。在反思的基础上逐渐积累经验，使自己的教学行为在真实、坦然的自我反思中不断实践、不断成长、不断创新。教学智慧呈螺旋式上升趋势，创造一个又一个精彩的课堂。

上面是笔者在多年的初中思想品德教学中对细节教学的认识和理解。常言道：千里之堤，毁于蚁穴，如果我们不注意细节，新课程改革可能就会功亏一篑。我相信：在践行新课程的教育教学活动中，我们只要能用先进的教育理念引导行为，用高超的教学艺术亮丽课堂，用现代的教学手段助推效果，用“吹毛求疵”的认真对待细节，就一定会有“晴空一鹤排云上”的豪情；就一定会有“柳