鲁迅《风筝》读书笔记范文

鲁迅《风筝》读书笔记范文鲁迅《风筝》读书笔记范文

《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。下面是风筝的读后感，欢迎阅读!

《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，主要回忆了“我”小时候将小兄弟自己做的的风筝弄坏的事情，并且不让他玩风筝，认为玩风筝是那些没出息孩子所做的玩意。后来鲁迅才知道玩是儿童的天性，就像人要睡觉痛恨当时的所作所为。想去找小兄弟说对不起的一件事。

鲁迅先生简约的几笔，就将小兄弟进行正值嬉戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、无望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对比，突出了“我”的粗暴、兄长的威武。每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由拘束，就像蓝天下飞行的风筝，不要扼杀儿童的天性

这篇文章通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，对当时的伦理道德下的社会面貌做出了评价!

今日的语文课是鲁迅先生的散文《风筝》一课，这是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲伤。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。读完文章才初识到鲁迅的沉重，这是学校以来学的第一篇鲁迅先生写的文章，便感受到了很多的不同。开门见山地写出了文章的主旨，对于精神虐杀的悲伤。

“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。”这样的景物描写无不体现出一种悲凉的基调，这便为下文的抒情做铺垫，畅谈出自己那可悲伤，忏悔的心境。接着便想到了家乡。在家乡，每逢放风筝的季节，必定是杨柳已发芽，山桃多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温柔。突然又是一个转着，家乡已过，现处北京，北京的冬季，寒冷的冬季，四周都是严冬的肃杀，对于故事的回忆只能牵挂在那伶仃的风筝上了，同时，我对文章的记忆也牵挂在那点点风筝上了，便有文章引出故事。

其后，长篇幅的叙述了鲁迅对于弟弟放风筝的态度，在他眼里看来，弟弟放风筝的行为都是笑柄，可鄙的，由于在他认为这是没出息孩子所做的玩艺。一日，鲁迅发觉了自己的弟弟苦心孤诣的躲在什物房里做风筝，便在破获隐秘的满意中毁掉了弟弟的风筝，但没想到，这同时也毁掉了弟弟的那童年的乐趣，换来了今生难以忘却的悲伤与忏悔，这与寒心的天气，冷漠的环境岂不正好相呼应?妙就在此，字字句句无疑更沉重了，更堕落了，更冰凉了。

之后，鲁迅中年时，在一篇国外的讲论儿童的书，立刻明白了以前的愚昧，以前的缺失，以前的过错，以前的麻木此时，才会想起自己不应当毁掉弟弟的风筝，究竟，玩是儿童的天性使然，鲁迅开头意识到自己童年时代的缺失，缺失那颗童心，这也是造成他悲伤的缘由，原来，这些年来，都被社会、繁重的思想埋没了那颗本应拥有的“玩世”童心，望着窗外，想到一去不复返，“心就开头不竟堕下去了，很沉重很沉重地堕着，堕着。”

最终，鲁迅想到了很多挽回方案，送弟弟风筝，“赞他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。”看到此，不禁又为发一把怜悯之心，与无望之情。或是求弟弟的宽恕，但“求”出去了，弟弟却早已将此事忘却，何再来什么“宽恕”?仿佛看到了往事的沧桑，很多的不应当，一切的不应当，将故时抹上了灰暗的烟云，刻上了坎坷的划痕从迷茫中悔悟过来，现实又是给那般特别的寒威和冷气我也沉重不已，不知是不是也被生活麻木了?我不知道，更不想知道。

鲁迅是我国宏大的革命家、思想家。他的文章肤浅厚重，体现剧烈的爱国情操和关注社会的情感。

《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。

文章由回忆引起，看到风筝，“在我是一种惊异和悲伤”引发了的记忆深处的往事。自己不爱风筝，甚至“厌恶”风筝，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“兴奋得跳动”，认为是“笑柄，可鄙的”这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀当“我”恍然大悟，发觉他偷偷地做风筝时，“生气地”“折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，面对“我”的“傲然”，小兄弟先是“很惊惶”，“失了色的瑟缩着”，最终“无望地”留在小屋里。这些人物描写，仅寥寥无几，就刻画了人物的共性特点，神情呼之欲出。“我”为兄长，小弟“多病，瘦得不堪”，“论长幼，论力气，他都是敌不过我的”。所以当自己骄横地踏碎他的幻想时，他毫无抵抗之力。

时间逝去，再见到风筝时，叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲伤”，由于中年后的他发觉年少时犯下了不行饶恕的错误。“嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”，但自己却把它没杀了。“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”。“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的严冬”示意了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意

简约的几笔，就将他进行正值嬉戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、无望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对比，突出了“我”的粗暴、兄长的威武。

每一个孩子都有爱玩的天性，让他自由拘束，就像蓝天下飞行的风筝，不要扼杀儿童的天性。

我特殊喜爱风筝，喜爱拿风筝在草地上奔跑，高兴地看着它在宽阔的蓝天上自由拘束飞行。我对风筝有着一种由衷的宠爱。但是你可知道童年时期的鲁迅对风筝却是非常厌恶的。他认为风筝是那些没出息孩子的玩意。那时的少年鲁迅有一位约十岁的小兄弟特殊宠爱风筝。一天，他观察后园的角落里孤零零的躺着一只撕破了的蝴蝶风筝，便当心翼翼地拿起，细心地把风筝补好。正好路过的鲁迅观察了，不仅把风筝的翅膀折断，还将风筝狠狠地掷在地下，踏扁了当他们离开了多年后，鲁迅已是中年，他偶然看了一本外国讲论儿童的书籍，童年的往事唤起了他的回忆，原来嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。想到这里，他心里涌起了一股愧疚，心也仿佛成了铅

看了《风筝》这一本书，我立刻联想到了自己的生活。由于父母对于我们有很高的期望，所以从小就对我的要求非常严格。每天放学回家除了完成老师布置的作业，还要写爸爸出的练习题。稍大了一些，就帮我报名参与了各种各样的补习班。我每天的业余时间几乎都在公交车上来回奔波。有时我真想快些长大，好脱离这样的生活。

有一天双休日，我上完了课，踏着沉重的步伐，一脸疲乏地回到家。在喝水时无意中透过窗户，观察一群小伙伴在院子里跳皮筋，玩得可带劲了。立刻我遗忘了疲惫，脚也似乎不酸了，跳皮筋可是我的强项呀。我满心高兴地对爸爸说：“楼下的小伴侣在跳皮筋，我也想去，行吗?”|爸爸毫不迟疑地说：“不行!学习才是最重要的。每天就只知道玩，长大会没出息。你快去学习。”不管我一再恳求，爸爸都没有答应。我非常无奈，呆立在窗口远远地观察伙伴们欢乐地玩耍，而此时的我心里却在苦痛地哭泣。我无力地低下了头。过了好一会，当我抬起头时，似乎观察了一只风筝孤独地在灰蒙蒙的空中游荡。

爸爸妈妈，你们可否听到我们心灵的召唤?逛公园、放风筝、老鹰捉小鸡莫非它们真的离我们这么远吗?正值的嬉戏，可以让同学相互了解，更能增进友情，能让我们的身心更健康。童年就应当是欢乐、无忧的!愿天下每一个小孩都能像五彩缤纷的风筝一样，能在宽阔的天空中自由地飞行，愿每一个儿童都能留下一个金色的童年!

我看了《风筝》这篇文章后，知道了这篇文章的主要内容是讲了鲁迅认为风筝是没出息的孩子才玩的，所以他很不喜爱风筝。鲁迅还有一个十岁的小兄弟。小兄弟特别喜爱玩风筝，而鲁迅又不让这一个小兄弟玩;每一次这位小兄弟想玩时，只好看一下天上的风筝。小兄弟不能玩风筝是还有一个缘由的，就是他买不起。有一天，小兄弟在看风筝的时候，观察远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他特别兴奋。而鲁迅却把这些行为看成笑柄，可鄙的。

有一天，鲁迅突然觉得好像多日没见这位小兄弟了，但记得曾见他在后花园拾竹。鲁迅恍然大悟，便跑去很少人去的积累杂物的小屋里，推开门，果真在什物中发觉了他，他正在做风筝，鲁迅看到了立刻把风筝给踏坏了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后来他怎样，鲁迅也没有留心。

然而，鲁迅的惩处最终到了，他不幸地看到了一本外国的讲论儿童书。才知道嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅又想起二十年前那一件事，而鲁迅的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。在那时候，他们又见面了，谈起了童年的往事，鲁迅正想求他的宽恕，小兄弟却说什么都遗忘了，鲁迅的心从今只得沉重着。

我看了这篇文章，觉得鲁迅是一个很不喜爱风筝的人，认为风筝只是没出息的小孩才玩的，最终，鲁迅明白了一个道理，就是嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅那时很懊悔，由于鲁迅以为玩是铺张时间的行为，那是有缘由的：就是由于鲁迅小时候家庭很困难，常要拿东西去当铺，每天都要干家务，所以他认为玩是很铺张时间的，他自己不玩，还很固执，不让自己的伴侣玩，所以他长大后懊悔了。

我以后不能学鲁迅那么固执，对人要宽容。

星期六，我读了文章《风筝》，文章说的是鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为非常粗暴。待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得始终沉重下去。

从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。

从嬉戏的意义上看，“嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”，嬉戏实在出于儿童天性，嬉戏使儿童活泼、健康、聪慧。因此不准嬉戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童训练主见，熟悉了中国旧式训练的落后，愿中国的儿童训练转变落后的偏见，愿儿童精神从今不受压制，从今能够健康成长。

从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，严肃其事，这种精神特别珍贵。

从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其肤浅，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲伤和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正值，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。这篇课文告知我们要多学习鲁迅先生的优点，从中得到启发，这样人才会有进步。更加要学习鲁迅先生的写作方法，本文以一分一总的形式来写这篇文章的。

鲁迅先生的《风筝》，描写的是：“我”不允许弟弟玩风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。待“看了一本外国的讲论儿童的书，才知道嬉戏是儿童最正值的行为”后，对自己的粗暴深深的后悔，同时，也折射了旧中国训练存在的问题，盼望儿童能够健康成长，儿童精神不被虐杀。

在那个许多年前的北京的冬日，鲁迅独独不喜爱孩子们宠爱的风筝，他认为那漫天飘舞的漂亮风筝是孩子的庸俗和无知，以至于厌烦起来，对此更是不屑一顾，看到之后的感觉是鄙夷，对此所不齿的。当还是童龄的弟弟看着那些可以带着灵性飞上天空的鲁迅的厌烦物时，鲁迅给弟弟的是长辈的掌握和教训。

但是正如“满园春色关不住”一样的，弟弟在那个破落的隐秘地方专心做着“叛逆”的风筝，那只美丽的、经过弟弟呕心沥血的作品在即将完成的时候，遇到了鲁迅，鲁迅带着那种不容侵害的长辈尊严将那只可以飞行的翅膀折断了，而且是怒不行遏。在文中鲁迅描述到弟弟见到他的表情：“他向着大方凳，坐在小凳上;他很惊惶的站了起来，失了色的瑟缩着。”读到这里，我的眼前消失了那个可怜、惶恐的孩子的脸，那是一张多么期盼能够得到属于自己童年欢乐的脸，而那个漂亮的梦在一阵惶恐担心中被折折，那是一种怎样的伤心阿?那种伤心是一个已不生活在童年的成年人所能体会的到的吗?那是在夺取了一个孩子渴望已久的漂亮的梦的残忍，那是在占据一个孩子的漂亮的心灵啊!弟弟惊呆了，因了这些，所以才有了这一番的令人默然震惊肝肠的苦痛。

最终，鲁迅懂了，他在多年以后懂了那个本该属于弟弟的梦，那个我们用成年人的眼光看似可恶的漂亮!他感觉到了那种愧疚是对自己的惩处，他要惩处自己了。向弟弟谈起那件事情，而弟弟却以“不曾记得”的态度来抚慰着哥哥的愧疚之心。这就是弟弟的和善，这就是弟弟对于哥哥的理解。

我读到了这篇文章中充满的淡淡的哀伤和惆怅。这种惆怅从看到天上飘的风筝时已被勾起来。然后记忆回溯。很多人回忆起童年，多是阳光绚烂的。由于那时简洁，还不懂得人情世故。然而为何会想到自己无心所做的一件错事?这件事在别人看来，或许能够轻描淡写地归为调皮。而他却以为自己是进行“精神的虐杀”了，心里时常有着很沉重的愧疚。

愧疚于他自私地折了蝴蝶风筝的翅膀，同时也无意地抹杀了弟弟作为儿童的天性。人在无知的时代总是会犯下许多错误，有一些日后意识到它曾经带来的损害，也已晚了。无法弥补。或许那人早将这事遗忘，既然忘却了，又何来原谅呢?

童年时所做的事情，对一个人的影响毕竟有多大?有的人一生不断摒弃弱点，渐渐进展起健全的人格;而有人却为童年的遭受深刻地影响着，这种影响或成为性格上的缺失，或成为心灵上沉重的包袱。身为一位中年人的鲁迅，为着二十年前的旧事而内疚。他肯定和善，并且足够敏感。这是一种良心上的自我指责与修正。这种不断的自省使他走上正确的道路，也使得他的人格愈发高尚。

思绪到这里，我想起了自己的同学。孩子们有的时候以为可以和老师、父母共享的欢乐，而在我们大人的眼里是多么的不成熟，以至于让他们用天真所换取的是斥责和不屑。所以，课堂上、课堂外，同学们看老师的眼神变了，他们认为老师和自己再也不是同路人，老师是不能和同学们一起跳绳、投沙包和疯跑的人，老师就应当有个老师的样子。

理解孩子，爱护那片漂亮的童心之园，或许你能感觉到自己的生命里多了一份自然的真实之美。

《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经受，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。教学是紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的?你是从哪些词句中体会到的?再让同学抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。语文课堂教学是师生依托文本，不断交往对话的过程。文本，作为师生共同讨论的对象，作为交往的载体，对课堂交往能否很好地进行，起到非常关键的作用，如何从文本找到很好的交往切入点，变成了不得不讨论的问题。不同的同学会有不同的感受体验;同学的共性体验有了进展的空间和余地，课堂教学会生动活泼，各种情感体验在一起碰撞沟通，很简单激发同学的制造性思维与感悟。本课最明显的是其次段放风筝时，“风筝做好了，却什么也不像，我们依旧愉快，还把它叫做幸福鸟。”“不是什么也不像吗?为什么愉