医疗机构常用物品表面消毒剂种类与使用方法课件整理

医疗机构常用物品表面消毒剂种类与使用方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。医疗机构常用物品表面消毒剂种类与使用方法医疗机构常用物品表面消毒剂种类与使用方法16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。医疗机构常用物品表面消毒剂种类与使用方法我们需要关注物体表面消毒·谁在做:后勤公司?保洁员?培训了吗?清洁还是消毒?怎么消毒?频次/消毒液应该关注哪些地方的消毒?新课程的逐步推广和高考改革的不断深入，引发了教师角色、教学观念、教学行为、教学方法与手段等诸多巨变。鉴于此，我认为提高历史课堂教学有效性的核心和关键是教师熟练掌握历史课堂教学技能。下面仅就历史教师课堂教学的导入技能和讲授技能谈点笔者的拙见。一、导入技能导入技能是讲解新课题时，运用创设问题情境的方式引起学生注意，激发其学习兴趣，使其明确学习目标，形成学习动机，建立知识间联系的教学行为。导入就像是一出戏剧的“序幕”，教师精心设计的导入，能够吸引学生的注意力，使他们明确学习主题，并引起学生对原有知识的重新组合，建立起与新知识的联系，自然地进入新的学习情境。首先，导入的目的要明确，要有很强的针对性，与具体的教学内容、教学目标相适应。设计导入时，要充分考虑教学内容的特征与教学目标的需求，要以课堂教学目标为依据。其次，导入应启发、引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极思考。导入必须建立起新课知识与学生已有认知经验的联系。学生的学习是根植于过去的经验和知识之上的，教师的导入应建立在这些经验和知识的基础之上，找准新旧知识的联结点，以顺利实现过渡。最后，如果学生对所学的内容感兴趣，学习时轻松愉快，学习效率自然会较高。所以教师设计导入时要尽量选择新鲜活泼的内容，讲究语言艺术，以使课一开始就扣人心弦，吸引学生的注意，激起他们思维的浪花。如在讲太平天国的背景时，选取苹果这个大家再熟悉不过的生活情境，借用烂苹果的比喻，让学生联想清朝衰败的原因。我先引导学生从生活常识想一想：苹果为什么会腐烂？你认为有几种可能？学生一下子活跃起来，有的说，苹果腐烂可能是因为它内里变坏，孕育害虫；也有的说，苹果腐烂可能是外部环境有变（太热或太冷），令它不适合存放，等等。显然这难不倒他们。于是我又接着发问：你会如何处理一个烂苹果？学生很快达成共识，苹果若只是坏了小部分，可以把该部分削去，然后重新存放；如果坏的面积太大，那就只能忍痛丢弃了。看到学生此时已经完全进入了情境，我直入主题：假如烂苹果就是道光、咸丰时期的清朝，你以为它因何腐败？如果你生活在当时，会做点什么？学生这时候才明白老师的用心。经过讨论分析，他们找到了清朝腐败的内外因素，也得知了由此造成的局面。同时，大家又从不同的角度设想，如果当时作为君主或大臣，也许会进行改革；如果是读书人，可能会向政府反映民生困苦；但如果是普通百姓（特别是农民），在那样一个君主专制的政体下，没有其他渠道，只有通过推翻政府来改变自己的命运了（官逼民反）。如此，太平天国运动的爆发也就成了偶然中的必然。二、讲授技能讲授是课堂教学最主要的教学方式之一，讲授技能是教师最基本的教学技能。教师对讲授内容要做全面分析，理清思路，以便将知识系统地呈现给学生。教师的课前准备并不止是上课前的临时准备，而是平时要注意随时积累各种相关知识，这样在讲课时才能信手拈来，运用自如。教师的讲授要以教材内容为依据，深刻领会历史知识的实质，做到讲授概念准确，论证充分，逻辑严密，史实确凿可靠；上课用的语言也要严密、精确，能够准确地表达历史概念。讲授要从学生的知识基础、思维方式、认知水平等实际出发，借助各种教学手段调动学生的积极性、主动性，引导学生积极思考、主动探索，通过自己的努力获得对历史的科学认识，真正达到在教学过程中发展智力、培养能力的目的。教师要对历史教材的书面语言进行加工整理，用最简练的语言表达最丰富的内容，要做到既简练又通俗。教师在选择例证时，应照顾到学生的年龄特征和生活、学习经历，尽可能选择学生比较熟悉的事物，使他们容易把这些事物与即将学习的历史知识联系起来，顺利地实现新旧知识的迁移。比如历史事件的讲法。人类历史在很大的程度上是由一个个大大小小的历史事件组成的，讲好历史事件经过的要点：第一，严格按照时间顺序，并且把经过分出阶段进行讲述。一个历史事件总有自己的开始、结束和中间的过程。教师讲述时必须按照其进行的时间顺序，有始有末地将事件叙述清楚。第二，历史事件过程的讲述要具体，要有情节的描绘。一般的是采用叙述、描述和概述等教学方法讲述历史事件的经过。叙述、概述和描述中，要始终贯穿准确的时间、空间地域和生动的人物活动。第三，与直观教具配合。讲述历史事件要充分利用历史地图、历史图片等直观教具，给学生一种身临其境的感觉，提高历史教学的质量。作为一位高中历史教师，我觉得只要掌握了以上两项技能，并在不断充实、更新自己课外知识的同时，结合学生的实际情况，就能把每一节历史课教学的有效性发挥得更好。自2015年国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）后，高校创新创业教育改革取得了一些新进展。截止2016年3月份，已有23个省份和101所中央高校完成创新创业教育方案的编制，有序推进了创新创业教育改革。教育部统计数据显示，2015年国家级大学生创新创业训练计划项目立项29339项，参与学生人数共计120345人，投入项目经费共计4.98亿元。创新创业教育的改革实施，对专业教学项目提出了新的挑战、对专业教育理念提出了新的改革方向、对学生实践能力提出了新的要求。管理会计因学科的边缘特殊性，将创新创业教育与专业教育融合的可行性更高。一、管理会计课程的特点管理会计作为一门边缘交叉学科，内容涉及会计学、管理学、经济数学、统计学等多门学科，涉猎范围广、服务对象精、实践要求高。管理会计提供的信息更多的应用于经济活动的前景预测、经济决策的择优、经济事项的规划与控制等。管理会计的程序与方法灵活多样，会计主体层次分散，经济活动事项分布于企业实践的全部过程。管理会计课程的特点要求学生具有较高的实践操作能力和理论应用创新融合能力，因此将创新创业教育融于管理会计教学尤为重要。二、管理会计教学中存在的问题管理会计作为财经专业学生的核心主干课程，实践性要求比较高，但是在教学过程中存在的问题阻碍了理实一体的要求，造成无谓损失。（一）教学内容缺乏弹性多数教师致力于对管理会计计量方法的讲解，比如变动成本法、本量利分析的方法、预算编制方法、决策是否可行的判别方法等，而这些方法经过多年的研究已经形成了完善的计量公式和标准，因此一些老师局限于要求学生记住公式，会计算会分析，把管理会计课程变成了类似统计课程，教学内容的外延缺乏弹性。（二）教学方式单一与大多数课程类似，管理会计的教学方式形式单一。课堂教学内容的组织，以专业老师讲授为主，学生被动接受，“填鸭式”教学普遍存在。学生缺乏积极主动参与教学过程的意识，创造性学习精神无法体现，更无法了解企业实践中管理会计的应用，思维固化现象未得到充分的重视。（三）理实脱离严重目前多数管理会计的教学内容拘泥于对理论的讲解，与企业实践脱离严重。企业实践的需求应该决定课堂讲授内容的供给。由于理实的脱离，造成老师在讲解过程中重点不突出、难点把握不准确、案例的时效性差、针对性不明确的现状，无法满足企业的实际岗位操作需求。三、创新创业教育融于管理会计教学改革的建议将创新创业教育融于管理会计的教学改革，能有效改进管理会计教学过程中存在的问题，激发学生的学习热情、促进实践能力的提升。（一）弹性改变管理会计的教学内容专业教育过程中，老师除了注重讲解专业基础知识外，更要深入融合创新创业教育的理念。鼓励师生积极参加各个级别的创新创业大赛，积累经验。而创新创业大赛中越来越重视项目立项书的设计，简洁、高效、层次清晰、主题突出的立项书更能快速吸引评委的注意。对于立项项目的评估和择优经常使用管理会计的方法，例如根据项目估计的未来现金流量估算目前的投资金额、编制立项项目的全面预算等。管理会计教学中可以尝试模拟小型、微型创业项目，在专业基础知识讲解过程中融入创业理念，将创新创业教育与专业教育紧密融合，并将该理念贯穿于管理会计教学全过程。（二）尝试灵活多样的创业课堂形式改变教学方式，尝试建立灵活多样的创业课堂形式。专业教师带领学生深入企业调研，采用课题研究、项目合作、案例分析等方式，针对调研企业的实际问题提供有效的咨询与建议。企业管理者也可与主讲教师双师同台，深入剖析企业直面的经营管理问题、分享企业取得的优异成果，作为创业课堂的讨论案例，例如企业的成本控制方法、不同投资决策的择优、不同融资渠道的比较等等。通过案例分析，促使学生更加深入细致的掌握理论知识，拓宽管理会计课堂的外延，为学生提供新视野新思维，力争做到理实一体。（三）完善管理会计人才培养方案鼓励专业管理会计教师转变教学思维，壮大补充管理会计创业教师队伍。合理修改完善学生培养方案，设置一定比例的创业学分，补充管理会计人才培养途径。建立创新创业学分积累与转换制度，创业学分的获取可以灵活多样，例如参加创新创业大赛、与管理会计相关的比赛、完成管理会计在线课堂的学习等等，获取的创业学分期末可以按照一定的比例转换为最终的学分。创新创业教育融于管理会计教学改革不是一蹴而就的工作，一方面依赖于管理会计创业教师队伍的壮大和思维的转换，同时也依赖于学校整体创新创业环境。建议推出并固定“创业季”，举办讲座、沙龙、小型微型比赛等；鼓励成立创业俱乐部，交流创业经验、获取创业支持。多渠道整合资源逐步形成校园创新创业文化，在创新创业教育中发现人才、培育人才，吸引更多的课程将创新创业教育与专业教育紧密融合。医疗机构常用物品表面消毒剂种类与使用方法我们需要关注物体表面消毒·谁在做:后勤公司?保洁员?培训了吗?清洁还是消毒?怎么消毒?频次/消毒液应该关注哪些地方的消毒?是否所有的病房的环境都(需要使用消毒剂消毒?医院感染的重点科室,如ICU、NICU血液科病房等,或手频繁接触的环境物体表面,其清洁和消毒质量与HAI的发生有关。RutalaWA,WeberdJ,HICPAC.Guidelinefordisinfectionandsterilizationinhealthcarefacilities[S].2008/hicpac/pdf/guidelines/disinfectionNov2008.pdfSehulsterlchinny,cdchicpac.guidelinesforenvironmentalnfectioncontrolinhealth-carefacilities[S].RecommendationsofCDCandtheHealthcareInfectionControlPracticesAdvisoryCommittee(HICPAC).MMWRRecommRep.2003,52(RR-10):1-42Environmentalsurfaces易感染的接触面InfectionControlandHospitalEpidemiology,February2008,Vol29,No.2美国感染控制和医院传染病理学杂志.2008年2月,Vo129,No.2国内清洁用具wc现状德国医院拖把清洁消化学消毒剂应用进展1820年漂自粉问世,被用作感染创伤的治疗和饮水消毒。1839年研制出了碘前。1860年石碳酸用作消毒剂。1930年前后甲醛的应用,被誉为第一代化学灭菌剂。·1949年美国的Phi11ps、Kaye和Smith等发现了环氧乙烷,被誉为第二代化学灭菌剂。1962年美国的Pepper筛选了醛类化合物,发现戊二醛,广泛应用于医学灭菌,被称为第三代化学灭菌剂1、戊二醛灭菌剂,一般要求有效浓度大于2%。适用于不耐热的医疗器械和胃镜等消毒与灭菌不宜用于空气、物体表面和环境的消毒。常用浸泡法,灭菌必须"浓度作用10小时逍纛作用10-45分钟。处理后需用无菌水冲洗干净。注意要调p值,要加0.5%亚硝酸钠防锈戊二醛对皮肤粘膜有刺激性,接触戊二醛溶液时应戴橡胶手套,防止溅入眼内或吸入体内。盛装戊二醛消毒液的容器应加盖,放于通风良好处戊二醛在使用中出现的问题1、戊二醛毒副作用的报道越来