六年级数学复习计划

六年级数学复习计划

篇一：六班级数学复习方案范文

一、学校数学毕业总复习的目的意义

学校毕业总复习是学校数学教学的重要组成部分，是对同学全面而系统地巩固整个学校阶段所学的数学基础学问和基本技能，提高学问的把握水平，进一步进展力量。因此，多年的毕业教学，我都非常重视学校毕业阶段的复习整理工作。而毕业总复习作为一种引导学校生对旧学问进行再学习的过程它应是一个有目的，有方案的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的方案，以增加复习的针对性，提高复习效率。

二、学校数学毕业总复习的任务

从学校毕业总复习在整个学校数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理学问。实践表明，同学对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而学校毕业复习是对学校阶段所学学问形成一种网络结构。

2、全面巩固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从把握水平达到娴熟把握水平。

3、查漏补缺。结合我镇学校实际，大多实行小循环教学，同学在学问的理解和把握程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上把握的缺陷。

4、进一步提高力量。进一步提高同学的计算、初步的规律思维、空间观念和解决实际问题的力量。让同学在复习中应充分体现从"学会'到"会学'的转化。

三、学校数学毕业总复习内容的组织

九义新教材在教材的编排体系上给我们复习制造了有利条件。教材在统计的初步学问后支配了总复习内容，以多个学问点形成六大学问结构体系，并加以练习。这是旧教材所无法相比的。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透，拓展学问面。

四、学校数学毕业总复习过程的支配

由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，同学原有的学习状况直接制约着复习过程的支配。同时，也要依据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的支配。结合我班实际，从4月26日进入总复习阶段，共计80课时，复习过程和时间支配大致如下：

（一）、数和数的运算（20课时）

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（4课时），包括"数的意义'、"数的读法与写法'、"数的改写'、"数的大小比较'、"数的整除'等学问点。

2、沟通内容间的联系，促进整体感知（2课时），包括"分数、小数的性质'、"整除的概念比较'。

3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（6课时），包括"四则运算的意义和法则'、"四则混合运算'。

4、利用运算定律，把握简便运算，提高计算效率（5课时），包括"运算定律和简便运算'。

5、细心设计练习，提高综合计算力量（3课时）。

（二）、代数的初步学问（10课时）

本节重点内容应放在把握简易方程及比和比例的辨析。

1、形成系统学问、加强联系（3课时），包括"字母表示数'、"比和比例'、"正、反比例'等学问点。

2、抓解题训练，提高解方程和解比例的力量（4课时），包括"简易方程'、"解比例'。

3、辨析概念，加深理解（3课时），包括"比和比例'、"正比例和反比例'。

（三）、应用题（30课时）

这节重点应放在应用题的分析和解题技能的进展上，难点内容是分数应用题。

1、简洁应用题的分析与整理（3课时）。

2、复合应用题的分析与整理（6课时）。

3、列方程解应用题的分析与整理（5课时）。

4、分数应用题的分析与整理（10课时）。

5、用比例学问解答应用题的分析与整理（3课时）。

6、应用题的综合训练（3课时）。

（四）、量的计量

本节重点放在名数的改写和实际观念上。

1、整理量的计量学问结构（2课时），包括"长度、面积、体积单位'、"重量与时间单位'。

2、巩固计量单位，强化实际观念（4课时），包括"名数的改写'。

3、综合训练与应用（1课时）。

（五）、几何初步学问（12课时）

本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

1、强化概念理解和系统化（2课时），包括"平面图形的特征'、"立体图形的特征'。

2、精确     把握图形特征，加强对比分析，揭示学问间的联系与区分（4课时），包括"平面图形的周长与面积'、"立体图形的表面积和体积'。

3、加强对公式的应用，提高把握计算方法（5课时）。能实现周长、面积、体积的正确计算。

4、整体感知、实际应用（1课时）。

（六）、简洁的统计（6课时）

本节重点结合考纲要求应放在对图表的熟悉和理解上，能回答一些简洁的问题。

1、求平均数的方法（1课时）。

2、加深统计图表的特点和作用的熟悉（3课时），包括"统计表'、"统计图'。

3、进一步对图表分析和回答问题（2课时），包括填图和依据图表回答问题。

五、复习中应留意的问题

1、对于学校数学毕业总复习内容、过程和时间的方案支配，在实际教学中要依据实际状况作出调整。

2、要留意学校数学学问与中学学问结构上的连接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展学问点。

3、要把握考纲要求，依据实际需要对方案的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到学问，又要把握复习学问的深浅程度。

篇二：六班级数学复习方案

一、复习目的

1、使同学进一步理解和把握所学学问，使之更加系统和完善。

2、使同学进一步巩固和提高所学学问，并能应用所学学问解决一些实际问题。

3、使同学打好数学基础，提高学习力量，培育学习习惯，做好中小连接预备。

二、复习原则

1、充分调动同学自主学习的乐观性，鼓舞同学自觉地进行整理和复习，提高复习力量。

2、充分体现老师的指导作用，学问的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。

3、充分体现因材施教分类推动的训练原则，针对不同层次的同学设计不同的教学内容和教

学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。

三、复习方法

带领同学按单元整理复习，巩固基础学问。

老师要按单元抓准学问的重难点，进行相关学问的整合与链接，使之形成完整的学问网络。例如应用题的复习，可由简洁的分数应用题链接到稍简单的复合应用题，将学问整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的力量。

2、加强计算力量的训练

平常教学中发觉同学的计算力量普遍较低，特殊是六（4）班，所以在复习的时候要特殊加强计算力量的训练。同学计算力量的训练不只是机械重复的练习，而是要让同学把握正确的计算方法和策略。让同学记住"一看二想三算'看清题目中的数、符号；想好计算的挨次，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最终动笔算。

3、加强与实际的联系

适应新课标的精神加强学问的综合应用以及与生活的联系，提高同学解决实际问题的力量。

4、讲练结合

有讲有练，在练中发觉问题。

5、分层指导

针对同学的详细状况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。

四、详细支配

第一阶段:整体复习各个单元基础学问和力量的复习（书上总复习）

1、分数乘、除法及其四则混合运算

2、稍简单的分数应用题

3、百分数及应用题

4、圆的周长和面积

其次阶段:综合练习，讲练结合（综合试卷）

给同学一些综合性的测试卷，通过练习发觉问题，并准时进行指导。

第三阶段：分层复习，查漏补缺

给后进生特殊的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答力量。

篇三：

五月中旬结束课程，五月二十号开头总复习。

第12周5月20日---5月24日

复习内容：一、数和数的运算

学问要点：1、数的意义（5月20日）

①留意小数与分数的意义对比，小数实际上是分母为10、100、1000的分数，在写法上与整数相同。

②明确百分数的意义与分数、小数的意义有所不同，不能带有单位名称。

③明确数位和位数的区分。各个计数单位所占的位置，叫做数位。位数是一个自然数含有数位的个数。

④强调几位小数的推断与几位自然数的推断不完全相同，如：3.82看小数部分是两位小数。

2、数的读法和写法（5月20日）

①在数的读法、写法训练时，要着重突出自然数中间、末尾有0的读写方法。

3、数的改写：（5月20日）

（1）把较大的多位数改写成用万、亿作单位的数，有两种状况，留意不要混淆：

a如要求改写成以万、亿作单位的数，不满万或亿的尾数直接改写成小数。

b如要求省略万位或亿位后面的尾数。就要把原来的多位数根据"四舍五入'法写成它的近似数

4、数的大小比较（5月20日）

（1）在比较数的大小时，要着重训练，同学能把几种不同的数化成相同的数再进行比较的力量。

5数的整除（5月21日）

（1）借助书中P86概念之间的联系网络图，关心同学把握概念之间的联系。

（2）重点区分好质数、质因数与互质数这三个同学极易混淆的概念。

6、分数小数的基本性质（5月22日）

借助教材P87理解分数小数的基本性质内在联系然后得以应用。

7、四则运算的意义和法则（5月23日）

（1）把握四则运算中各部分之间的关系。

（2）复习好如何对加、减、乘、除的计算进行验算。

（3）增加一些利用四则计算各部分之间关系，求未知数X的练习题

8运算定律和简便算法（5月23日）

（1）运用实例，复习加法，乘法的运算定律，让同学体会到整数，小数，分数都可以运用运算定律。

2）通过实际应用使同学体会到一些定律可以扩展或逆反运用，减法、除法也有一些定律或性质可以用来简算。

9、四则混合运算（5月24日）

（1）对于学习比较困难的同学，立足于正确计算，得到正确计算结果。

（2）对于一般同学重点训练审题力量，能够确定题目中是否隐含着有关定律的因素。

（3）对于学习有余力的同学，重点训练他们在计算过程中敏捷地选用比较简洁方法的力量。特殊是依据题目的实际状况。制造条件使计算简便的力量。

二.代数初步学问（第13周5月27~5月31日）

学问要点：

1.用字母表示数的意义和方法（5月27日）

（1）能娴熟地用字母表示数的意义和作用。使之有进一步地理解和熟悉。

（2）使同学建立起字母不单纯地表示某个数，他表示的是一种特定的量的意识。

（3）能够娴熟地依据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意义和解方程的方法。（5月28日）

（1）通过对式子地推断使同学加深对方程意义的理解。

（2）把握求方程的解，解方程有关的概念。

（3）依据四则运算的意义，各部分之间的关系，娴熟地解简易方程。但同时还要训练同学能够将原方程经过整理成为符合四则运算基本形式的方程的力量。

（4）解方程的四种方法。

a、如：x-6=2036x=65x=25等方程可以直接用加、减、乘、除法各部分之间的关系，求出x的值

b、先把含有未知数x的项看作一个数，然后再去解，

如：2x+9=356x-4=30等方程，可以先吧2x、6x，等会有未知数的x项看作一个数，待求出它们的值之后，.再按四则计算当中各部分间的关系，求出方程的解。

c、按四则运算的挨次先计算，使方程转变形式，然后再解，

如：4x-3.54=10

3/53.5-x=1.4要先求出3.54，3/53.5的积，使方程分别变形为：4x-14=102.1-x=1.4再解。

d、选利用运算定律使方程变形，然后再解

如：2/3x+1/2x=42,x-0.8x-6=32等，先利用运算定律使方程变形为（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32,然后计算括号内的运算，使方程变形为：11/6x=42,0.2x-6=32,最终再解。

3、比例的性质（5月29日）

（1）加深理解比的意义和基本性质，理解比与分数、除法间的关系。

（2）做好比与分数、比和除法之间的联系与区分，这三者是有联系的，但绝不能认为比就是除法，就是分数，它们是有区分的。比是表示两种量之间的某种关系的。除法则是一种运算，而分数是一种数。

（3）引导同学建立比与分数自觉转化的意识。如：甲、乙两数的比是5：4，由此可知，乙数与甲数的比是4：5，乙数相当甲数的4/5，甲数则是乙数的1.25倍，甲数是甲、乙两数之和的5/9，乙数则是这两个数和的4/9等等。这样对于培育同学求异思维和制造性地解决问题的力量大有好处。

4、化简比和求比值的方法（5月29日）

（1）能够娴熟地化简比和求比值

（2）正确区分化简比和求比值，化简比要保持比的形式；求比值是表示前项与后项的商，结果可是整数、小数、分数。

5、比例尺的意义及其应用（5月30日）

（1）进一步理解比例的意义和基本性质，并能娴熟地解比例。

（2）进一步理解比例尺的意义，使娴熟同学能够娴熟地应用比例的学问。正确地求出平面图的比例尺，以及依据比例尺求出图上距离和实际距离。

（3）在学习比例尺中，要突出"图上距离/实际距离=比例尺'这个关系式，比例尺与一般度量长度的尺不同，它是个比，不应带有单位名称。

（4）训练同学会看图上附有的注有数量的线段的比例尺，以及后项是1的比例尺。感受到比例尺的前项是1的比例尺可以把实际距离缩小到图上，后项是1的比例尺可以把实际长度放大的现象。

（5）留意比和比例的区分，它们都是表示关系的，比是表示比的前项和后项间相除的关系的，所以它只有两项；比例是表示两个比相等关系的，所以它有四项：

6、正比例和反比例的意义（5月13日）

（1）进一步理解正、反比例的意义，了解比、比例、正反比例间的联系与区分。

（2）能依据y/x=k（肯定）和xy=k（肯定）的关系式,正确推断两种相关联的量是成正比例的关系，还是成反比例关系。

三应用题（第14周6月3日~6月7日)

学问要点：

1简洁应用题的基本数量关系（6月3日）

(1)在复习简洁应用题时，应着重加深同学对数量关系的理解,把握一些常见的数量关系。

(2)通过转变题目中的已知条件和未知条件位置，进行改编应用题地训练。

2、简洁应用题的基本结构和分析方法（6月3日）

（1）使同学能够根据题中的条件和问题之间的数量关系，娴熟地选择计算方法解答简洁应用题。

（2）复习好分析应用题的方法，允许同学选择自己喜爱的方法分析应用题。

3、复合应用题的结构和分析数量关系的方法（6月4日）

（1）把握复合应用题的结构，并能比较娴熟地运用自己喜爱的方法分析应用题，正确确定解答应用题的方法与步骤。

（2）不仅要重现应用题数量关系地训练，也要重现关心同学建立检验的意识，把握应用题验算的方法。

4、依据题意建立等量关系式（6月4日）

（1）依据题中数量关系，正确地建立等量关系式，并依关系式列出方程

（2）重点训练是抓住题中最重要的等量关系建立等量关系式

（3）列方程思索方法和用算术方法解答有很大区分。留意习惯上用算术法的逆向思维。加强引导，以防同学思维定势。

5、稍简单的分数（百分数）应用题的数量关系，和解答方法（6月5日）

（1）能够比较娴熟地解答分数（百分数）应用题

（2）复习百分数应用题着重以下两方面的训练

一是把哪个数看作单位"1'；

二是弄清是求一个数的几分之几是多少，还是已知一个数的几分之几是多少求这个数。使同学弄清稍简单的应用题的数量关系了，提高同学的辨别力量，能够正确地选择适当的方法进行解答。

6、用正反比例的关系解答应用题的方法（6月6日）

（1）把握用比例学问解答应用题的方法。

（2）着力训练同学精确     观看题中两个相关联的量有没有比例关系，成什么比例关系，以及依据性质列出比例式的力量。

7、用不同的学问解答应用题（6月7日）

（1）培育同学敏捷地运用学问来解答应用题的力量

（2）鼓舞同学用多种方法来解答应用题。

四、量与计量（第15周6月10日-----6月14日）

学问要点：

1、常用的长度单位及相邻单位间的进率。（6月10日）

（1）把握常用的公制长度单位，把握长度单位之间的进率。

（2）长度单位之间的进率是10，而米与千米之间的进率却是1000。

2、常用的面积单位及相邻单位间的进率。（6月10日）

（1）把握常用的面积、地积单位；把握面积，地积单位之间的进率。

（2）复习面积、地积单位间的进率，在同学理解的基础上加以记忆，关心学习有困难的同学弄清晰常用的面积单位之间的进率是100而不是10的道理。

3、常用的体积单位及相邻单位间的进率。（6月10日）

把握常用的体积、容积单位；把握体积、容积单位之间的进率。

4、常用的重量单位及相邻单位间的进率（6月11日）

把握常用的公制的重量单位，把握重量单位之间的进率。

5、常用的容积单位与相关体积单位间的换算（6月11日）

（1）升、毫米虽然与立方分米、立方厘米有联系，但绝不是说容积就是体积，这是两种不同的计量单位。

（2）区分好长度单位，面积单位和体积单位，树立正确使用相关计量单位的意识。

6、常用的地积单位（6月11日）

把握地积单位间的进率

7、常用的时间单位及相邻单位间的进率（6月11日）

（1）把握常用的时间单位；把握时间单位之间的进率。

（2）加深对时间单位的熟悉、加强对进率的记忆。

8、名数的改写（6月10日）

（1）着重化聚方法的复习，特殊是利用小数点位置移动的规律进行的化聚的方法。

（2）提高同学进行单名数与复名数互化的力量。

五、几何初步学问（第16周6月17-----6月21日）

学问要点

1、直线、射线、线段的熟悉（6、17）

（1）加深对直线、射线、线段的熟悉，并了解他们之间的联系与区分。

2、熟悉角的各部分名称。（6、17）

（1）加深对角的各部分名称的熟悉，把握角的分类，并能运用工具画出所要求的各类角。

（2）教学角的概念时，应留意订正同学把直线看作是平角或周角的误识。要从角的意义动身，看待平角或周角。

3、熟悉垂直与平行（6、17）

（1）能使用工具比较娴熟地画出与一条直线相互垂直或平行的垂线和平行线。

（2）同学能够正确判定两条直线是否相互垂直或平行。

4、三角形的熟悉。（6、18）

（1）把握按不同的分类标准将三角形进行分类的方法。

（2）能够正确地找出与某一个底相对应的高（重点）

5、熟悉平行四边形，长方形、正方形、梯形的特征。（6、18）

（1）熟悉平行四边、长方形、正方形和梯形的特征。

（2）要留意对平行四边形、长方形、正方形之间的联系与区分的复习。

6、熟悉对称图形。

画出对称图形的对称轴。（6、18）

7、平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积计算公式。（6、19）

（1）进一步理解平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积计算方法的推导过程。

（2）把握计算方法，并能比较娴熟地求出这些图形的周长和面积。

（3）需充分发挥教材中网络图的作用，使同学对平面几何面积计算能形成结构。

8、熟悉圆的特征及周长和面积的计算方法。（6、19）

（1）熟悉圆的特征。

（2）理解圆的周长和面积的计算公式。

（3）能够比较娴熟地计算出圆的周长和面积。

9、熟悉长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征，以及它们表面积和体积的计算方法。（6、20）

（1）熟悉长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征。

（2）理解它们表面积和体积计算公式的推导过程。

（3）能正确地计算它们的表面积和体积。

10、在进行周长、面积、体积计算的复习时，还要留意以下三点。

（1）正确地使用各个数位和单位名称。

（2）在需取近似值时，要依据实际状况，采纳不同的取近似值的方法。

（3）允许并鼓舞同学采纳多种方法计算图形的周长、面积、体积。

六、简洁的统计（第17周6月2428日）

学问要点：

1、解答求平均数应用题。（6、24）

（1）能够正确地解答有关平均数的应用题。

（2）能够娴熟地解答较简单的求平均数应用题。

（3）在求平均数时，遇到除不尽的状况，要依据详细状况，采纳不同的取近似值的方法求得结果。

2、收集、分析整理数据，绘制简洁的单式和复式统计表。（6、24）

把握数据的分类，整理的方法，并能够绘制简洁的单式和复式统计表。

3、绘制简洁的条形统计图和折线统计图。

（1）把握三种统计图的特点和作用，并能依据需要绘制出简洁的条形统计图和折线统计图。

（2）对于学有余力的同学，可以让它们把握绘制扇形统计图的方法。

（3）绘制统计图着重训练同学能够依据纸张的大小恰当的选取肯定的长度来表示肯定的数量。达到把握技能和培育同学的审美观点同步进行。

4、依据统计表和统计图回答相关的问题。（6、25）

（1）能够比较娴熟地依据统计表和统计图中供应的数据回答相关的问题。

（2）可以增加一些依据统计表反映的数据绘制相应的统计图的训练。

七、综合练习。（6、2628）

篇四：

学校毕业总复习是学校数学教学的重要组成部分，是对同学全面而系统地巩固整个学校阶段所学的数学基础学问和基本技能，提高学问的把握水平，进一步进展力量。毕业总复习作为一种引导学校生对旧学问进行再学习的过程它应是一个有目的，有方案的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的方案，以增加复习的针对性，提高复习效率。

一、学校数学毕业总复习的任务

从学校毕业总复习在整个学校数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理学问。实践表明，同学对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而学校毕业复习是对学校阶段所学学问形成一种网络结构。

2、全面巩固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从把握水平达到娴熟把握水平。

3、查漏补缺。结合六班级同学学情实际，同学在学问的理解和把握程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上把握的缺陷。

4、进一步提高力量。进一步提高同学的计算、初步的规律思维、空间观念和解决实际问题的力量。让同学在复习中应充分体现从"学会'到"会学'的转化。

二、学校数学毕业总复习内容的组织

教材的编排体系给我们复习制造了有利条件，以多个学问点形成四大学问结构体系，并加以练习。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透，拓展学问面。

三、学校数学毕业总复习过程的支配

由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，同学原有的学习状况直接制约着复习过程的支配。同时，也要依据本班级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的支配。结合教学实际，从5月4日进入总复习阶段，复习过程和时间支配大致如下：（略）

四、复习中应留意的问题

1、对于学校数学毕业总复习内容、过程和时间的方案支配，在实际教学中要依据实际状况作出调整。

2、要留意学校数学学问与中学学问结构上的连接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展学问点。

3、要依据实际需要对方案的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到学问，又要把握复习学问的深浅程度。

4、要切实做好毕业生心理素养的培育，加强中下生，特殊是学困生的学业成果的提高，全面提高教学质量。

5、要抓好课堂教学效率，激发同学学习爱好，既要落实综合训练，又要减轻同学学业负担，实现"轻负担、高效率'。

篇五：六班级数学复习方案

一、加强同学的思想训练工作。

学校六班级即将进入期末复习阶段，这一阶段同学是否具有良好的思想状况，对于同学能够顺当的通过复习、考试及毕业，起着重要的推动作用。针对愈接近毕业，同学心理愈焦虑的特点，老师要用温馨的语言激励同学，营造"平常'氛围，避开过度紧急，来稳定同学的心情。班主任和科任老师常常找同学谈心，准时消退同学不良心情，为同学强心、镇静，使他们保持良好心情进行复习、考试。针对不同层次的同学应施以不同的思想训练。"导'后进生找自己优势，努力提高成果；"抚'中等生加强自信念训练，补薄弱学科；"激'优等生引进竞争机制。班主任要召开毕业班家长会，指导家长正确地对待某些重点中学的选拔考试，要对自己孩子的智力、学习成果、爱好有个客观正确的熟悉，要教会同学合理支配学习活动，留意用脑卫生，保证休息和睡眠；准时给同学以辅导和答疑，引导同学正确分析考试成败，不要在升学上盲目攀比。

二、早准备、早预防，摸清家底，给班上的同学排队。

老师对班级的每一个同学进行摸底排查，根据同学学习成果的状况、智力进展的力量把同学分成优秀、一般、临界生、学困生四类。给同学排好了队，还得针对各层次同学的详细状况，制定出拔高性的目标。临界生和学困生是我们抓的重点，对他们的目标要注意过程管理。

三、苦干、实干加巧干，用自己辛勤的耕耘，换取丰硕的成果。

1、老师要细心钻研教材，查找学校数学学问间的联系点，形成学问的脉络化、系统化。

学校阶段学问循序渐进，各学问间的联系亲密。在复习时，老师要抓住学问间的内在联系，有的放矢得进行分类指导，查漏补缺。详细地说，就是对所学学问进行系统整理，并通过学问间的串联性和连接点，将同学复习前零散无序、模糊不清的概念和题型纵横沟通，形成条理化、系统化和网络化。以有利于促进同学重新消化、理解和把握。在详细的教学过程中，老师要做好以下三点环节：

（1）、有的放矢点要害，即在复习时，要要抓住复习的重点、难点和关键点，引导在点子上，如在进行"用不同的学问解应用题'时，关键是引导同学想可以用哪些学问来解答，如方程、比例学问、按比例安排、算术法等，然后让同学说思路，列式解答。

（2）、分类讲解找缺陷。数学复习课中，运用分类指导的方法对所学学问进行条块式的讨论是深化同学学问，查找学问误区的重要方法。

（3）、自我点化