部编版七年级上册朱自清《春》课件

春色斑斓描写春天的成语春暖花开春风满面春回大地春风化雨春光明媚春意盎然鸟语花香草长莺飞春山如笑枯木逢春如沐春风桃红柳绿1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》3、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

——《春夜喜雨》4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——《咏柳》5、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》有关“春”的诗句

春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。作者：朱自清春1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。4．培养热爱大自然、珍惜青春好时光的感情。学习目标清华园清华荷塘

写作背景《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。填一填朱自清（1898－1948）,字

，号

，江苏扬州人。

、

、

、

、（评价）。著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》、以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：

、

、《春》、

等。

佩弦秋实散文家诗人民主战士学者《绿》《背影》《荷塘月色》感知课文听读要求：1、注意自己有没有读错的字。2、欣赏图片,感悟朱自清先生是怎样表现春天的。积累字词朗润水涨眨眼抚摸酝酿嫩叶宛转

应和嘹亮

黄晕烘托蓑衣

稀疏抖擞巢穴

suōzhănghè

yùn

yùnniàngrùnzhăfǔnènwǎnliáohōngshūsǒucháo解释词语欣欣然：呼朋引伴：宛转：花枝招展：酝酿：朗润：卖弄：欢欢喜喜的样子。呼唤朋友，招引同伴。形容声音圆润柔媚。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。明朗润泽。炫耀。想一想、议一议：文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？认知阅读

盼春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”

绘春

颂春思路结构探究交流朗读课文1—2自然段，思考下列问题：1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词准确地告诉我们春天还没有来到？

盼望春天的脚步近了2、本段运用了哪些修辞手法？表现了怎样的心情？

运用反复、拟人手法表现人们对春的渴望探究交流3、朗读第二自然段，体会春回大地后，作者先后写了哪些景物？怎样描绘的？朗读课文第三自然段，思考下列问题：4、第三自然段写小草，写得很细。作者是从哪些方面写的？哪些词语用得特别好？由面到点，写了春山、春水、春日。拟人、排比手法，表达了喜悦之情

作者从哪几方面来描绘春草？嫩嫩的

绿绿的

满是的钻：表现小草顽强的生命力正面描写侧面描写

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。孩子嬉戏写春草的可爱情态:质地：色泽：长势：偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态拟人（排比）（触觉）春草图探究交流朗读课文第四自然段，思考下列问题：5、第四自然段写什么？先写什么？再写什么？一派怎样的景象？花的争春——花的色彩——花的甜味——花的果实6、花下是怎样的景象？有一个词用得特别好，是哪一个？你会想起那一句古诗？课外拾遗

玉楼春

[宋]

宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

hú课外拾遗

《玉楼春》赏析

本词歌咏春天，洋溢着珍惜青春和热爱生活的情感。上片写初春的风景。下片再从词人主观情感上对春光美好做进一步的烘托。上片最后一句咏出了“红杏枝头春意闹”这一绝唱。“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字而境界全出。

——王国维《人间词话》比喻排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛）

侧面描写:

衬托事物的特点花朵多花色艳花味甜蜜蜂闹

蝴蝶飞正面描写：突出事物的特点（花的繁茂、甜香）

作者是怎样描绘春花图的？探究交流朗读课文第四自然段，思考下列问题：7、为什么野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”？

没有明写风，但风含在其中；没有明写太阳，但太阳含在其中。比喻形象、生动。春花图8、作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实

虚实结合花的色彩花的味道

色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳

明暗结合全方位描绘春花的美探究交流9、“春风”本无色、无味、无形，作者又是怎样描写春风的？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感官描绘春风柔、暖。春风图探究交流10、春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？柔和（不寒、抚摸）芳香（泥草、花香）

和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）（触觉）（嗅觉）（听觉）引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）探究交流1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。2、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的感情色彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。触和煦嗅芳香听和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦默读“春风图”，把每一句标上序号，完成下面的填空。课外拾遗绝句

南宋•僧志南

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

春雨图作者抓住了春雨什么特点来描绘的？朗读课文第六自然段，思考：探究交流

春雨有什么特点？作者从哪几方面描写的？像牛毛像花针像细丝多比喻排比

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。景：树叶小草

亮细衬托春雨润物细无声的特点正面侧面春雨图在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘

的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的

，“像花针”，侧重写春雨的

，“像细丝”侧重写春雨的

。“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了

。“织”字是承上句像

的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细尖细长细密风花针

默读“春雨图”，完成下面的填空。

前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？人人迎春：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春

表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。

天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。迎春图春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，

走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

朗读课文（8—10）自然段，思考作者是怎样赞美春天的？能颠倒顺序吗？探究交流颂春像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（充满活力）三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者对春天的赞美之情。（一）盼春总领全文，开启下文（二）绘春总括轮廓春草图（草报春）春花图（花争春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）山（朗润）水（涨）太阳（红）草人触味声形状景态色味（三）颂春三个比喻句新美力一年之计在于春表达对大自然的喜爱赞美之情赞盼绘绘春

这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美了春的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们珍惜大好时光，奋然向前，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬。课文小结1、认真观察，力求细致。2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，