眼科专科检查简介分析课件整理

眼科专科检查简介分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。眼科专科检查简介分析眼科专科检查简介分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。眼科专科检查简介刘冬蕊2014-3-10眼压测定眼压就是眼球内部的压力,简称为眼压它是眼内容物对眼球壁施加的均衡压力正常人的眼压稳定在一定范围内,以维持眼球的正常形态,同时保证了屈光间质发挥最大的光学性能。正常眼压的范围为10~21mmg(1.47~2.79Kpa)眼压测定可分为非接触式和接触式眼压测定新课程实施倡导英语教学要面向全体学生，突出学生个性的发展，让学生体验与参与教学活动，这对英语学科教学而言，就必须根据学生实际开展多方面的分析，提出教学的有效对策。由于我校生源素质水平上普遍存在参差不齐，要在新课程英语教学实施中形成面向全体、以生为本的理念，不仅需要教师在思想认识上首先到位，而且在行动上也必须到位，否则就不能做好英语教育教学工作，提高英语教学质量，使优生更优，学困生也能尽快达到新课标要求。“农村初中英语分层教学培养学生学习兴趣的研究”这一课题的提出，正是依据“因材施教和可接受性原则，从学生实际出发，有的放矢，充分发挥学生的潜能，全面地解决“优生吃不饱，后进生吃不了”的两难状况，有效地满足不同层次学生的个体需求，使他们的“个性得到最优的发展”而提出的研究课题。一、在调研的基础上实现对学生的科学分层对学生分层是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。课题组根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力划分了学生的学习层次，主要把学生划分为A、B、C三个层次。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍差，基础不扎实，但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉，基础差，而且思维反映慢，在学习上有障碍，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。二、结合英语学科教学对教学目标、教学内容、教学方法、练习、作业及测试等方面进行针对性的分层为了较好地培养学生学好英语的信心与兴趣，课题组针对不同层次学生的特点，一是制订不同的学习目标，A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。B层次学生重点以掌握教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。C层次学生以掌握基础知识为主，适当补充一些内容，教师以提高学生学习兴趣为主，提高学习信心，激发潜能，有所提高。二是根据英语学科新课程难易度的差异，将教学内容划为三类：基础知识、重点知识、难点知识，在分层学生中提出不同的学习要求。三是对学生的巩固练习、作业及测试进行分层，课题主研教师根据不同层次学生的特点及所授内容，有的放矢地按上、中、下三个层次来设计练习、作业及测试，使每个学生的学习效果都能达到最佳。四是实施课内外学法指导分层，学习英语主要是依靠学生听、说、读、写四种实践操作而完成的，如何在有限的时间里进行合理安排提高学生的学习能力，是英语教学培养学习兴趣所应高度重视的。以口头对话练习为例，教师应鼓励A层学生脱离课本，自由交谈，进行自编对话；对于B层学生，则有意识地对他们进行口语训练，给他们足够的表演机会；鼓励C层学生敢于开口讲英语，让他们也感受到学习英语的乐趣。课外辅导是课堂教学的补充，课题组根据不同层次的学生学习兴趣指向，采用不同的个性分析，立足于教会他们可行的学习方法，帮助他们树立学好英语的信心，在英语特长生指导上，提供了较多的课外英语书籍阅读，扩大了其语法知识和词汇量。三、注重教学评价的分层标准的制定课题组注重对学生在课堂上的教学评价区分，承认学生的个体差异，关注学习过程中的情感、态度、方法等因素，评价的标准和内容体现多元化，重视不同层次学生的形成性评价标准的制定，特别要注重B层学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面，及时发现闪光点，适时地给予表扬“Good”“VeryGood”“Excellent”“welldone”，不必要有错就纠，让学生由“羞于开口”到“乐于开口”；对A层学生注重创新能力和实践能力的培养，鼓励发现、探究与质疑，具备较强的合作、交流能力。四、开展各种课外活动，增强英语学习氛围课题组重视活动中培养学生的学习兴趣，开办英语节、英语角，组织英语手抄报比赛，英语投稿活动及演讲活动等，创办学校英文广播站；开展英语课外阅读活动，上网搜索信息等活动，使英语学习无处不在，提高各层学生的学习积极性，激发他们浓厚的兴趣，从而促进了分层次教学培养学生学习兴趣的实施。定期开设专题讲座，指导学生分层学习。课题组成员与学校领导定期开设学习方法、学习兴趣培养、学习心理指导等多方面的专题讲座，帮助引导各层学生更有效地进行学习。主研教师承担优质课与公开课，参与各级各类的优质课、公开课竞赛，以分层教学的理论运用为主导，实践英语学科的分层教学。五、课题研究的思考英语分层教学课题的研究，体现了面向全体学生，提高英语听说读写四种技能，全面调动学生积极性和创造性的新课程要求。研究虽然取得了以上的成效，但由于我校还只是处于英语分层教学培养学生兴趣研究的初级阶段，实验的设想、方法等都还不够成熟和完善，其师资、生源的情况也对课题研究有一定的影响。所以课题研究效果还不够突出，成果推广性还不大。其中还需对以下几方面问题进行进一步科学理解与分析：一是目前还缺乏令人满意的实施分层教学的教材，分层教学标准制定有一定的难度，如何准确而有效的制定测试办法仍然是困惑教学的难题。二是分层教学的教师敬业精神和团队合作精神还有待加强，详细的研究分层学生的教学策略不够，提高学生英语听说读写四种技能教学尝试与数据处理需要进一步研究。三是英语分层教学中既有教学的分层，更有教学评价的分层等，而我们现有的考试只能是对英语应试能力的测试，过程评价的操作过程以及资料的整理等，都没有现成的可供我们直接使用的资料，学生的成绩提升幅度不大。【近年来国家教育主管部门已经认识到初中教育中存在的问题，提出了全新的教学改革方向及目标。要求教师在教学过程中注重学生的心理健康及身体健康，保证学生能够身心愉悦的完成知识学习，而不能为了成绩提高而使学生的童年变得更加忙碌。一、初中物理简析物理是一门自然科学，我们通过物理知识的学习能够透彻了解世界上各个物质的运行规律和相互作用规律，这些规律是客观存在的，也是我们每一天都能够接触到的，物理将这些规律进行了总结和分类，物理是很多知识的基础，我们每天都在利用物理知识完成工作，物理彻底揭示了这个世界奥秘，凝结着人类的智慧。初中物理教学主要是培养学生了解和掌握一些基础物理知识，为学生未来的学习和物理素养养成奠定基础。物理学研究的范围比较广泛，涉及到的知识也较为繁杂，初中阶段物理课程难度并不大，但各方面物理知识都有所涉及，这也给刚刚接触物理的初中学生的学习带来了较大难度。二、新形势下初中物理教学目标在新的教学形势下，学生们的学习压力非常大，教师和家长都希望学生能够取得比较好的考试成绩，而物理作为中考的必考科目也是教师和家长关注的重点。学生们不但要在课堂上学习物理知识，在课后完成作业及习题练习，如果考试成绩不够理想还需要参与各类物理辅导班和学习班，这使得部分初中学生对物理学习产生了畏惧心理，非常害怕因为成绩不好而受到家长、教师的责备。教育主管部门和教育专家已经认识到这一问题，提出了物理教学的改革目标。快乐和高效是当前初中物理教学改革的主要目标，快乐是指学生们在学习过程中保持愉悦的心情，高效则是指在有限的课堂教学时间内完成更多知识的教学，尽量缩减学生的学习时间，减轻学生负担。构建高效快乐的物理课堂就是为了使得学生能够在身心放松的情况下高效地完成知识学习，通过提高物理课堂教学效率帮助学生更快地掌握这些知识，并激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习物理知识，最终实现初中物理教学目标。三、创新初中物理教学方式的主要策略在现行的初中物理教学中存在着很多教学误区，这对快乐而高效的物理课堂构建产生了阻碍，初中物理的教学方式需要创新变革，具体策略有如下几点：1.根据初中学生实际情况开展教学活动初中物理教师经过多年物理知识学习已经具备了较强的知识掌握能力和教学能力，但是初中学生刚刚开始接触物理知识，一切物理知识对他们来说都是全新的，物理知识的学习是一个循序渐进的过程，如果教师未能按照学生的实际情况展开由浅入深的教学活动，学生们很难快速接受这些知识。因此教师要站在学生角度对学生的学习能力进行衡量，在教学过程中根据学生情况展开知识讲解，帮助学生在最短时间内形成基本的物理素养。2.加强物理实验运用，提升学生学习兴趣初中物理教材中设置了很多实验内容，这一方面是因为物理是一门建立在实验基础上的学科，实验能够帮助学生更加清晰和直观地了解物理知识，另一方面是因为物理实验能够培养学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，为学生深入研究物理科学打好基础。教师要充分利用这些实验内容，进行有效的实验演示或实验教学，通过这种方式培养学生的物理意识，并帮助学生更好地掌握实验中的物理知识。初中学生活泼好动，物理实验充分满足了他们的好奇心和实践操作欲望，加强物理实验运用能够使学生保持快乐的心情，在轻松愉悦的氛围中学习物理。3.明确教学目标，梳理初中物理体系初中物理的教学时间有限，教师想要在有限的时间内完成所有物理知识内容教学就需要对这些教学内容有着深刻的了解，同时也要对教学目标拥有非常明确的认识。为了更好地完成初中物理教学，教师在教学活动开始前首先要明确教学目标，不但要明确总体目标，也要明确每一堂课的教学目标，并对初中物理知识体系展开深度梳理，准确把握教学内容，将教学重点和难点进行凝练总结，根据自己的经验将这些知识在课堂上用最简单明了的方式传授给学生，提高课堂效率，争取在最短时间内完成相关知识的教学。总结初中物理课程教学是初中教学的重点和难点，刚刚接触物理知识的初中学生在学习过程中非常容易遇到困难，教师应该对初中物理教学目标、教学内容及教学方法展开深入研究，使物理课堂变得快乐而高效。【参考资料】[1]李冬梅.如何实现初中物理课堂情境创设的实效性[J].中国校外教育，2015（09）：119.[2]戴虎.浅谈农村初中物理实验探究课高效课堂教学模式[J].学周刊，2015（19）：48-49.[3]张和飘.初中物理教学存在的问题和对策[J].科教导刊（下旬），2015（09）：126-127.眼科专科检查简介刘冬蕊2014-3-10眼压测定眼压就是眼球内部的压力,简称为眼压它是眼内容物对眼球壁施加的均衡压力正常人的眼压稳定在一定范围内,以维持眼球的正常形态,同时保证了屈光间质发挥最大的光学性能。正常眼压的范围为10~21mmg(1.47~2.79Kpa)眼压测定可分为非接触式和接触式眼压测定彐绯接触式眼压计(气压式眼压计)具有免操纵杆、全自动对焦准全自动眼球跟踪、宁静作业的特性,全自动喷气测压使用时生轻柔的喷气浪,通过气浪打到角膜上再反射回去的压力值以此判断眼压的高低靠着仪器的额托注视固视目标应用专利的免操纵杆自动对焦系CTs统,操作者只需按钮激活眼压、测量程序。额托的左右滑动,内部已经升级的软件可以对左右眼进行自动识别。优点:方便快捷,安全卫生,可以多次反复使用缺点:对于部分患者测量数据不准确,比如角膜偏厚的患者接触式眼压计(压平式眼压计)接触式眼压计具有一定临床准确其原理是通过压针直接接触患者眼球,通过施压后角膜的深度来却准患者的眼压值。每次使用应将眼压计放置在检验台上测定,指针必须在“0”位上才能使用,如果不在“0”调整指针位置,使指针到达0”位。压针使用前应使用酒精消毒,以免使用时对患者产生感染。优点:测量准确,具有临床准确性,是目前最准确的测量方法。缺点:使用不当容易造成感染,使用时患者必须点上麻药,对身体有一定副作用。验光3验光是检查光线入射眼球后的聚集情况,它以正视眼状态为标准测出受检眼与正视眼间的聚散差异程度注意事项(1)12岁以下的小孩。因为其调节作用很强,验光如果不散瞳,误差会很大(2)12~40岁的近视、远视或散光患者,原则上第一次验光都要散曈,第二次验光时,如度数改变不大,可根据原来的度数进行小瞳验光后加减。(3)眼底和屈光间质检查均正常,而视力较差,需要用散瞳验光的手段来排除有无屈光不正者比复的属光不正,如高度近视、高度远视或高度散光,近(5)青少年视力不稳定,视力一会儿好,一会儿差,怀疑为假性近视者。这种患者一但散瞳,调节作用消失,假性近视也就随之消除验光单十”表示凸透镜片(远视眼用);“-”表示凹透镜片(近视眼用)或之后的阿拉伯数值就是镜片的屈光度,但需NAME要注意的是验光处方上的屈光度和大家平时201042611:4说的眼镜度数不一样,它们之间相差100倍,M.3102REFDATA如-1.00D相当于平时所说的100度:12.00ciL:(-)DS表示球镜(近视和远视用),DC表示柱镜-2.25-0.3763(散光用);-2.12-0.5064在DS后面有一个横的“/”表示前面的球镜<L>sC●联合后面的柱镜,在DC后面有一个“×”,1.62-0.501.62-0.50。是将前面的散光度数和后面的散光镜轴度(有1~180°)分开;比如:-2.00DSPD;62/-1.00DC×60°,表示200度的近视镜联合R8900TOPCON●100度的散光镜,散光的轴度是60P表示双眼瞳孔间距离,即瞳距。90D前置镜90D前置镜也是眼底检查的一种器械,其优点是不需要放入眼内,可见范围增大,可以用于眼底激光治疗,由于不与患者眼球接触,对于手术后需要查看眼底的患者具有不可替STDgO代的优点,减轻了患者的痛苦,可以发现直接检眼镜无法看见的眼底周边部病变。房角镜适应症裂隙灯检査发现患者前房角比较狭窄