学校教师在“双减”背景下历史作业合理有效设计及实践学习心得领会范文3

2021年10月24日晚七点我全程参加了《“双减”背景下如何优化历史作业的设计与管理》直播课程的培训，历时两个半小时，虽然时间短暂，但受益匪浅，下面就谈谈我个人的一些见解。通过学习，进一步深刻领会了“双减”政策。“双减”减轻了学生负担，但对教师的要求进一步提高，简单地说就是学生减负，教师加压。在这样的大环境下，作为一线教师，更要从各个层次提升自己，改变过去“打时间仗，行题海战术”的教学理念，建立减负提质增效的新理念，才能适应新形势变化下的教学要求。历史学科是中考必考科目，从近几年陕西中考来看，随着考试方式由之前的开卷转为闭卷，难度虽有所下降，但是对学生能力的总体要求变化不大。大部分老师在教学实际中遇到诸多难题和困惑，比如，重视度不高，课时不够，任务重，学生历史思维能力欠缺，与其他大科目无法相比等诸多因素导致学生学习收获不明显，这对大多历史老师也形成了一种考验，平时功夫下的不少，但质量不高，学生逐渐失去了学习的兴趣。加上减负之后，这种情况尤为突出。历史学科几教师可谓是在夹缝中求生存，谋发展。经过短暂的培训学习，我从中悟到了一些努力的方向，那就是转变教学理念，转换教学方式，利用不同形式不同层次的作业来实现知识的学习、巩固与复习，从而强化所学，让学生得到训练。在实际教学中，我一般把一节课分为三个流程，第一流程出示本课的学习目标，学生齐读课本内容，提出几个重点问题，让学生带着问题去书本中找寻相应的答案，让完成的较好的同学进行分享；第二流程，根据学生自主学习的情况对学生存在疑惑的内容及授课重难点进行分析和讲解，使学生能够进一步理解并消化相应的知识点；第三流程，结合课本中的“三题”引导学生对重难点知识进行回顾和复习。这样既利用课堂时间进行了新课学习，也在课堂上对作业进行了处理，课后的作业只需要根据学生的学习情况分层布置即可，完成较好的几乎没有作业，完成较弱的同学课后作业基本也能在十分钟左右完成。此外最重要的一点便是知识的记忆，基本上利用晨会时间让学生把讲过知识点进行记忆，也可利用课后延时服务对个别学习困难的学生做个别辅导。以上就是我通过培训并结合个人实际教学情况进行的一些思考和总结，由于面对的学生层次不齐，历史学习难度较大，教学实际中付出和收获相差甚远。但是作为老师，仍然要满怀信心和希望，在学生心灵浇灌智慧之花，让学生能够翱翔于知识的蓝天，绘出生命的绚丽。金秋九月，新学年伊始。“双减”政策成为社会关注的热点。面对新形势、新要求，如何积极思考、主动作为，引导区域改革，服务“双减”落地生根，我一直在思考但总觉稚嫩。直到听了万唯教育举办的公益讲座《双减背景下的作业设计和课堂教学实践》，我备受鼓舞、深受启发也豁然开朗。作为人文学科之一的历史学科，通过课堂教学与作业辅助，既要立足学生升学压力，落实好知识与能力目标，又要落实课程目标，培根铸魂、启智润德；既要提质增效又要减轻作业负担，这真是一个两难的选择。但听了讲座之后，我豁然开朗。只要我们在作业创新设计、批改与评价方面目标明、方向清、形式活、思维深、措施实，定能助力“第一课堂”，实现升学与育人双赢、增效与减负双丰收。在讲座作业设计的案例中，我看到了有情、有质、有品的高质量作业设计新样态。作为人文学科历史作业设计首先要以培养学生正确的价值观和人文情怀为目标，以培养学生阅读能力、史料收集、分析、处理能力及表达、绘画、写作等多种能力为方向，创新作业形式，尝试习题纸笔类、实践类、参观类、体验类、探究类、阅读类、综合类等形式多样的作业。而且每一类作业都能通过针对性强、有效激励评价措施，精准聚焦历史学科核心素养的落实，巧妙灵活、润物无声的将家国情怀植入学生的心灵，实现学科育人、全过程育人，最终落实立德树人根本目标。教师"双减"背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟学习讲座，我收获颇多，我从以下几个方面谈谈我的学习收获。一精心设计提高作业质量。一是要提高作业针对性。让学生能在完成作业中弥补课堂中学与练的不足。二是要提高作业分层性。尊重学生个体差异，设计出有梯度的作业来，让不同学力的学生有选择作业的机会，能在各自基础上“跳一跳”，并体验到历史作业的快乐。三是重量的把握，时间控制在半个小时以内。拓展课外作业的方式。一设计基础性作业，这是帮助学生夯实基础，形成基本技能的训练实践。二设计趣味性作业，就是要强调学生兴趣的培养，使之乐于历史作业实践。三设计合作性作业，教学中，我们可以组织学生以小组的方式创设演小话剧，为历史名人制作名片，为历史事件开设贴吧等类型的作业，将现代社会的元素注入到历史作业中。四设计实践性作业，可将时事问题引入历史作业中，要求学生每天抽一点时间看看新闻报道，今日关注等电视节目，鼓励他们与家长同学以及老师谈论所了解到的时事，有利于学生养成关心时政，关心国事的习惯，培养学生分析事物的能力，实现学以致用的目的。总之，要提高历史课外作业效果，就必须加强课外作业的优化设计，注重质量创新方式，帮助学生有效内化知识，形成历史素养。听完讲座，我最大的感受是原来作业也是需要“备”的。我作为青年教师在国家双减政策号召下，必须树立“负担减下去，素质提上来”“让每一个生命都有枝可依,,的观念，与时俱进，与时代同步。我过去布置作业，一味注重让学生刷题、练题、做题，普遍撒网的方法，每次都是纸笔作业，整齐划一总是很机械的；面批作业流于形式，精心设计作业只是偶尔几次，重量轻质。通过听讲座我最大的感受是：备作业即体现了教师是否用心“备题”，细心“选题”，又可以反馈学生是否从“学会”到“会学”的转变。所以，以后我的教学中应该多布置一些“头作业"和“实践作业”，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。我打算把作业划分为“基础性作业（必做作业）+提高性作业（鼓励做作业）+拓展性作业（选做作业）”，每两周进行一次班级作业调查，既收集学生在完成作业中的问题，又反映教师评改作业的深度和效