引领学生心灵成长

引领学生心灵成长

主讲人郭玉良电录01.引领心灵成长需要更新教育理念02.

引领心灵成长需要解读学生心灵密码Contents03.引领心灵成长需要激发学生内驱力

一、引领学生心灵成长需要教师更新教育理念

问题学生

与

学生的问题

案例：

偷窃的学生

往往影响我们的不是问题，而是我们对这个问题的看法和态度。

二、引领学生心灵成长需要解读学生心理密码儿童心理成长特点

小学阶段时间跨度约六年之久，儿童的具体成长过程在不同的年级及年龄阶段具有明显的差异，低年级、中年级、高年级是三个具有相对独立特征的阶段。一、走出自我中心：小学低年级儿童心理发展的年龄特征

刚入学的儿童对是非、善恶的判断还处在以成人为标准的阶段，对成人的依赖开始从对父母的同一转向对教师的同一，明显地表现为对老师权威的服从，最典型的特征就是“打小报告”。二、自立实践期：小学中年级儿童心理发展的年龄特征

小学中年级的儿童已经完全脱离了幼儿时期的发展特点，全身心地投入到学校集体生活中，它们一边继续服从教师的权威，一边开始重视伙伴之间的真诚与法则，伙伴规则时代悄然而至。三、羽翼初长成：小学高年级儿童心理发展的年龄特征

高年级的孩子怀有较强的好奇心和求知欲，显示出广泛的爱好。对成人尤其是教师的批判精神开始萌生。由于青春期的开始，男女儿童对各自所属的性别意识在增强，有些儿童会疏远异性，他们开始关注自己的内心世界，心理发展正开始经历一个崭新的飞跃。

当代青少年的典型特点平均智商超过了以前的同龄人，好奇心强、接受新生事物快，但逆反心理强；网络时代信息丰富、知识面广，但注意力高度分散；市场消费观念强烈，但名利作用被过分强化；张扬自我个性，相对较缺乏团队忠诚感

青春期激素变化会导致孩子情绪的紧张，由于这些孩子的身体中正经历着变化，处于青春期的他们变得非常担心同年龄群体会如何看待自己。青少年的情绪特点

当代青少年的典型特点平均智商超过了以前的同龄人，好奇心强、接受新生事物快，但逆反心理强；网络时代信息丰富、知识面广，但注意力高度分散；市场消费观念强烈，但名利作用被过分强化；张扬自我个性，相对较缺乏团队忠诚感

当代青少年的心理特点心理特点之一：尊重自我，也期待他人尤其是父母、老师对自己的尊重。心理特点之二：与期望得到家庭、老师、社会对自己生活上的关心相比，更希望得到精神上的鼓励和关怀。心理特点之三：他们除了注重家庭的关爱以外，还非常珍视来自老师、同学们的认可和友谊。心理特点之四：内心充满矛盾，他们一方面希望自己有独立的人格，自己来决定自己的事情。另一方面他们又希望父母给予他们恰当的束缚，而不至于自己像脱缰的野马没有方向。

三、引领学生心灵成长需要激发学生成长内驱力

“生命教育”故事

在父亲的精子和母亲的卵子相遇的刹那间，上亿的精子竞相争取与卵子结合的机会，经过比奥林匹克更加严酷的竞争，最优秀、最强大的精子才能突破层层障碍，和母亲的卵子结合。受精卵在母亲的子宫中经过约280天的孕育，经历无数的煎熬和漫长的等待，我们才在父母的期盼中呱呱坠地，以胜利者的姿势来到这个精彩纷呈的世界。

教育要唤醒孩子善良的心灵激发学生自我成长心理能量

传统德育：

外显有规，内涵有德

接纳人性，尊重心灵，唤醒学生“真善美”的道德情感

新时期德育

教育就是激发生命，充实生命