人教版高中物理必修一《45牛顿第三定律》教案

《牛顿第三定律》教学课例一、教学设计：1．教材分析：初中阶段;学生已经对物体间的相互作用问题有了定性地了解;也知道相互作用和一对平衡力是不同的;即一对平衡力是指同一物体所受的两个力相互平衡;而一对作用力和反作用力分别作用在两个物体上..但是学生的这一学问面只是定性地了解;而根本处在记忆的层次上;他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值..牛顿第三定律是高一物理“牛顿运动定律”一章的重点内容;学好这局部学问是学生能正确对物体进展受力分析的关键之一..布鲁纳曾提出过：“学问是一个过程;不是结果”..学生认知力量必需通过实践才能逐步提高；学生的认知水平必需通过释疑才能逐步加、观看、分析、争论、总结等一系列活动觉察科学概念、科学规律;这样不仅消退前力量..教学目标：学问与技能①知道力的作用是相互的;理解作用力和反作用力的概念..②理解和把握牛顿第三定律;并能用它解释生活中的有关问题..③学会区分平衡力和作用力、反作用力..过程与方法①通过学生自主试验来培育学生的独立思考力量和试验力量..②通过运用牛顿第三定律分析解释物理现象来培育学生解决实际问题的力量..③通过学生大胆质疑、勇于探究来培育可提高学生自信力和养成科学思维习惯..情感态度与价值观严谨的科学态度和团结协作、勇于创的科学精神..②激发学生探究的兴趣与热忱;养成一种科学探究的意识..教学重难点：理解与把握牛顿第三定律..区分一对平衡力跟一对作用力与反作用..利用牛顿第三定律分析争论实际的问题..教学用具：2422干个、橡胶筋、探究力的传感器、鸡蛋、石块、投影仪、多媒体课件..教学流程：教教设置情感提出问题引导试验分析论证举例评估激情导入指导思维探究实验验证得知结论应用聚合思维学感受思考活动获知应用反思1二、教学实录：环节学习内容教师活动学生活动活动目的引入一、作用力与反作用力的概念：1．力的概念2．力的相互性的实际例证用力与反作用力诱导提问请同学们回忆一下力是怎样定义的个别提问什么是相互作用诱导提问互性”归纳总结我们把相互作用的这一对力称为．学生齐答相互作用个别答复物体间的相互作用就乙对甲也有作用..思考争论火箭放射等等意义建构对作用力与反作用力从学生所熟知的概念学生身边的实例开放可以点燃学生的学习求知热忱课 强调说明

通过多媒体展现实例图片;并强调说明两个物体间的作用总是相互的;并且作用力和反作用力的说法也是相对的..那么作用力与反作用力存在通过多媒体展现实例图片;并强调说明两个物体间的作用总是相互的;并且作用力和反作用力的说法也是相对的..那么作用力与反作用力存在怎么的关系呢这就是．所要争论的的问题板书诱导采访合作探究1．表达讲二、作用在两次拉绳的过程中你们有什么感在讲台上安排两个同学生为力与反作受学站在静止的小车上;主体;教用力的定合作总结通过手中的细绳给对师为主性关系：不管是谁主动拉;作用力与反作用力方施加作用..导的教1．性质相总是同时作用的;且性质一样..1两人都主动拉绳;给学思想;同对方作用..让学生授2一个人不主动;另一在实践个拉绳给对方作用..中感受2．具有同观看分析物理知时性两个同学均由静止变识;极大成运动地激发试验探究观看总结学生的3．分别作把薄的轻木板放在并排的玻璃管上;小车给木板一个摩擦学习兴用于两个然后把玩具小车放在木板上;先让小力;木板也给小车一个趣和好不同的物车动;木板不动；然后让木板动小车摩擦力;是一对相互的奇心..体上不动；最终让小车木板一起动..作用力和反作用力..性质一样、有同时性课22.鼓舞学生从观看总结物理现两磁铁间的相互作用象和实力是磁场力性质一样;验中归试验探究有同时性纳科学在两块条形磁铁下面分别放一个小规律;使车;相互靠近;先是同名磁极相对;然学生认后异名磁极相对;分别由静止释放;识到实观看两磁铁的运动状况验、分讲归纳总结析;论证经过大量试验证明;物体间的作用力在科学．．两个物体上..板书

观看总结

探究中性..授4．方向相作用在一条直线上..课量关系：粗略地探究两者大小总保持相等周密地

．．．．． 是在同始终线上;方向试验探究 相反．甲橡皮筋一端挂在铁架台上;另一端通过细绳套与乙橡皮筋的某一端相力将两橡皮筋拉直;观看两橡皮筋的学生齐答方向..屡次转变拉力方向;重复以上大小相等试验.. 究那么作用力和反作用力间又有什么每两个人为一小组利样的定量关系呢 用事先已经预备好的追问：你怎么知道相等我们能否探的弹簧秤来进展自主究这两个力的大小关系 探究;然后选代表发引导探究 言..请同学自己动手利用弹簧秤来验证自主总结你的猜测.. 作用力与反作用力总诱导总结 是大小相等的当将两个弹簧秤拉到肯定状态后稳定时;两者读数一样..当将两个弹簧秤拉动的过程中;两者的读数均会发生变化;但始终一样..自主阅读我们可以依据更加预备和周密的实力学传感器的使用说

培育学生的试验操观看能力以及总结归纳试验信息的力量..

验加以验证 明书和必修1P“做试验探究 一做”.. 87给学生演示利用力传感器和计算机 学习计算机软件系统提醒瞬间作用力与反作用 和力的传感器力的关系..并且通过投影仪将电脑 的“传感”作用..的图像放大投射到屏幕上..3学生齐答大小相等;方向相反..讲解：相互作用力的等值性与两个物体的授外形、质相互作用力的等课值性与两无关..

诱导提问两者显示的外形关于横轴为对称的;这说明白什么归纳总结．的;其不仅适用于静止的物体之间;也适用于运动的物体之间;即其与物体的运动状态无关;与参考系的选择无关..板书实例探究事吗结果怎样诱导提问为什么会这样莫非此时的作用力与反作用力大小不相等吗实例探究进时和加速前进时马拉车的车与车拉马的车是否总是相等的呢例题分析

学生齐答听说过心情昂扬卵粉身碎骨;石平稳无恙争论发言两者之间的相互作用力大小是相等的;只不过鸡蛋承受力比石头差得多的原因..争论发言马拉车的力总是与车拉马的力大小相等;但假设以马与车的整体来分析;地面对马的摩擦力与地面对车的摩擦力大小关系打算了动还是加速运动..

学生的发散性动学生学习的乐观性....4衡力的区大小相等;方向相反..那么一对作用别和联系力与反作用力与一对平衡力有什么思考答复1．联系：区分呢提问学生到黑板上画两者均等一个金属球被一个细线悬挂着处于出受力示意图;并向其静止状态;请说明金属球的受力情他全体同学讲解其对6．训练况;并指出其对应的反作用力应的反作用力..学生做受力分析;并准2.区分:F确地找1力的性出其反质方面FGG作用力;在实际训练中2力的作帮助总结将两者用对象方指导归纳师生共同归纳加以对面请同学们通过本实例总结出规律;填作用力与一对平衡力照..写下表:的一样点与不同点;并作用力与 一对平衡力完成比照表.反作用相 大小相等 大小相等同 方向相反且共方向相反且点 线 共线巩实际;探究

作用在不同的作用在同一不 两个物体上 个物体上—定是性质上不肯定是性同 一样的力 力点 肯定是同时产不肯定是同生;同时消逝 时产生或消失例题分析甲、乙两队用一条轻绳进展拔河比赛;结果甲队获胜;则在竞赛过程中

思考答复将绳子视为轻绳时不计质量;甲拉绳子与乙拉绳子的力是作用力与反作用力;大小相

7．利用实例加深对牛固 A、甲队拉绳子的力大于乙队拉绳子等;方向相反..以甲、的力 乙两队及绳子为争论B、甲队与地面间的摩擦力大于乙队对象时;获胜的关键在

顿第三定律的理解;提 与地面间的摩擦力

于地面对两队的摩擦

高学生C、甲、乙两队与地面间摩擦力大小力的大小相等;方向相反D课 方向相反

的综合..5课发散探究请同学课后通过查阅网络和书籍;研学生心情昂扬;跃跃欲试..8．理论后究一下拔河竞赛中涉及的力学原理及取胜的打算因素是什么并撰写一篇小论文;下节课进展沟通..联系试验;学以致用;让学生深刻体会作于生活;又回归业于生活”板顿牛 作顿力书 用力第 与定设 三 反作定律 力

关系：总是大小相等;方向相反;作用在一条直线上..1〕特点： 2〕同时间：同生同灭;同增同减 “三同” 三同性质：力的性质一样 一异方向：方向相反“两不同”计 应用：

异物体：作用在两个不同的物体三、课后反思：并对生活中的现象进展观看;试验;思辩;得出结论;再运用到实践中加以检验;从而形成定理与规律..并反过来又能指导生活;推动社会生产力的进展和人类文明的进步..通过本节教学加以诠释;并充分利用多媒体、传感器等现代化教学手段;列举生活中常见的实例;使学生体会到物理学“来自生活又归于生活”的独特魅力..本节课以多提问、多诱导、多争论、多做试验;多探究的形式..来不断地激发学生的热忱;点燃起学生们探究的激情;不断地体验物理学问“波澜壮阔”的情愫..充分地调动他们的乐观性和主动性;让他们愉悦用其去理解实际的问题时往往会遇到很多的迷惑..还应当在以后的教学中与“牛顿第肯定律”和“牛顿其次定律”结合起来多加分析与训练..四、课例点评：本课例充分地表达了课程标准的三维目标精神;理科学;衍接自然;过渡顺畅..设计时所举的例子格外典型;并能配以