四年级语文学生教案

四年级语文学生教案四班级语文同学教案七篇

我们使用的学问语文可以说是包罗万象，可以用在许多方面，比如：社交、写作、说话……都与我们息息相关，下面是我为大家带来的四班级语文同学教案七篇，盼望大家能够喜爱！

四班级语文同学教案（精选篇1）

教学目标

(1)学问目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义;理解课文深刻的寓意。

(2)力量目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培育文言文自读力量;把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

(3)德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的困难险阻，勇往直前。

教学实录

(一)媒体帮助，导入新课

以动漫flash——愚公移山导入。

同学观赏画面，品尝奇妙的乐曲。

(二)朗读课文，整体感知

(1)老师示范背诵课文。同学循声跟读。

(2)同学齐读课文，老师提示句子停顿。

示例：

惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫

邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山

(3)同学依据解释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间争论沟通，老师巡察，答疑解惑。

(4)老师检查同学自学状况。

多媒体展现内容如下：

指出下列句中的通假字并解释。

始一反焉汝之不惠亡以应

一厝朔东无陇断焉

对加点字的解释正确的一项是()

惩山北之塞A。惩罚B。警戒C。苦于

出入之迂也A。绕远B。迂腐C。困难

指通豫南A。指向B。手指C。始终

杂然相许A。允许B。赞成C。答应

且焉置土石A。哪里B。乃、才C。语气助词

一词多义

方：方七百里方其远出海门

曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能以君之力。曾不能毁山之一毛

固：汝心之固，固不行彻吾义固不杀人

亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死

其：其如土石何惧其不已也帝感其诚其妻献疑

焉：且焉置土石虽我之死。有子存焉

之：甚矣。汝之不惠告之于帝

翻译下列句子：

①甚矣。汝之不惠!

②遂率子孙荷担者三夫

③投渚渤海之尾。

④冀之南，汉之阴，无陇断焉。

[同学自由回答，其余同学评价或补充。答案略写。]

(5)老师播放教学图片，每显示一幅，同学用自己的语言描述或朗读课文相关片断。

第一幅：二山雄立图其次幅：在家庭会议上

第三幅：毕力平险图第四幅：愚公智叟辩难图

第五幅：神灵移山图

(三)研读课文，理解寓意

(1)同学分两组，绽开课堂辩论。

辩题：愚公、智叟究竟谁愚?

正方：愚公实愚

反方：智叟不智

辩词选摘：正方：愚公实愚

两座山宏伟高大。实难移走;愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力气微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙;工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外;路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。

反方：智叟不智

愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神;“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想预备;有子孙的支持，使移山之役得以顺当开头;深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有进展变化的观点;感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力气之大，精神感人至深;智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。

老师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。

(2)提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山胜利的故事说明白一个什么道理呢?

同学争论沟通。

示例：

要克服困难，就必需下定决心，只要坚持不懈，胜利终会属于我们。

做任何事。都要有坚决的信念，要有恒心和毅力。

凡事预则立，不预则废。

大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，胜利、失败亦如此。

(四)品读课文，把握本文的艺术特征

(1)提问：有人认为本文以神话结尾是迷信思想的反映，也有人认为它反映了阶级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢?

同学自由发言。

明确：这是对愚公移山巨大力气和宏大精神的确定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄予于神话向自然斗争并取得成功的愿望。这个神话结尾，增加了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。

老师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力气的神来关心人类制服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美妙愿望。

(2)关于对比、衬托手法

同学争论

明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的雄伟理想，对人力的无穷尽怀有坚决信念;智叟只看到自然的`威力，看不到人力的宏大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平凡。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关怀，提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻视，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰难具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不行动摇。

(五)研读课文，总结升华

老师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗?

同学争相发言。

老师总结

愚公精神的实质是排解干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍旧需要这种精神。假如人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的放射胜利，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的进展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃才智，照亮前行的路。去追寻明天的太阳!

(六)课堂小结

老师朗诵《愚公移山》歌词：

听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，靠着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。(多媒体显示)

没有比脚更长的路，没有比人更高的山。

同学齐读。结束全文学习。

(七)布置作业

(1)以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。

(2)有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于胜利。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。

四班级语文同学教案（精选篇2）

教学目标：

1、读通课文，学习并把握本课生字新词。

2、自主学习课文，积累好词好句。

3、学习课文，说说小蓝裙带来的变化。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容。

2、说说小蓝裙带来的变化。

教学难点：

联系实际，谈谈体会。

教学预备：

课件、录音。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、学习生字、新词。

2、领情课文脉络，初知课文。

3、学习课文第一自然段。

4、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话、导入

二、初读课文，理清文脉

三、再读课文，初知课文大意

四、学习课文第一部分

五、课堂小结

1、板书课题。

读了课题你想知道什么?

2、录音范读。

出示提示，指导同学分段。

(第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩;其次部分：小蓝裙给四周带来了令人兴奋的变化。)

3、课文讲了一见什么事?

学习生字：读生字，重点指导。

抽读生字卡，给生字组词。

4、指定小组分段朗读课文。

小女孩得到了小蓝裙说明白什么?

你能理解什么是“贡献”吗?

5、老师在学期结束时，亲自做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献的小女孩。下面会发生什么?下节课我们去了解。

读课题。

质疑课题。

6、听录音。

自由轻声地朗读课文。

依据提示，学习给课文分段。(第一段：1、2自然段;其次段：3——8自然段。)

7、自由轻声朗读课文。

口述课文大意。

学习生字。

8、小女孩对班级的贡献最多。

“贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。

其次课时

教学目标：

1、自主学习课文，学会质疑。

2、学习课文其次部分。

3、自主积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

二、讲读其次部分

三、拓展，深化主题

四、总结

五、听写生字、新词。

1、抽读词语卡片。

扩词。

2、指名分段朗读课文。

你读懂了什么?

找出你最喜爱的部分，有感情地朗读。

小蓝裙带来了哪些变化?

你知道为什么会发生这些变化吗?

你身边有没有这样的事情?

人的双手可以让世界转变，只要努力工作，一切都会变得更加美妙的。

3、听写生字

读词语卡片。

扩词。

4、分段朗读课文。

自主学习3——8自然段。

小蓝裙给四周带来了很多变化，小姑娘更美丽了、家里焕然一新、房屋干净亮丽了、街道整齐清洁了

有感情地朗读自己喜爱的段落。

5、自由发言。

这些变化都是经过人们努力，用双手转变了自己和四周的环境。

自由发言。

板书设计：

9、小蓝裙的故事

小女孩梳洗——美丽极了

变化母女整理屋子——焕然一新

勤劳的双手能转变一切

爸爸整理庭院——干净亮丽

人们整理街道——整齐清洁

四班级语文同学教案（精选篇3）

教学目标：

1、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发同学喜爱科学、乐于观看和探究的爱好。

4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。

一、教学重点和难点

1、教学重点

教育同学理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。

2、教学难点

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理叙述变成直观的形象演示。

二、教学预备

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

三、教学时间：

二课时

第一课时

教学过程：

一、引入课题

(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们熟悉图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的状况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，排解字词障碍;

2、师检测读生字和课文的状况;特殊强调留意“蝙、荧”的读音;

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?

4、生反馈，并要求同学说出归纳的方法

5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1、请同学自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次试验?每次试验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生沟通自读状况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢?我们下节课连续学习。

其次课时

一、合作学习，突破重点

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的?蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢?请同学们小组合作学习，认真品读七、八自然段

2.小组代表反馈沟通

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的()

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()

二、拓展延长

1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些创造都来自动物的启发?

2.阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。

3.依据仿生学自己动手设计一种小创造。

三、写生字词

1.认读生字

2.提出难写的字

3.各自说出记字的方法

4.给生字组词

5.抄写生字词。

四、总结

五、板书

超声波

嘴巴

障碍物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷达

无线电波

天线

障碍物

反射

荧光屏

四班级语文同学教案（精选篇4）

教学目标：

朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

体会这次班会的趣。

教学难点：

体会老师最终说的那段话的含义

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：

一、复习导入

1、指名读课文。

2、说说这次班会的主题是什么?

二、走进好玩的班会

1、同学分角色朗读课文第3~11自然段。

2、同学就课文内容质疑。

3、全班汇报，归纳。

(1)在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事?

(2)同学们提出了哪些奇思妙想?

4、同学自读自悟，然后小组沟通。

5、全班汇报。

(1)爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天试验的故事。(人们依据这个试验创造了送入上天的气球)

(2)课件出示：

奇思妙想特点

创造像金箍棒似的书包能变大变小创造会说话的钥匙能自己说话创造像气球一样的旅行袋能悬在空中创造不怕摔的眼镜摔到地上能自动弹到手里给公路安个拉链可以随时打开

我也想创造…

①从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么?(同学自由沟通)

②把自己的奇思妙想也写出来，与同学们一起探究吧!

三、领悟班会的主旨

1、全班同学齐读课文最终一自然段。

2、说说对班主任那段话的理解。(同学自由沟通)

3、与小组同学一起说说自己的奇思妙想。

4、同学自由朗读全文，感悟这次班会的趣。

四、课堂小结

同学总结自己在这一节课的学习方法。

四班级语文同学教案（精选篇5）

【教学目标】

1、学问教学：

把握文中消失的常用生字、新词。

2、力量训练：

初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，留意描述语言的正确运用。

3、思想情感教育：

感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气。

【重点、难点】

1、重点：

渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚恳和善、机灵英勇的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的才智和力气。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点：

把握渔夫和魔鬼的冲突进展转化过程。

【教学方法】

争论式、电教帮助式。

【教学过程】

一、复习回顾民间故事的特征

二、检查课后练习四、进行正音

渔yu锡xi撬qiao魔mo耸song桅wei唆sou吻wen

三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

四、范读课文(或听课文录音)

五、理清文章思路、分析结构

1、第一部分(从开头至“他觉得特别惊奇”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

2、其次部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“)详细写渔夫同魔鬼的斗争过程。

3、第三部分(最终一节)交代斗争的结果。

六、组织同学争论故事的细节描写

1、渔夫第四次撒网的动作描写：

撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发觉瓶

2、魔鬼的心理活动描写：

第一个世纪──其次个世纪──第三个世纪──整整四百年……

3、渔夫的心理活动描写：

捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告知渔夫“非死不行时”渔夫的心理活动。

4、魔鬼的外貌描写：

结合练习三，体会比方手法的运用及其作用。同学朗读有关细节描写的语句。

七、分角度有表情地朗读课文

八、布置作业

1、归纳本文的寓意

2、分析渔夫同魔鬼的对话描写

3、预备“正义战胜邪恶”的有关故事。

四班级语文同学教案（精选篇6）

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。

2、从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所供应给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜想一下。

3、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观看春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生气盎然的。由于他们是在专心灵触摸春天。(板书课题)

二、检查预习，认读生字

1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

2、小组利用生字卡片，开火车认读，并沟通自己识记生字的方法。

3、出示生词，检查同学认读状况。

4、出示下面词语，指导同学读正确：

穿梭悄然拢住扑腾曲线

5、小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。

6、请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。

三、细读课文，感悟文本

1、细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

2、小组内沟通自己的读书感悟，相互质疑解难。

3、老师组织全班同学沟通读书感受，重点围绕“盲女宁静特别在哪儿”来谈。

四、布置作业

1、抄写生字新词。

2、搜集海伦·凯勒的故事。

其次课时

一、听写词语，检查反馈

1、听写部分词语。

2、同桌相互检查、订正。

3、老师依据听写状况进行重点指导。

二、研读语句，深化感悟

1、明确研读内容：

上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，沟通了各自的感悟。这篇课文有很多词句含义很深，下面请同学们认真阅读课文，找到这样的词句，并仔细揣摩其言外之意。

2、与小组同学沟通自己的研读结果。

3、全班沟通，老师用投影出示同学提到的含义深刻的词句，引导每一位同学仔细揣摩，然后再请同学谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将同学的理解引向深化。

4、引导同学总结理解句子深层含义的方法。

⑴联系上下文理解。

⑵联系生活实际理解。

⑶抓住重点词语理解。

三、品析语言，有感情朗读课文

1、对盲女宁静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会用词的生动精确     及精妙。

2、组织同学进行沟通。

3、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜爱的语段，引导同学在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。

4、背诵自己喜爱的段落。

四、总结收获，拓展阅读

1、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获?老师引导同学从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。

2、盲女孩宁静是在专心灵触摸春天，她或许观察了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。

3、这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·