一分钟教案7篇

第第页一分钟教案7篇

一分钟教案篇1

【教材分析】

《一分钟》是人教版试验教材二班级〔上〕中的一篇课文。

多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。

多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。

读完《一分钟》，要让同学想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

《一分钟》，留给我们很多值得思索的东西。

第一课时

【教学目标】

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

【用具预备】

多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

一、导入

1、师：小伙伴们，今日我们要学习一篇新的课文，题目叫做〔一分钟〕。“钟”是本课要学的生字，谁会读？〔你的翘舌音读得很准〕；齐读。你有好方法记住它吗？〔加一加、换一换、比一比〕组词。

2、师：小伙伴们，我们一节课有〔40〕分钟，可我们今日要学的课文却是〔一分钟〕，和40分钟相比感觉时间很短。课文中的元元也认为一分钟很短，没什么了不得的。可就是由于这一分钟，却造成了意想不到的后果。

二、初读课文

1、老师范读课文，同学一边听一边想：课文围绕一分钟讲了一件什么事？

2、师：小伙伴们已经初步了解了课文的内容，相信读完课文后会有更深的理解。同学自由朗读课文，留意要〔读准字音，读通句子，圈出的生字多读几遍。〕

3、小伙伴们读得很仔细，这篇课文大家已经预习过了，谁知道这篇课文共有几个自然段？〔六个〕下面老师就请六位小伙伴合作朗读，其他的小伙伴要认真听。〔师随机订正同学的错误〕

三、学习生字

1、小伙伴们课文读得很流利，说明大家课前做了充分的预习。现在请小伙伴读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字，可以借助拼音多读几遍。

2、请看大屏幕，老师把这些生字组成了词语，自己读一读吧。

3、指名逐行读词。

4、谁能说说这些词语中哪些生字的.读音需要提示大家留意。

零：⑴后鼻音；本音读“líng”，组词；在本课中读“līng”，丁零零是闹钟的声音，谁能仿照闹钟的声音？〔你的声音真悦耳〕

⑵除了闹钟的声音是丁零零的，还有什么声音是丁零零的？〔门铃、自行车铃、上课铃等〕课文中说“丁零零，闹钟响了。”请你仿照这个句式说一说：“丁零零，

响了。”

哈欠：⑴“欠”本音读第四声，齐读、组词，和“哈”组成词语时就变成了轻声。齐读

⑵你平常怎么打哈欠的？嘴巴张的大大的，所以“哈”是口字旁。组词。

迟：⑴翘舌音；

⑵这个字怎么记？

⑶大家认真观测，“尺”的最末一笔发生了什么改变？〔捺变成了点〕对，所以小伙伴在写这个字的时候肯定要留意。

叹：⑴难读的字我们已经解决了，那“叹”这个字谁会记？

⑵谁能做个叹气的动作？

⑶你在什么状况下会叹气？〔绝望、心情不好、懊悔等〕

⑷课文中的元元也叹气了，让我们一起找找元元一共叹了几次气？〔两次〕

⑸他第一次叹气在课文的什么地方？〔第二自然段〕请一位小伙伴读第二自然段，其他小伙伴想一想元元为什么会叹气？〔他过公路的时候，刚想走过去，红灯亮了。〕他此时心情怎样？〔焦急、懊悔〕齐读元元第一次叹气时说的话。

⑹那元元第二次叹气又在课文的什么地方呢？看看哪位小伙伴找得既快又准。〔第三自然段〕老师读第三自然段，小伙伴们想一想元元这次又是由于什么叹气？〔由于他等了好一会才过十字路口，眼看就跑到车站了，可公共汽车却开跑了。〕他此时心情怎样？〔更加焦急、更加懊悔〕齐读元元第二次叹气时说的话。

决：⑴元元等啊等，一贯不见汽车的影子，所以他决断〔走到学校去〕。谁能记住“决”？

⑵你能用“决断”说句话吗？

悔：⑴元元决断走到学校去，走到学校的时候，已经上课20分钟了，所以他是〔红着脸，低着头坐到了自己的座位上。〕元元特别懊悔。⑵“悔”的偏旁是竖心旁，是从心里感到懊悔，觉得自己做错了，说明他的意思和心情有关。

⑶在日常生活中，你有没有做过懊悔的事情？〔是啊，许多事做错了是没有方法弥补的，所以小伙伴在做事情的时候要考虑清晰，三思而后行。〕

闹：下面老师给小伙伴猜个字谜，猜猜看是我们今日学的哪个字？

“大门里面是市场。”小伙伴们反应真快，那你能给“闹”组个词吗？

4、小伙伴们生字学的真不错，下面老师把拼音去掉，看看大家是否还能读准。

5、读老师推举的词语

⑴师：书上的词小伙伴已经会读了，老师也组了一些词语，自己先试着读读。

⑵各种形式朗读。

⑶个别同学提出不理解的词，会的同学解答。〔师相机进行说明〕

⑷齐读词语。

四、指导写字

1、齐读要求会写的八个字。

2、“欠”和“元”这两个字比较简约，老师相信小伙伴能写好，其它六个字中左右结构的字有哪些？〔钟、叹、哈〕

钟：左右两部分大小差不多。

叹和哈：这两个左右结构的字都是左窄右宽，左边的口字旁要写的小一些，第三笔横正好写在横中线上。

3、还有三个字是什么结构？〔半包围结构〕这三个字你觉得哪个字最难写？〔师指导同学提出的字〕

4、下面请小伙伴翻开一号本，拿出铅笔，头正，身直，脚放平，用正确的写字姿态在本子上练写这个字。〔老师巡察，相机指导〕

师：好，请大家把笔放下，坐起来，告知老师，你写了几个字？那谁写得最美丽啊？老师请两位小伙伴上来展示他写的字。〔师进行评价〕

小结：小伙伴们，刚才你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字，而且有的小伙伴还写的特别美丽。由此可见这一分钟多么重要啊！假如大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字，相信以后肯定会成为一位大书法家。

一分钟教案篇2

学习目标：

★认识5个生字

★了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

★有感情地朗读课文。

课前预备：

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风俗世情，地理环境，回来时的情景等。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1H。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，艳丽的'五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻，漂亮的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今日这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最末一分钟》。

二、初读感知。

◆读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查，或老师指名读。

◆查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。

◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起争论争论。

三、争论沟通。

◆指名读诗，读后评价是否正确流利。

◆相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的问题。

◆文中四次提到“最末一分钟”，表达了怎样的情感？

体会诗歌内容

◆读第1节，想一想：还有最末一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，全部中国人的情感是怎样的？〔激昂无比的。〕读出这种情感。

◆读第2、3节，想一想：分别想到了什么？〔百年的痛楚快乐，挺直了中国人的脊梁，展~t—eq香港的土地和天空，——？—等条约终被撕毁，领土、主权的回来。〕有感情地朗读第2、3节。〔骄傲、激昂、喜悦。〕

◆读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应当带着怎样的情感来读？〔急迫、希望。〕

◆有感情地朗读全诗。

四、总结升华。

◆读了这首诗，你懂得了什么？〔中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，希望祖国早日实现和平统一大业。〕

◆观看香港回来时的图片或影视资料，感受那令人兴奋的一刻。

五、布置作业。

阅读有关回来的资料，了解香港的风俗世情、地理环境，了解香港的过去与现在。

一分钟教案篇3

学习目标

1、认识5个生字

2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。

课前预备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风俗世情，地理环境，回来时的情景等。

教学过程

导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，艳丽的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，漂亮的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今日这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最末一分钟》。

初读感知

读准字音，读通句子，自己认犯难读的'地方多读几遍，读后，同桌间相互检查，或老师指名读。

或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。

默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起争论争论。

争论沟通

指名读诗，读后评价是否正确流利。

相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的问题。

文中四次提到“最末一分钟”，表达了怎样的情感？

体会诗歌内容

读第1节，想一想：还有最末一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，全部中国人的情感是怎样的？〔激昂无比的。〕读出这种情感。

读第2、3节，想一想：分别想到了什么？〔百年的痛楚快乐，挺直了中国人的脊梁，展~t—eq香港的土地和天空，~——？—等条约终被撕毁，领土、主权的回来。〕有感情地朗读第2、3节。〔骄傲、激昂、喜悦。〕

读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应当带着怎样的情感来读？〔急迫、希望。〕

有感情地朗读全诗。

总结升华

读了这首诗，你懂得了什么？〔中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，希望祖国早日实现和平统一大业。〕

观看香港回来时的图片或影视资料，感受那令人兴奋的一刻。

布置作业

阅读有关回来的资料，了解香港的风俗世情、地理环境，了解香港的过去与现在。

内容概括：这篇介绍了关于《最末一分钟》教学设计三，最末一分钟，盼望对你有援助！

一分钟教案篇4

【活动设计】

幼儿园有序而宽松的生活节奏，使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少。有的小伙伴时间观念比较淡薄，做事拖拉的状况比较一般。那么，该如何加强孩子的时间观念，转变他们做事拖拉的习惯，进一步提高做事的效率，为他们入学校奠定基础呢？为此，设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽短，但只要珍惜也能做许多事情，并逐步懂得参加各项活动都必需抓紧时间，珍惜时间。

【活动目标】

1、体验一分钟的长短，知道时间的不可塑性。

2、知道一分钟在时钟上如何表示。

3、懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入学校作预备。

4、让孩子们能正确判断数量。

5、进展观测、辨别、归案的技能。

【活动预备】

1、一个大闹钟和一分钟计时器，〔ppt〕课前让幼儿认识整点和半点。

2、幼儿操作材料假设干，弹珠假设干、筷子、记录纸、笔、小筐子人手一份。

【活动过程】

一、出示闹钟引题，沟通：一分钟有多长。

1、复习、巩固认识时钟。

师：小伙伴这是什么？认识吗？〔钟〕你们真的都认识？我要来考考你们。

师：这根粗粗的、最短的针叫什么？比时针略微细一点长一点的叫什么？那这根最细最长、走的最快的针叫什么呢？

师：这钟面上的三根针哪一个走一圈表示一分钟呢？那一分钟有几秒呢？数一数。

2、老师总结：一分钟有60秒。

3、感受秒针无论从哪来开始走，只要走一圈又回到开始的位置都表示一分钟。

假如有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？让幼儿观测秒针走一圈分针有什么改变。

4、老师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

5、感受一分钟。

师：你觉得一分钟是长还是短？那我们来感受一下吧？

6、老师总结：一分钟说长不长，说短也不短，我们在玩游戏的时候可能觉得一分钟很短，但像现在这样悄悄地坐着等也觉得它蛮长的。

二、体验一分钟能干什么。

1、一分钟能做些什么？

在条件允许的状况下请幼儿动手试试？

〔1〕观赏成人一分钟内能做什么？〔ppt〕

〔2〕老师总结：这些大人厉害吧，一分钟内能做这么了不得的事，那我们小伙伴想不想也来挑战一下，接下来我们要玩一个《挑战一分钟》的游戏。

2、游戏一：山上有个木头人

3、游戏二：一分钟内不眨眼

4、游戏二：夹弹珠

A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠，然后把它记录在记录表上。

B、请幼儿介绍夹弹珠的方法，传授阅历。

C、幼儿再次操作，共享胜利。

D、同样花了一分钟时间，为什么有的小伙伴夹的多，有的小伙伴却夹的少呢？

结论：在相同的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。抓紧时间了你完成的'任务就多了。

三、争论：如何珍惜时间

1、刚刚我们用了许多个一分钟，现在还能回去吗？

2、老师总结：时间过去了就不能再倒回了，所以我们小伙伴要珍惜时间，做有意义的事情，不要让时间白白糜费。

【活动延伸】

请小伙伴在一分钟之内把玩具收好。

【活动反思】

本次活动我依据本班的年龄特点及爱好爱好，以幼儿感爱好的竞赛活动贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动的预备分为知识预备和物质预备，老师能充分为幼儿预备感爱好及富有挑战性的操作材料。幼儿的知识预备，开展活动前幼儿已认识时钟，并懂得一分钟时间的概念。老师为幼儿创设了情景及图片，让幼儿在开心的活动中感受时间的重要。但是在游戏活动中我没有很好的引导幼儿去说，由于老师组织活动比较焦灼，所以导致整个活动老师的语言过多、语速较快，活动时间没有很好的支配。通过本次活动让我成长了不少，在今后的工作中，我会更好的结合新纲要，学会如何有机地总结、提升幼儿的探究发觉，同时我也要掌控幼儿的爱好点、年龄特征、知识生活阅历，在活动中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探究中积极主动地进行学习，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。

一分钟教案篇5

学习目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，体味时间的珍贵，能严格要求自己珍惜时间。

学习重点：

领悟课文内容，体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。

课前预备：

1、制作多媒体课件。

2、同学搜集有关珍惜时间的名言。

教学进程：

一、激情导入，感知“一分钟”的长短

1、组织同学依次表演“笑一笑”。〔时间：1分钟〕

2、同学沟通刚才表演的感受。

3、老师小结，导入教学。

〔设计意图：同学在相互沟通、争论中，解决了一些简约的问题，也进一步理解了课文。〕

二、看图读文，感知“一分钟”的重要

1、出示课文插图，引导同学看图，说说图意。老师启发谈话：画面上那个低着头的小伙伴〔元元〕遇到什么事情，你想知道吗？让我们一起到课文中去查找答案吧。

2、播放课文录音，同学边听边整体感知课文。

3、同学尝试读文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？〔让同学自读后说一说〕

4、再看插图，体会元元当时焦急的心情。

〔设计意图：引导同学看图感知，形成初步的感受。〕

三、同学读文，学习生字

1、同学自主识字。让同学在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。留意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2、引导同学运用学过的方法自主认字。

3、用多种方式巩固生字、词。

4、指导同学读课文。

〔1〕抽同学读课文。其他同学边听边想：你从课文中知道了什么？〔同学自由谈〕

〔2〕自由自读。〔提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。〕

同桌争论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？〔要求：先自读感悟，体会元元焦急的心情，再朗读，留意读出叹息自责的语气。〕

〔3〕在理解、感悟的基础上，再争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，肯定会受到剧烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和懊悔。再争论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

〔4〕汇报争论结果。

〔5〕有感情地朗读课文，同学质疑：有没有不明白的地方？〔反复朗读，加深理解。〕

四、品读析句，感悟“一分钟”的重要

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找缘由。

1、指导读句子“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导同学读出叹息、自责的语气，体会元元当时焦急的心情。

3、“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌争论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

4、小组争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

〔设计意图：引导同学通过读、思、议课文中的重点句子，沟通自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。〕

五、总结升华，懂得“一分钟”的.珍贵

1、“元元特别懊悔。”他懊悔什么？〔懊悔不该贪睡一分钟。〕找出能表现元元懊悔的句子读一读。

2、朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。

〔设计意图：创设读的情境，加强读的趣味性，引导同学有感情地朗读，在于让同学在读中感受，深化理解，学会观赏。〕

六、实践活动，体会“一分钟”的价值

1、以“我一分钟能做什么”为题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。

2、汇报课前调查状况：人们一分钟能做多少事？

3.收集关于珍惜时间的名言警句，让同学进一步懂得珍惜时间。

〔设计意图：同学结合自己的生活实际谈感受，再次一会时间的珍贵。让同学沟通，明白每一分钟的珍贵，强化时间观念，懂得不能糜费一分一秒。〕

板书设计：

一分钟

〔多睡〕〔迟到〕

一分钟二十分钟

珍惜每一分钟

一分钟教案篇6

【设计意图】

《语文课程标准》强调：“阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；阅读教学是同学、老师、文本之间的对话的过程。”《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二班级同学特别熟识的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒同学的生活体验，激起同学学习的.欲望，援助同学入情入境，在开心的请境中学习语文，培育语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、知道时间的珍贵，懂得珍惜时间。

【课前预备】

１、音乐磁带、生字卡片〔闹钟形〕、小黑板。

２、小试验：

⑴数一数：

一分钟我的心脏跳了几下？

⑵试一试：

一分钟我能读几个学过的生字？

⑶比一比：

一分钟我能拍几下皮球？

⑷想一想：

一分钟我还能做些什么？

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，激发爱好

刚才的课前预备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小伙伴们回家做了几个有关一分钟的小试验，谁来说说你的试验结果。

〔留意表扬完成较好的同学。〕

二、游戏活动，开心识字

１、这短短一分钟，小伙伴们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多？

２、出示小黑板，红色标诞生字及拼音：

闹钟丁零零哈欠迟到叹气决断懊悔

要求：

自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？

３、〔一分钟的轻快音乐。〕同学自主识字。

４、指名反馈，评比出数名“识字大王”。

反馈时留意正音，同时引导同学用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。

５、认读巩固生字，并引导同学按识字方法把生字宝宝送回家。

６、〔出示无拼音词语。〕认读词语：

⑴指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，留意轻声。

⑵读好“叹气”、“懊悔”，体会词意。

三、谈话揭题，书写指导

１、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今日，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。

２、读课题。

３、书写“钟”：

⑴“钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发觉书写时要留意什么？

〔生反馈：左窄右宽、悬针竖等。〕

⑵师范写，生手书空。

⑶生书写，师指导。

４、书写“哈”、“叹”：

⑴再读读其余７个字，你们发觉哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？

⑵认真观测田字格中这两个字，你们又发觉了什么？

〔“口”字旁书写特点。〕

⑶生书写──前后桌当小老师互评，打“”。

四、初读课文，感知大意

１、师范读后请生说说你知道了些什么？

〔师随机板书。〕

２、生自由练读，并标小节序号。

３、开火车检查自读状况，要求正确、通顺。

五、首尾对比，朗读感悟

１、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？

〔出示第一小节第二句。〕

⑴读一读。

⑵想一想元元为什么不准时起床？

〔随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。〕

⑶演一演。

２、齐读第一小节。

３、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧〔出示插图〕，可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？

〔引导同学从老师、同学、元元三个角度来描述图意。〕

４、依据生反馈状况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。

５、随机出示第五小节第二句：

⑴读一读。

⑵想一想：

这时候，元元又会怎么想呢？

〔随机指导朗读，读出懊悔、懊恼、惭愧等不同语气。〕

⑶演一演。

⑷首尾两句话对比朗读。

６、齐读第五小节。

六、结课

唉，多睡了一分钟，却迟到了２０分钟，耽搁了学习，元元懊悔极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的２０分钟找回来，好吗？

第二课时

一、巩固字词，复习导入

１、上节课，我们认识了不少字词新伙伴。瞧，它们又来了〔出示“找找说说”〕。不过，它们学孙悟空会分身术，如：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。比比谁找到的字最多？

２、生反馈，师板贴生字，板书词语。

二、自主写字，培育技能

１、书写“迟、闹”：

⑴板贴:

“迟、闹”。

瞧，这两位生字伙伴请小伙伴们给它们写名片，情愿吗？好，比比谁写得最好看？

⑵观测生字，说说书写时要留意什么？

〔半包围、“市”不出门、“尺”缩脚等。〕

⑶师范写，生手书空。

⑷生描红，临写。

〔老师留意订正同学的执笔姿态和坐姿。〕

２、书写“欠、元、包”：

⑴板贴:

“欠、元、包”。

它们看见小伙伴们写得名片这么美丽，也忍不住来请大家来给它们写名片，情愿吗？

⑵自主观测字形后同桌沟通书写要点。

⑶生书写。

⑷同桌互评打。

三、指导朗读，体会感悟

１、元元仅仅多睡一分钟，却迟到二非常钟，我们再读读课文，帮他找缘由，好吗？

２、同学自由朗读课文。

３、师生沟通争论，随机学习第二、三自然段。

⑴学习第二自然段：

①指名读，留意读准多音字“背”。

②指导朗读元元的话：

他为什么叹气？

此时他心里怎么想？

练读、指名读等形式指导朗读〔自责、叹息的语气〕。

⑵学习第三自然段：

①指名读，要求正确。

②看插图，说图意。

③此时，元元心里又会怎么想？

④指名读、齐读等形式指导朗读元元说的话。

⑶齐读第二、三自然段。

４、正为元元不懂得时间的珍贵，没有分秒必争，所以耽搁了半节课。元元懊悔极了。这时，元元心里又会怎么想？

５、小结：

短短的一分钟真重要呀！你们知道吗？织布机一分钟要转７００转，数码打印机一分钟能打印８０６页！相信元元以后肯定会珍惜一分一秒。

６、你在生活中遇到过类似的状况吗？你有其它有关一分钟的故事吗？

四、作业〔任选一项〕

１、搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

２、续编故事《元元的明天》，说一说。

一分钟教案篇7

设计意图

现在幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的状况比较普遍。如何加强孩子的时间观念，转变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入学校奠定基础呢?为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做许多事情，并逐步懂得参加各项活动都需要抓紧时间、珍惜时间。

活动目标

1．感知时间，体验一分钟的长短。

2．感受时间和生活节奏的关系。

重点难点

重点：感知时间，体验一分钟的长短

难点：实际生活中懂得珍惜时间

活动预备

1.阅历预备：知道秒针走一圈是一分钟。

2.物质预备：课件，时钟，一分钟计时课件，筷子、玻璃球、回形针、花生各六份,珠子和绳子各24份，记录单人手一份，大记录单一份，一分钟的音乐。

活动过程

〔一〕认识时钟，感知一分钟。

1.时钟引入活动。

师：孩子们，你们认识时钟吗？今日卢老师给大家带来一个时钟，我们一起来看一看时钟上都有些什么？〔对，时钟上有时针、分针、秒针，还有1——12的阿拉伯数字〕那么你们认识时间吗？现在是几点钟？谁能告知我时钟上哪一根针走一圈是一分钟？对，秒针走一圈是一分钟。

(3)老师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。那么一分钟究竟有多长呢？

2.出示时钟，引导幼儿看秒针走一圈，感受一分钟有多长。

3.老师总结：一分钟已经过去了，孩子们，一分钟其实是很短的，但是假如我们悄悄地等上一分钟，一分钟还是有点长的。

〔二〕播放课件，引导幼儿初步了解生活中人们一分钟能干什么。

师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，我们一起来看看吧。

师：有的人一分钟能跑200米，有的人一分钟能踢48个毽子，有的人一分钟能包30个大馄饨。

〔三〕组织幼儿玩“一分钟”穿珠子游戏，感受时间和生活节奏的关系。

1.老师介绍玩法。

师：接下来我们要来玩“一分钟”的穿珠子游戏了，请小伙伴听到我说计时开始的时候，大家同时穿珠子。

2.老师提出游戏要求：

师：我来看看穿珠子时谁是又宁静又快，听到老师说时间到的时候，大家要停下来，数一数自己穿了多少颗珠子，然后记在心里。

师：现在请小伙伴轻轻地拿起椅子下面的托盘放在自己的大腿上，预备好了吗？计时开始。〔播放背景音乐〕

3.幼儿穿珠子，老师观测指导。

4.请个别幼儿来报数，并说一说为什么有的小伙伴可以穿那么多的珠子，而有的小伙伴却穿那么少？

5.老师小结：同样一分钟的时间，做事情的结果却不一样。这是由于