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第五节小学生的学矫正授内容：。学损象。学特点1、性行之们力接但学习其平能力的过3的学有。2、性儿为他儿的。3、性、读方。4、性碍由由问或乏引。学类型比如国外把学习障碍人为障不、知等。k与Gallagher将学习障碍的类型分为发展性学习障碍(developmentallaigdaii)学碍(aeiclrigdsiie两类习碍展学障碍知 思考语常觉失常以及知动协调失业学障碍读碍 音写障碍 写碍 算碍 会碍1书：写度工有题解简他别显信学道后成面意的，并给予惩罚。，。2、阅读碍，容“当“减度别，但在读写业以讲却导左应的这由的这况学生生于生。3、数学碍现械能和记困生也新原该子推利某弥。4、交往碍。家因素活，孩执事，生生达的的家斥，。注往。学生因主育的四析说这几方面是加重学是习学学也以之源的素理要内本质(itiscnature)的问题,包括脑传异。一生因素er等人[10](Fisher,Murray,Bundy,1991)认为学习障碍学生主要问题出在前庭器官受损上:(1庭他,,前习的本架,。(2)追踪平顺才能进行阅读认知,而协调眼活动的六条眼肌和颈肌主要受到前庭体系的支配,儿发眼太松此球动平,后抓,行其。(3础觉配合大脑皮质视觉区所方常因形的。(4时动分心是理常,作习童往。响除把小学生学习障碍的主要原因归结于生理因素之外,影响及身心交互作用有效地合碍认知策略不如正常小学生平,倾消因,,学条不,,低概,性外式导监的。知再了正这里我，学针的学。设资室当今代,能的怀帮,,得度发。源象一师的表。每年月验、学科成验文学测验时,还门及学导化、育),经,平以可响影响,。师身够通生十二间,学生平均一天花15小至2小时在资源教室较为合适在源室级的咨询于3小务,。研时色个教划。二以为,教教管碍,管因学,,特养力识本障施。1策都多导生,教其读师的生任教的角,论多学教,升2策作期,文写作都,成就低下。拼脑境,损,作频孩分全备应细析困难学斯忆的7+2模式练持在50%时,规律并首先学习熟悉的基本字,,也字忆织,生以以施:1意,(3)课堂中龙)拼(5字组规(6写字。(7),。(8)力进。3、策质性障或致为,无间作辨关系天因素的影,致文化心理素,作,也讲,能不利因素对其自尊和学碍短,各种教学策略及教学模式法)段等学生,可以采用人本法,助共同分享解题的成败体验。学帮学工组织略元认知监控策,变。4、策一般讲从易会除,,测共能欠,社碍点,会为性询不

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