部编版九年级语文下册第17课屈原(节选)(课时练)

部编版九年级语文下册第五单元

★,第17课屈原（节选）

课时同步检测

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班级：姓名：

一、语言文字运用

1.阅读下面的文字，完成小题。

中华文化连绵不绝、生生不息，伟大旁国洋人屈原是中华文脉的重要源头。千百年来.屈原精神如同

奔腾不息的长江.滋涧了搏大精深的中华文化.浸涧了绚丽多举的中国诗词.哺育了英勇顽强、爱国奉献

的华夏儿女。千年不断的屈原故里端午盛会,已经成为我们增进文化认同、增强民族团结的精才和iti带，成

为中华大地上一道独特的风景线和具有世界影响力的文化元素。

（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。

绚丽（）哂育（）niu（）带

（2）文中有错别字的词语是“"，正确写法是“—”。

（3）“生生不息”中“息”的意思是（）

A.停止

B.休息

C.滋生

D.呼吸时进出的气

（4）文中画线句子运用了和的修辞手法。

【答案】（1）绚丽（xuan）哺育（bu）niu（纽）带（2）搏大精深博大精深（3）A（4）比喻排比

【解析】（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如“哺育”的“哺”与

“浦”就是形似字，但读音不同。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专

业术语和熟语。如“纽带”的“纽”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。

（2）字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主

要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“搏”与“博”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字

的特点来辨别字形。本题还可根据句意推断词语的字形。

（3）先解释整个词语的意思，然后推断词语中的每个字的意思。如“生生不息不断地生长、繁殖。“生

生”：中国道家哲学术语，指变化的发生和新生事物的产生。“不息”：没有终止。不断地生长、繁殖。所以

“息”为“停止”之意。

（4）“屈原精神如同奔腾不息的长江”为比喻。“滋润」'搏大精深的中华文化，浸润了绚丽多姿的中国诗词,

哺育了英勇顽强、爱国奉献的华夏儿女”为排比。

2.下列词语书写全部正确的一项是（）

A.木梗犀利指天划地

B.驰骋俄倾愤愤不平

C.虐待婵娟拖泥戴水

D.雷霆污秽哗众取宠

【答案】D

【解析】A项，“划”应为“画”；B项，“倾”应为“顷”；C项，“戴”应为“带”。

3.给下列加点的字选择正确的义项。（只填选项）

（1）量仰

A.情况B.景致C.尊敬D.醒悟

（2）阴身而出

A.勉强支撑B.伸直C.支持D.杰出

（3）非举

A.灾难B.使感到困难C.不容易D.责备

【答案】（1）C（2）B(3)D

【解析】考查对加点词语的释义。答此题，没有什么较好的解决办法，就是看学生平时的积累。对词语（成

语）含义的把握。注意对词语的整体意义的理解和记忆。在平时的学习中，多积累词语，多查字典，多识

记。如“景仰”的“景”为“尊敬”之意。“挺身而出”的“挺”为“伸直”之意。此题可以用连字解词法

或词素解词法来解决。

4.下面加点的词语使用正确的一项是（）

A.大家认为他提出的这条建议很有价值，都膻本附枣口表示赞成。

B.在外漂泊十多年的他见到亲人时终于召像手攀，流下了辛酸的眼泪。

c.他用了多少本钱，费了多少手脚，只骗得七千银子，未免个辞去做了。

D.晚会结束前，她献上了一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生。

【答案】C

【解析】A项，“随声附和”指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见，贬义词，用在这里与语境不

符；B项，“忍俊不禁”形容忍不住笑了出来，前后矛盾；D项，“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活

的一样，不能用来形容歌声。

5.对下列各句的修辞和表达效果判断有误的一项是（）

A.“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀!”运用比喻的修辞手法，热切地赞美了电这种自然界的伟力。

B.“你，你东君，你是什么个东君？”运用反复、反问的修辞手法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的

爱憎感情。

C.“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首•”运用呼告、反复的修辞手法，有

力地表现了主人公对光明的渴望与追求。

D.“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？”运用象征、反问的修辞手法，有力抨击了无

德无能、欺民惑众的官僚统治集团。反问的运用，加强了抨击的语气。

【答案】D

【解析】象征不是修辞手法。

6.下面对各句的解说有错误的一项是

A.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！

（分析：作者反复使用“咆哮吧”，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨）

B.你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐,

都是跳舞。

（分析：作者运用排比、拟人、反复、比喻的修辞手法，表现了屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂）

C.我要看那滚滚的波涛，我要听那像霞鞫鞫的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自

利的没有人的小岛上去呀！

（分析：作者使用排比兼反复的修辞手法，表现了屈原对污秽、自私自利、充满阴谋的社会的憎恶，

对光明、纯洁、无私的社会的追求）

D.我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

（分析：作者运用反问的修辞手法，表现了屈原对自由的热烈追求）

【答案】D

【解析】D项，应是表现了屈原对光明的热烈追求。

7.综合性学习活动。

为更好地了解民风民俗，传承传统文化，班级组织了“寻访端午习俗”的综合性学习活动。请根据要

求完成下列任务。

（观点论辩）

（1）现在，很多青少年没看过龙舟，没听过喷呐，不认识艾草、菖蒲，对端午节的传统活动不感兴趣，却

热衷于过圣诞节、情人节等西方节日。请就这一情况谈谈你的看法并说明理由。要求：观点明确，言

之成理。

（材料探究）

（2）2006年5月20日，端午节被列入《第一批国家级非物质文化遗产名》。时至今日，人们仍在讨论该

如何保护这份珍贵的非物质文化遗产。请根据提示修改下列材料。

［甲］有学者认为.传统文化习俗没有徉到很好的传承的原因,与目前的社会环境有关。在丰富端午

节等传统节日的文化内涵方面，［乙］民间机构和媒体应通过举办各类活动.精心制作节目.让大家都来观,

看传统文化习俗。还有学者认为.在旅游景区和旅游产品中融入端午元素，会产生多种积极影响：既能向

大量外国游客展示中华传统文化，又能让国内游客在各地都感受到端午文化习俗的魅力。而这一工作需由

政府部门牵头，投入才会更有保障，文化精髓才不易被误解或歪曲，因而更容易形成文化保护与经济发展

的良性互动。

①【甲】处画线句子句式杂糅，请提出修改意见：。

②【乙】处画线句中存在搭配不当的问题，应将“"改为“”。

（习俗联想）

（3）请从下面给出的四个语句中，选择合适的句子，将四副对联补充完整，使之符合节日和对联的特点。

（只填序号）

①银花火树开元夜②避恶遍插茱萸枝

③几处笙歌留朗月④角粽投江祭诗魂

元宵节：上联：

下联：紫气丹光拥玉台

端午节：上联：龙舟竞技怀屈子

下联：_____

中秋节：上联：—

下联：万家箫管乐中秋

重阳节：上联：延年畅饮菊花酒

下联：_____

【答案】（1）示例：我们应当重视传统文化。理由：①传统文化集中体现了中华民族的传统文化精神，充

分展示了民众的想象力和创造力;②有利于民族文化的传承、民族精神的发扬③有利于亲情、乡情、民族情

感的培养;④有利于构建和谐社会，增强民族的凝聚力;⑤有利于丰富百姓的文化生活等。（2）①删掉

“的原因”②观看关注⑶①④③②

【解析】（1）首先要明确观点：我们应当重视传统文化。然后阐述原因：我们的传统文化就像一座巨大的

宝库，我们不去开发，反而热衷于西方节日，这无疑是丢了西瓜捡芝麻。传统节日是一种文化的传承，也

是我们对先辈的一种怀念。另外每个传统节日都有它自身的意义所在，我们人类有思想有情感而这些节日

恰好可以抒发我们的感情。也可从民族文化的传承与发扬，培养亲情、乡情、民族情感，构建和谐社会等

角度作答。

(2)①句式杂糅。改为“有学者认为，传统文化习俗没有得到很好的传承，与目前的社会环境有关②

搭配不当。改为“民间机构和媒体应通过举办各类活动，精心制作节目，让大家都来关注传统文化习俗

(3)从内容上看，要符合节日的内涵。从形式上看，符合时联的特点。先要判断题目中四句诗所写的是哪

个节日，然后依据对应关系和对联的格式要求作答。①银花火树开元夜——元宵节；②避恶遍插茱萸技一

重阳节；③几处笙歌曲朗月——中秋节；④角粽投江祭诗魂一端午节。据此：“银花火树开元夜”对“紫

气丹光拥玉台”；“龙舟竞技怀屈子”对“角粽投江祭诗魂几处笙歌留朗月”对''万家箫管乐中秋？“延

年畅饮菊花酒”对“避恶遍插茱萸技”。

二、课内阅读

阅读课文选段，回答问题。

屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步

甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。

屈原(向风及雷电)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，

都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！

尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还

沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使

那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！

啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩

荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！

啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切

的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄

出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上

去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞍耀辂辂的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没

有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳

进那没有边际的没有限制的自由里去！

啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，

你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈呀！把这比

铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能

使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！

光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，

你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是

我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光

明了吗？

炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动

起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！

把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什

么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！

1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。

【答案】主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

【解析】题干要求概括选文的主要内容。首先要通读选文，理清故事线索，梳理情节，特别是要分析好那

些大量的抒情句子。然后用简洁的语言把所描写的内容概括出来。选文部分主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、

电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。

2.“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”这段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？

【答案】舞台说明。交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。

【解析】“屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，

行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸

前”这几句属于舞台说明。舞台说明，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台

说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这

些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。以上几句交代剧情发生的场景及屈原的

动作、神态等，以推动剧情的发展。同时刻画了屈原向往光明与坚守正义的伟大形象。

3.对选文中“你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀”这句话，应该如何理解？

【答案】这句话的含意是，虽然我被拘禁起来，我的佩剑被拔去，但我惩奸除恶、报效国家的心依旧，我

的志向不会改变。

【解析】考查对文中重要语句内涵的理解。“你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀”，“无形

的长剑”指坚定的信念。这里用的是象征手法，有形佩剑被拔去，但我惩奸除恶、报效国家的心依旧。表

现了主人公誓死与黑暗斗争到底的精神。表达了主人公对光明的热烈追求，对一切黑暗的无限愤激的思想

感情。

4.选文运用了象征手法，说说文中风、雷、电和洞庭湖、东海、长江的象征意义，而诗人通过呼唤风、雷、

电又表达了一种怎样的思想感情。

【答案】风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江象征人民群众。对风、

雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望，也表明了他

对光明未来的热烈追求。

【解析】一问，说说文中风、雷、电和洞庭湖、东海、长江的象征意义。借用某种具体的形象的事物暗示

特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。如本文风、

雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江象征人民群众。二问，抒情主人公通

过呼唤风、雷、电表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热切愿望，也表达了诗人对•光明未来的

热切追求的思想感情。答作用，一定抓住“摧毁黑暗”“盼望光明”这两个关键性的短语。

5.选文运用多种修辞手法，增强了语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情

直接感染观众。试作具体说明。

【答案】选文运用了夸张的修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明

的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。选文还运用了拟人、呼告、反复、排比的修辞手法，使独白既

直接有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，朗朗上口，铿锵有力。如“风！你咆哮吧！咆哮吧！”

“你们风，你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀!”

【解析】细读选文，找到运用修辞手法的语句，分析这些语句所运用的修辞手法对•增强语句的气势和抒发

情感的意义。如“炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一

样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧！烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!

采用呼告、比喻、反复的修辞手法，直抒胸臆，气势磅礴、铿锵有力，既表达了思想感情，又使诗具有了

形式美，回环往复，荡气回肠。

6.读选文，你认为屈原是一个怎样的人？

【答案】屈原是正义的化身，是自由和光明的化身，他痛恨黑暗，向往光明，为了捍卫真理刚正不阿，奋

不顾身。

【解析】人物形象概括。本文把屈原和风雪电融为一体，达到物我同化的境地，显示「追求光明、毁灭一

切黑暗的力量。象征的表现手法，独特的抒情方式，浪漫的语言风格，使屈原的形象成为光明与正义的化

身，他是正义和光明的化身。他痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到

底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正

气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。总之，屈原是正义和光明的化

身，是战斗不屈的战士的形象。

三、课外拓展阅读

（一）阅读下面的文字，回答问题。

陈毅市长（选场）。

沙叶新

陈毅好好好。这次我趋访贵宅，一是向齐先生问候，二是为了谈谈本市长对齐先生的一点不成熟

的看法。

齐仰之哦？敬听高论。

陈毅我以为，齐先生虽是海内外闻名的化学专家，可是有一门化学，齐先生也许一窍不通。

齐仰之什么？我齐仰之研究化学四十余年，虽然生性鹫钝，建树不多，但举凡化学，不才总还略有

所知。

陈毅不，齐先生对有门化学确实无知。

齐仰之（不悦）那我倒要请教，敢问是哪门化学？是否无机化学？

陈毅不是。

齐仰之有机化学？

陈毅非也。

齐仰之医药化学？

陈毅亦不是。

齐仰之生物化学？

陈毅更不是。

齐仰之这就怪了，那我的无知究竟何在？

陈毅齐先生想知道？

齐仰之极盼赐教！

陈毅（看表）哎呀呀，三分钟已到②，改日再来奉告。

齐仰之话没说完，怎好就走？

陈毅闲谈不得超过三分钟嘛。

齐仰之这……可以延长片刻。

陈毅说来话长，片刻之间，难以尽意，还是改日再来，改日再来。

（陈毅站起，很意要走，齐仰之连忙拦住。）

齐仰之不不不，那就请陈市长尽情尽意言之，不受三分钟之限。

陈毅要不得，要不得，齐先生是从不破例的。

齐仰之今日可以破此一例。

陈毅可以破此一例？

齐仰之学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白。请！

（齐仰之又请陈毅坐下。）

陈毅好，我是说齐先生对我们共产党人的化学全然无知。

齐仰之共产党人的化学？嗜，这倒是一门新学问。

陈毅不，说新也不新。从《共产党宣言》算起，这门化学已经有一百年的历史了。

齐仰之那么请问，所谓共产党人的化学，研究些什么？

陈毅社会。

齐仰之社会？

陈毅正是。就以中国而言，这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会，变化成为新民主主义

化社会；就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫的旧中国，变化成为民主、自由、繁荣、富

强的新中国。这个，就是共产党人的化学，社会变化之学。

齐仰之这种化学，与我何干？不知亦不为耻！

陈毅先生之言差矣。孟子说：“大而化之之谓圣。”社会若不起革命变化，实脸室里也无法进行化

学变化。齐先生自己也说嘛，致力于化学研究四十余年，而建树不多，啥子道理哟？并非齐先生才疏学浅,

而是社会未起变化之故。想当初，齐先生从海外学成归国，雄心勃勃，一心想振兴中国的医学工业，可是

国民党政府腐败无能，毫不重视。齐先生奔走呼告，尽遭冷遇，以致心灰意冷，躲进书斋，闭门研究学问

以自娱，从此不再过问世事。齐先生之所以英雄无用武之地，岂不是当时腐败的社会所造成的吗？

齐仰之（深有感触）是呀，是呀，归国之后，看到偌大一个中国，举目皆是外商所开设的药厂、药

店，所有药品几乎全靠进口：S・T•来自美国礼来药厂，叶酸全是日本武田药厂所出，酒精是荷兰的，盘

尼西林是英国的。这真叫我痛心疾首。我也曾找宋子文当面谈过兴办中国医药工业之事，可是他竟说外国

药用也用不完，再制中国药岂不多此一举？我几乎气昏了……

陈毅（激情地）可是如今不一样了。你推开窗子往外看一看嘛，窗外的世界已经发生了翻天覆地

的变化。10月1日，中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了，科学也有了光明的前途。如今建国伊

始，百废待举，不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗？

齐仰之你们真的要办药厂？

陈毅人民非常需要。

齐仰之希望我也...

陈毅否则我怎会深夜来访？

齐仰之（兴奋得不知如何回答）这二二

陈毅我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我

愿三顾。

齐仰之不不不，陈市长一片赤诚，枉驾来访，如此礼贤下士，已使我深为感动。在此以前我之所以

未能从命，一是我对共产党人的革命化学毫无所知，二是……二是我这个知识分子身上还有着不少酸性……

陈毅我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了？

齐仰之（大笑）妙，妙！陈市长真不愧是共产党人的化学家，没想到你的光临使我这个多年不问政

治、不问世事的老朽也起了化学变化！

陈毅我哪里是什么化学家哟！我只是一个剂.是个催化剂。

【注】①本文节选自话剧《陈毅市长》第五场，时间是1949年冬的一天深夜，地点是化学家齐仰之的

家。陈毅去拜访齐仰之，先是打电话遭拒，去了之后又吃了闭门羹，最后终于进屋。经交谈、说服，使这

位多年不问政治、不问世事的老化学家思想认识起了变化，接受政府聘请，主持筹划并在上海建立了全国

第一个盘尼西林药厂。②齐仰之家的墙上贴了一张写着“闲谈不得超过三分钟”的纸条。

1.共产党人的化学指的是什么？

【答案】指要把半殖民地、半封建化的社会，变化成为新民主主义社会把封建主义、官僚资本主义、帝国

主义统治、压迫的旧中国，变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。

【解析】这类问题要认真阅读原文，从文中找答案。如可直接提取“这门化学就是要把半殖民地、半封建

化的社会，变化成为新民主主义化社会;就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫的旧中国，

变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。这个，就是共产党人的化学，社会变化之学”作为答案。

2.画波浪线的“这……”省略的潜台词包含了哪些内容？

【答案】实在出乎意料，万万没有想到，您说的正是我多年的愿望。

【解析】分析上文即可得出答案，是对先前冷淡的忏悔、道歉。所以潜台词应该是实在出乎意料，万万没

有想到，您说的正是我多年的愿望。一定要读懂上文，切忌断章取义。

3.结合选文，品味下面句子中加点词的内涵。

（1）我这个知识分子身上还有着不少联性……

（2）没想到你的光临使我这个多年不问政治、不问世事的老朽也起了化学累的

（3）我只是一个剂，是个催化剂。

【答案】（1）齐仰之所说的“酸性”，是指自己身上的缺点。齐仰之是将“酸性”与“对共产党人的革命化

学毫无所知”并列起来，说明在此之前未能从命的原因，由此可以看出，齐仰之所指的缺点是自命清高、

孤傲自许。

（2）此处指齐仰之的思想观念发生转变，由闭门研究到支持祖国医药事业的建设，为中国人民造福。

（3）“催化剂”是在化学变化过程中，可以促使化学反应加快，却不参与变化的物质。这个比喻说明齐

仰之本身具有产生变化的内部因素，陈毅做思想工作只是促使他的认识过程加快。陈毅这样说，既显得谦

虚，又是对齐仰之的鼓励和肯定。

【解析】本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义,

能够根据语境推断词语的含义。（1）“酸性”从字面理解，就是吃的水果或者醋一类的食物，身上有酸性指

齐仰之有时表现得太清高、太固执，有时看不起人。（2）思想观念转变了。即由闭门研究转变为支持祖国

医药事业的建设。（3）我只是起到了一个促进作用。指对齐仰之的思想变化起了促进、加快的作用。

4.从选文部分你能看出陈毅和齐仰之分别具有怎样的性格特点？

【答案】陈毅：机智、有才识、幽默、豪爽、机敏、干练、尊重知识分子。

齐仰之：急躁、清高、孤傲、固执，但潜心钻研、爱国、质朴。

【解析】能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。如“我知道齐先生是学者，是

专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾”等语言，即可分析出豪爽直率,

幽默风趣，妙语连珠，机敏睿智的性格。说明陈毅重视科学，尊重知识分子，礼贤下士，关心群众疾苦，

善于做思想工作。如齐仰之以为“最大耻辱”的是专业知识，当他明白了陈毅的“共产党的社会化学”后,

出于对以往国民党政府的极度失望，而拒绝再听下去，反映了齐仰之性格的两面：一是对科学对知识的认

真执着；二是对腐败的国民党政府的失望导致的对政治形成的排斥态度。所以一定要读懂情节与个性化的

语言描写。

5.选文情节发展可谓波澜迭起，剧中表现了陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突。请具体概括出两人间的矛盾冲突。

【答案】陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学的矛盾冲突。

【解析】只有把握好文章情节，才能准确地把握好两人间的矛盾冲突。这场戏情节发展可谓波澜起伏，一

波三折。剧中的矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与

齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。齐仰之从拒绝接待陈毅到愿意与陈毅“秉烛夜谈’；两个人之

间矛盾的产生、发展、变化和解决充满了戏剧性。

(二)阅读下面的文字，回答问题。

西部志愿者

周原人

(21)大河中学田树宿舍，内，冬日，小雪。

海琴敲打着墙壁：“田树，吃饭啦！”

田树没精打采：“你吃吧，我不想吃。”

海琴：“是不是你爸爸不同意？”

田树坐在床沿上：“老爸虽然是公司董事长却没权，老妈不给一分钱还说了咱们俩一通，我们在电话里

吵翻了。”

海琴：“还是先吃饭吧，边吃边说。”

田树：“我给学校和那几个辍学学生的家长都摆了大话，怎么力、？”

海琴：“如果是兴娃一个人，咱俩生活上省一下就可以，十几个学生一年最少也要一万元，上完高中就

是六万元，这可是一大笔钱呢！”

田树：“谀，找找新闻媒体怎么样？”

海琴：“失学儿童太多了，媒体不会为个别学校破例的，即使就是报道了，我估计作用也不大。”

田树：“这回把人丢大了……”

“丢人是小事，这十几个学生一定要复学！”海琴坚定地，“放了寒假，咱们回北京找找工商界熟悉的

老总，现身求助，好不好？”

(22)大河中学操场，外，早春，日。

操场上红旗招展，锣鼓喧天，青蛙、水莲、狗娃、罗强等人和数百名同学按年级班组列队站在操场上，

兴奋地看着舞台上的情景。

副校长麻育儒站在台口的立式麦克风前面：“……没有各级党和政府的正确领导，没有好心人的无私捐

助，彭兴娃、吴小翠等十一名辍学学生就不可能复学回校，现在让我们以热烈的掌声欢迎来自江西艺邦装

饰集团公司董事长余静赣先生讲话！”

余静赣站起来向大家挥手致意来到台前：“尊敬的各位领导和老师，亲爱的同学们，大家好！其实，我

们的帮助极其有限，也就是几万块钱吧。今天大家能在这里集会，欢迎彭兴娃等同学回校复学，除了党和

国家实施的西部大开发政策外，主要得益于孩子们的上进心和海琴老师、田树老师及全体师生的功劳，为

此我建议，请大学生西部志愿者海琴老师给我们讲几句，好不好!”

“好！！！海老师！”台下青蛙等学生们一个个喊着好，台下台上的掌声像暴风雨似的经久不息。

(23)大河中学厕所前，夕卜，夏，日。

麻育儒看看在操场上上体育课的海琴和学生，给杨校长递了一支烟点上火：“海琴和田树能量梃大的，

不但解决了辍学问题，也更新了厕所和篮球场，杨校长，不如乘热打铁给学校弄一辆二手吉普车，咱们工

作起来也方便。”

杨校长：“甭想，这次活动搞得这么大，咱们连老本都赔进去了」

麻育儒：“不可能吧，捐助款收了七万元，十一个学生读完六年中学最多需要五万元，还剩两万元，怎

么会动用学校的经费呢？”

杨校长：“海琴留了六万元，只给学校一万元，修厕所、篮球场、搞活动花了三万多

麻育儒：“海琴这回出尽了风头，成了全县名人，让她把捐助款全部拿出来，学校有财务，她凭啥管这

个钱呢？”

杨校长：“这不怪她，捐助方那个余老板是和十一个学生签的合同，而海琴又是十一个学生家长的委托

代表，她要管她就管吧。”

麻育儒：“十一个学生不一定全都升入高中吧，那钱留在她手里是死钱，不如借过来学校先周转，还省

得到时交什么学杂费。”

杨校长：“城里的女人挺有经济头脑的，我听海琴的意思是，要把这笔钱交给县财政的信托公司来管理，

说是比银行的利息多得多，能帮助更多的失学儿童。”

麻育儒：“看不出来，这个海琴野心挺大的

杨校长：“麻校长，你就服气吧，你我给人做做梯子没有啥

麻育儒：“咱们个人可以让投机者踩着肩膀往上爬，但是大河中学不能，六万元专款不能动，咱们学校

就动她。”

杨校长：“什么意思？”

(选自《中国剧本网》)

1.三个镜头节选自电影文学剧本《西部志愿者》，文中哪些信息照应了题目？

【答案】余静赣的讲话提到了“党和国家实施的西部大开发政策”“大学生西部志愿者海琴老师”等信息照

应了题目。

【解析】考查照应这种写作手法。为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间

或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排叫“照应:‘常见的照应方法有三种：首尾照应,

前后照应，文题照应。本文的文题是“西部志愿者”，文本中的“除了党和国家实施的西部大开发政策外，

主要得益于孩子们的上进心和海琴老师、田树老师及全体师生的功劳，为此我建议，请大学生西部志愿者

海琴老师给我们讲几句，好不好!”这个句子的内容与文题照应，据此概括作答。

2.电影文学要有尖锐的矛盾冲突，往往是一个矛盾解决了又产生另一个新矛盾，这三个镜头也是如此，请

逐个分析。

【答案】这三个镜头写出了这样几个矛盾：一是青蛙等孩子辍学，海琴和田树老师如何做好学生返校工作;

二是学生、家长答应返校，可是家庭贫困，如何解决学费问题，田树想到向父母伸手；三是田树向父母伸

手要钱，却与妈妈在电话里吵了一架，最后想到寒假回北京向老总们现身说法，请求援助；四是解决了学

费问题，可是又出现麻育儒心怀叵测，要整治海琴和田树。

【解析】概括剧本的故事情节。通读剧本，借助叙事线索来帮助梳理情节链，概括出情节，并结合具体情

节，分析几个情节之间的关系即可作答。注意不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

3.发挥想象，揣摩人物语言。

（1）余静赣在大会提议要海琴讲话，台下掌声如潮，这时海琴走上会台，她会说些什么呢？

（2）麻育儒心存忌妒，在杨校长面前出歪主意，但没有直接说出，想一想，当杨校长问麻育儒“什么

意思”后，麻育儒会怎样说？

【答案】（1）示例：亲爱的同学们，刚才余先生说得对，孩子们天性中对美好未来的渴望才是事业成功的

基础，理应受到社会的尊重、保护和帮助……

（2）示例：海琴在北京不是认识那么多老板吗？她人不是长得还妖气吗？就让她继续到北京去拉赞助，让

她和田树到北京再搞几万元来。

【解析】考查学生在特定的情境下补写内容的能力。作答时要通读全文，在明确主题的基础上，结合语境

和人物的身份特点进行补写，答案不唯一，符合具体的情境即可。

4.透过海琴和田树的人物形象，我们看到了年轻一代具有哪些可贵的精神品质？

【答案】要点：充满激情，无私奉献，敬业爱岗，友爱互助，吃苦耐劳，有理想有抱负，目光远大，不计

个人得失，有高度的社会责任感以及对社会进步的追求，有一颗金子般的火热的心。

【解析】本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。其主要方法是：①把人物放在具体的故事情节

中，了解人物在各个情节中的表现。②抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征

的细节描写来分析人物形象。③重视人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为这些人物的言谈举止

能提示人物的性格特点。作答时要注意放在剧本所设定的大背景下进行分析。

（三）阅读下面的文字，回答问题。

吝啬鬼（节选）

（法）莫里哀

第三场第一幕

阿巴贡：瓦赖尔，过来帮我一下。雅克厨师，过来，我最后来分配你的任务。

雅克师傅：敢问老爷，我目前具有双重身份，您是要跟您的马车夫说话，还是厨师说话，

我干两份差事。

阿巴贡：我两个都说。

雅克师傅：那您先跟谁说？

阿巴贡：（捶桌子）先和厨师说。

雅克师傅：那您等会儿啊。（他把车夫制服脱去,剩下一套厨师的衣服）

阿巴贡：雅克厨师，我答应今天晚上请人来吃饭。

雅克师傅：这可是一件稀奇事儿！

阿巴贡：你跟我说说，你能够做点什么吃的吗？

雅克师傅：可以，只要您给我钱。

阿巴贡：噢，真见鬼！你感是要钱！（捶桌子、提拳）他们不会说别的，一天到晚就只知道要钱，钱，

钱，啊！他们就会说钱，钱就是他们的防身武器，没完没了的要钱，钱！

瓦赖尔：从来没有听到过如此无知的回答，要花很多的钱才能做出美味佳肴。哦，这是世界上最容易

的事情了。你听好了，这连笨蛋都能够做得到。可是，作为一个有本事的人，应该能用最少的钱做出美味

佳肴。

雅克师傅：用很少的钱做出美味佳肴？！

瓦赖尔：那当然了。

雅克师傅：我的天哪，说实话，总管先生，如果你要能把这个秘诀教给我的话，你来做厨师，我就太

感谢你了。

阿巴贡：你闭嘴！我们该做些什么吃的？

雅克师傅：您的总管先生，他能用很少的钱做出美味佳肴。

阿巴贡：（捶桌）啊啊啊！我是要你来回答我！

雅克师傅：您想要多少人来吃饭？

阿巴贡：嘘！（双手平放）

雅克师傅：（放低声音）您想要多少人来吃饭？

阿巴贡：大概十到八个人，不过有八个人就够了，八个人的饭菜足够十个人吃的了。

雅克师傅：那好吧！四大盆汤，五大盆菜，先上汤，然后再上菜。

阿巴贡：（惊讶）见鬼！这已经足够全城人吃的了！

雅克师傅：还有烤肉？

阿巴贡：（急忙捂住了他的嘴）我的天！你这混账，你想让我倾家荡产吗？

雅克师傅：还有甜食？

阿巴贡：还有？

瓦赖尔：难道你想把大家都撑死吗？难道先生请客，是为了让他们拼命吃东西而杀死他们吗？你去看

一看有关健康的劝告吧！你去问一问大夫吧！再也没有比暴饮暴食，对身体更有害的了。

阿巴贡：他说得对！（指瓦赖尔）

瓦赖尔：雅克先生，你和你的同行要记住，摆满菜肴的宴席是会要人命的，要想对邀请的客人表示友

好，就得用最俭朴的饭菜来招待他们。因为古人曾经说过，''吃低悬.为.工适着.，.…而适羞丕悬为.工!1•级」

阿巴贡：（音乐，怔住，双手向上聆听福音）这句话说得太好了！过来，我要为这句话拥抱你，这是我

一生中听到的最好的一句话了！“活着是为了吃饭，而吃饭不是为了……，不，不是这样的，你是怎么说的？

瓦赖尔：“吃饭是为了活着，而活着不是为了吃饭。”

阿巴贡：别忘了把这句话写下来，我要用金字把这句话刻在客厅的壁炉上面。

瓦赖尔：我一定做到。至于你的晚餐就交给我来办吧！我会把一切办得恰如其分的。

阿巴贡：去办吧。

雅克师传：太好了，我就不用操心了！

阿巴贡：（对雅克）要准备客人不能多吃的东西，比如说那种肥腻的豌豆羊肉，不，还有，再做上一大

碗肉酱，肉酱，不，再多放一些栗子，越密越好。

瓦赖尔：就交给我来办吧！

阿巴贡：（拍掌）现在，雅克师傅，你要把我的马车清洗干净。

雅克师傅：等一下，这是对车夫发话，我先换上车夫的衣服，您说呢？（他又穿上了他的罩衣）说吧。

阿巴：（生气，捱拳）你必须杷我的马车冲洗干净！把马配好，我要去集市！

雅克师傅：您的马？老爷，您指的是那些吗？您过来看看您的马吧，它们根本走不了路了，我不是说

它们倒在了干草垛上，因为那些可怜的马，它们根本没吃的，可是您呢，还