四年级下册语文教学反思5篇VIP

第第页四年级下册语文教学反思5篇四班级下册语文教学反思篇1本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延长，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的学问和能力进行迁移，连续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的喜爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。老师可以依据以下思路展开教学。1.利用课文导入。我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮忙别人为欢乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里坚韧生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然直立的小花，无不展示着他们对生命的喜爱。同学们课下还搜集了许多喜爱生命的感人故事，相信你们对生命也肯定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。2.学生默读提示和资料，明确内容及要求。老师要重点指导学生阅读教材中供应的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。3.给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言。老师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进行交流，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。老师要特殊     留意鼓励学生自由表达和有创意的表达。为了增加口语交际的趣味性和目的性，老师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。4.在充分交流的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮忙学生结合自己的实际从中选择习作内容。老师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移，学以致用。5.在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。老师要依据自己把握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织全班学生进行观赏评价。6.习作后，老师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资料进行整理，结合习作办一期以“喜爱生命”为专题的墙报，之后进行展评。四班级下册语文教学反思篇2写作教学是语文教学中的一大难题。每次学生最发愁的就是写作文，一上作文课就个个愁眉苦脸，无从下手。特殊     是对于三班级学生，作文是刚入门的阶段，无论是语言表达上还是习作素材的积累上，都会消失肯定的困难。这次的研修的机会，让我们聚在一起，共同探讨习作教学的策略。我专心设计了这一堂习作课，并进行了反思。一、视频拓宽了学生的思路。在上课伊开始，我播放高科技的一段视频，目的在于拓宽学生的思路。这个视频的播放起到了极好的效果，学生看着看着情不自禁地发出了“哇”的赞叹，同时也要求学生专心观看，并让学生说说自己最喜爱视频中的哪些新奇事物时，学生也了解到了将来的食物与现在的食物有很大的不同。二、说的效果当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候，许多同学都能发挥自己的想象力，把自己心目中的事物的特点，功能说出来。但也有同学完成得不够好。缘由可能是对于将来的概念还模糊。三、范文的引路引领学生易于动笔。在教学中，我有意用红色笔描红了神奇的笔和将来房子“特性”;蓝色笔描了“将来的的笔给我们生活所带来的便利。”这让学生再次明白了习作的方法以及路径。四、通过修改，再次点拨本次习作的重点。我让学生大约运用了205分钟的时间进行习作，没有一位学生能写完。这一节课我主要是让该了解将来事物的“特性”和“便利”两点进行交流与修改。目的就是帮忙习作上尚有困难的学生再次明确本次习作的重点，也让同学们知道如何修改自己的习作。这堂课虽然达到了我预设的教学目标，但还是有不少的遗憾，还有学生没有明白将来的事物为何物。我可以让学生明确习作要求上，让学生先默读，再指名读，然后再让学生明确本次习作的要求，这样学生更能加深理解本次习作的要求。相信不断地探究，交流我们的习作教学会开展得越来越好。四班级下册语文教学反思篇3三十五分钟的课堂很快就结束了，我还久久沉醉在这堂课的教学里。早在十多年前，曾经去过颐和园，但是没有太深的感受，当抽到这堂课，我反复阅读教材，查找资料的时候，才发觉颐和园居然是那样美，课文的语言是那么准确和生动。每读一次，总会有新的感受。我开始喜爱上这篇文章，每一处景点开始细细推敲。从整篇课文来看，《颐和园》篇幅较长，许多语句描写美丽。如何做到长文短教，必需从学生的学情出发，力争做到以学定教。课文分别从长廊、万寿山、昆明湖三处景点介绍颐和园的美景，学生对这三部分都很感兴趣。在教学中，我就依据三班级学生的特点，决定顺学而导，让学生去自读自悟课文美丽的语言以及每处景点的独特之处。主要体现为以下几点：一、抓住景点特点与生以读促悟通过深化研读教材以及向老老师的学习，我发觉本节课不但文字特殊     美丽，而且条理特别清楚，特殊     是本课的写作方法很值得孩子们学习。仅仅三十五分钟的课堂，毕竟怎样取舍呢？我们决定抓住每处景点的特点，通过老师的点拨，艺术的`导学，让学生自己感受每处景点的不同，再去深化朗读。比如学习“长廊”一段，我首先抓住“长、美”的特点让学生反复读谈感受，然后创设情境，假如你就站在这长廊之上，微风轻轻出来，你有什么感受？学生一下子就找到“神清气爽”这个词，然后再带着这种感觉去读，长廊的长和美尽现眼前。学生自主感受，自读自悟，以读促情，用情促读。另外这里还体现出了三班级段的训练。二、鼓励质疑问难协生深化探究《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，学生必定对三个不同景点中的某一处特殊     感兴趣，因而，本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式，自由选择学习内容。教学中明确提出全员参与，共同研究，力求达到学习成果最优化。其中老师不是学习的主宰，而是由学生自主发觉问题，解决问题，老师只是供应相关的资料，成为整个教学过程中的参与者。本节课中，我没有包办代替，让学生质疑问难，进行合作探究。在本节课中主要体现在两个地方。其一，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，既说明了发觉疑问的重要性，也鼓励人们质疑问难。在处理字词的环节中，我发觉有难读的词语，也有难以理解的词语。备课时我就充分备学生，想到学生会提出哪些问题，哪些词语不明白，随机处理，有的配以图片说明，有的用文字自己做好解释。学生难理解的，也先让其他同学谈词义，自主权放给学生，一切以学生认知为基准。其二，在朗读感悟昆明湖一段处，有一个难点，就是体会游船、画舫从湖面慢慢“滑”过的“滑”字用的恰到好处。怎样才能水到渠成呢？我设计了几种方法。最终的课堂上，由学生体会静字入手，哪里还能感受到湖水“静“，由此找到第二句话，随后结合学生认知规律，说到平常划船用的“划”字，二者是否可以换一换，为什么？然后让同桌合作探究，议一议，由后半句“几乎不留一点痕迹”体会出“滑”字的匠心独运、韵味无穷。三、合理拓展想象促生别样“练笔”备课的时候，我特地找了许多颐和园的文字资料和图片资料以及视频资料来看、反复读，品尝。在处理十七孔桥一段时，原本想找一些桥上狮子的图片来看，却发觉还没有想象中的姿态那么多。于是课堂上，先让学生找到“姿态不一”这个词。然后拓展想象，没有哪两只是相同的，那么你想象会有什么姿态？在表达的时候，通过老师巧妙地一引：这么多的狮子，有——的，有———的，有——的，还有————的。既熬炼了孩子的说话能力，又拓展了孩子们的思维空间，同时也十七孔桥的狮子也给大家留下了很深的印象。由于受到时间的限制，本节课刚抽到后，试讲了两次，其余时间都是在反复研读教材，修改教案。一节课下来，静心深思，也找到了不足之处。课堂上讲到万寿山那一段时，孩子们从图中找排云殿的位置迟迟没有找对，又读过以后，仍旧比较模糊。我想假如这堂课再重新上的话，在这个地方，我会从观看排云殿的位置入手，因为是从山下看山上，所以葱郁的树丛掩映住了排云殿。假如站在佛香阁往下望，相信会看的很清楚。这样来进行导学会更好。紧急的课堂教学结束了，颐和园好像已经学完了，我却感觉意犹未尽，真想再去颐和园里亲自去体验一下，根据的巡游挨次去走一遭，相信会别有一番滋味！四班级下册语文教学反思篇4《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强。课文主要讲科学家通过反复试验和研究，揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这一课的教学重点是让学生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教学难点是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生喜爱科学，乐于观察与探究的兴趣。本节课的教学我认为能过突出重点，突破难点，比较好地完成了教学任务。但是也有许多不足之处。我认为比较胜利的地方有如下几点：一、老师充当了与学生公平中首席的角色，体现了自主、合作、探究的学习方式。我在平常的教学中，本着这样一条原则：深奥难懂的课文，我通过点拨、启发等多种方法，理解透彻，吸取养分。比较简洁的课文我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会胜利的喜悦，培养自学的兴趣。本课属于比较简洁扼课文，我的设计意图就是引导学生自学。我认为本节课的课堂上，老师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参与学生的讨论，检查他们的正误，与学生共同思考，参与他们的活动，制造了一个师生共同学习的课堂气氛，所以师生关系特殊     融洽。课堂上有笑声，有掌声，有争辩声，书声朗朗谈论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、讨论交流、填写老师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，老师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。所以我认为老师充当了“与学生公平的首席”角色。二、进行了扎实有效的语言文字训练。学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词语“夜里”“还能捕获”“无论怎么……都”“即使……也”。学习第五自然段试验预备的句子中，从重点词语“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“协作”体会嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反复”“终于”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到语言的准确性，为习作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进行扎实有效的语言训练的表现。三、利用电教手段突破了本课教学的难点。本课的教学难点之一是：理解蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的，这是一个很抽象的问题，因为超声波是看不见，摸不着的。我利用播放视频的方法恰到好处地解决了这个问题，因为视频中设置上了超声波向前推动和返回的线条是抽象的原理叙述变成的了直观形象的画面，收到了事半功倍的效果。四、课内课外相结合，为本单元的习作埋下伏笔。学生理解课文后，让学生交流汇报课前搜集的仿生学资料，既培养了学生收集整理资料的能力，有拓展了学生的视野。在交流完仿生学资料后，我让学生说说你发觉了那些动物的特别本领，受到什么启发，想创造什么？激发了学生喜爱科学的兴趣，为本单元的习作埋下伏笔。生活中我们总喜爱把把简单的问题简洁化，但是在语文教学中我们总喜爱把简洁的问题简单化！在教学中教材、学生被老师折腾得够呛。一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，分析来分析去，一篇几百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不难于理解的句子总要让学生说个体会到了什么，读懂了什么？学生在课文课学得苦，老师也教得累，教学效果总是不尽如人意。语文教学要生动，要精彩，教材理解与创新这是必不可少的，有时内容挖掘深一点，教学设计新一点，有利于学生的语文能力发展，但是假如超出这个度就会使语文学习的难度拔高，就会让人望而生危！古人云：大道至简。面对乱花渐欲迷人眼的语文课，我们应删繁就简，在课堂教学设计中体现“简约之美”。艺术的极致是简洁，语文教学要给孩子波纹一样、丝绢一般的美感，就需要在“寻寻找觅”之后的“简简洁单”地教。四班级下册语文教学反思篇5《海的女儿》是一则童话故事。这篇课文叙述了海的女儿，小人鱼第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地爱上了王子，为了能够得到王子的爱，不惜英勇追求，最终化成泡沫的故事。课前我以童话故事导入课题，激发学生的学习兴趣。和同学一起交流安徒生的资料，拉近学生与笔者的距离，让学生走进的内心世界。由于课文篇幅比较长，课文内容浅显易懂，并且学生现在已经读六班级了，有了肯定的预习能力了，所以上课伊始我采用开火车的方式检查学生的朗读情况，发觉学生回家做了充分的预习，都能做的流利地朗读课文。所以，在学生整体感知课文的基础上，我让学生先