词语积累与词语解释之二（教学设计） 高一语文统编版必修上册

———必修上第八单元词语积累与词语解释之二学习目标

语言建构与运用：多角度归类词语，让积累更加有效；丰富熟语积累，让语言多姿多彩；积累新词新语，让语言鲜活生动。

思维发展与提升：学会将词语分类，并用不同方法积累词语。

审美鉴赏与创造：探索词语尤其是成语中蕴含的文化现象，

培养对词语的理解感悟与审美能力。

文化传承与理解：学会用不同方法积累词语，培养对汉语文化的热爱之情。

教学重点：在理解词义的基础上，注意用词的准确，更好地表情达意。

教学难点

：理解用词的准确、鲜明、生动性，避免以今律古，望文生义的现象。单元说明说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。本单元围绕词语积累与词语解释开展学习活动。要了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语;学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异;结合词义特点，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。二、学习活动第二节（二）、把握古今词义的联系与区别活动引导积累、学习词语，要特别关注词义。随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发展变化。古今词义既有联系，也有区别。阅读古诗文，要留意一词多义、古今词义不同的现象，避免以今律古；阅读现代作品，也要准确理解词义，避免望文生义。任务一：探究一词多义一词多义现象在古汉语中非常普遍，阅读古诗文时，要注意结合语境仔细甄别，正确理解。例1：绝①假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子•劝学》）②率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》）③自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（吴均《与朱元思书》）④至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》）⑤会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）⑥大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（张岱《湖心亭看雪》）例2：信①与朋友交而不信乎？（《论语•学而》）②愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（诸葛亮《出师表》）③谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。（《世说新语·雅量》）④海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。（李白《梦游天姥吟留别》）⑤低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（白居易《琵琶行》）⑥不忍拈将等闲用，半封京信半题诗。（元稹《书乐天纸》）从你所学的古诗文中，再梳理一些一词多义的例子，比如“兵”“报”“亡”“朝”“理”等，理解它们在具体语句中的含义。参考示例兵①名词，兵器。如：收天下之兵，聚之咸阳。（《过秦论》）②名词，士兵，军队。如：可汗大点兵。（《木兰诗》）③名词，军事，兵法。如：公不论兵，必大困。（《战国策•秦策二》）④名词，战争，战乱。如：自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。（《扬州慢》）⑤动词，侵略。如：无岁不受兵。（《十八史略》）⑥动词，伤害，杀伤。如：左右欲兵之。（《史记•伯夷列传》）⑦复合词。兵符：古代调兵用的凭证。用铜、玉或木石等制成，状如虎，又称虎符，分成两半，国君和统帅各执一半，以便对证。如：嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内。（《信陵君窃符救赵》）报①动词，断狱，判决罪人。如：以为直于君而曲于父，报而罪之。（《韩非子•五蠹》）②动词，报答，酬谢。如：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（《出师表》）③动词，报复，复仇。如：自王以下，欲求报其父仇，莫能得。（《信陵君窃符救赵》）④动词，报告，告知。如：具以沛公言报项王。（《史记•项羽本纪》）⑤动词，答复，给回信。如：故略上报，不复一一自辨。（《答司马谏议书》）亡①动词，逃亡，逃跑。（读作wáng）如：今亡亦死，举大计亦死。（《史记•陈涉世家》）②动词，不在，出门在外。（读作wáng）如：孔子时其亡也，而往拜之。（《论语·阳货》）③动词，失去，丢失。（读作wáng）如：亡羊而补牢，未为迟也。（《战国策·楚策四》）④动词，死亡，灭亡。（读作wáng）如：山东豪俊遂并起而亡秦族矣。（《过秦论》）（这里是使动用法）⑤名词，军队中逃亡的人，逃兵。（读作wáng）如：追亡逐北。⑥动词，没有。（读作wú）如：河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）朝①名词，早晨。（读作zhāo）如：朝闻道，夕死可矣。（《论语•里仁》）②动词，早起上朝，朝见、朝拜。（读作cháo）如：相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。（《廉颇蔺相如列传》）③名词，官员们上朝的地方。（读作cháo）如：于是入朝见威王。（《左传•邹忌讽齐王纳谏》）④名词，朝代。（读作cháo）如：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（《赤壁》）理①动词，治玉，雕琢。如：王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：“和氏之璧。”（《韩非子•和氏》）②动词，治理，管理。如：以昭陛下平明之理。（诸葛亮《出师表》）③动词，练习，温习。如：被服罗裳衣，当户理清曲。（《古诗十九首》）④动词，申辩，辩白。如：申子不自理，廉之害也。（《庄子•盗跖》）⑤名词，道理，规律。如：明言章理，兵甲愈起。（《战国策•秦策一》）⑥名词，使者。如：行理之命，无月不至。（《左传·昭公十三年》）一词多义看似纷繁复杂，其实也有规律可循。多义词的各个义项并不是孤立的，其间存在着各种联系。分析义项间的相互关系，往往就抓住了理解多义词的“线索”。比如，兵，本义是武器，引申指拿武器的士卒、战士，由此义引申指军队，又引申指战争、军事。参考后面的“学习资源”（见课本），梳理一词多义的例子，撰写学习笔记，说明词义的引申关系。参考示例一词多义现象

1.鄙：

本义：①边境(蜀之鄙有二僧《为学》)

引申义：②鄙陋、目光短浅(肉食者鄙《曹刿论战》)③出身鄙野(先帝不以臣卑鄙《出师表》)

2.毕：

本义：①田猎用的长柄网

引申义：②尽(毕力平险《愚公移山》)③全部(群响毕绝《口技》)

3.薄：

本义：①蔓延生长的草丛

引申义：②迫近，接近(薄暮冥冥《岳阳楼记》)③轻视(不宜妄自菲薄《出师表》)④厚度小(薄如钱唇《活板》)

4.策：

本义：①马鞭(执策而临之《马说》)

引申义：②鞭打、驱使(策之不以其道《马说》)③记录(策勋十二传《木兰诗》)④计谋

(成语“束手无策”)

5.长：

cháng

本义：①两点距离大，与“短”相对(北市买长鞭《木兰诗》)

引申义：②长度(舟首尾长约八分有奇《核舟记》)③长久，健康(但愿人长久《明月几时有》)④永远(死者长已矣《石壕吏》)

。

zhǎng：本义：⑤年长

引申义：⑥排行最大(木兰无长兄(《木兰诗》)⑦头领(吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》)

6.故：

人为结束老人的生命（本义已消失）

引申义：①旧的，原来的(温故而知新/两狼之并驱如故)②特意(桓侯故使人问之/余故道为学之难以告之)

③原因，缘故(公问其故)④所以，因此(故余虽愚)

7.诚：

本义：①诚实真诚

引申义：②诚心

(帝感其诚)

③的确，实在(此诚危急存亡之秋也)

④果真(今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴)

8.观：

本义：①看(予观夫巴陵胜状)

②引申义：景色,景象(此则岳阳楼之大观)

9.当：

本义：①被高大土墩遮挡

引申义：②承当，承受(当之无愧)③应当

(当奖率三军《出师表》)④将要(今当远离)⑤对着，向着

(木兰当户织《木兰诗》)

⑥值，正在

(当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》)⑦抵挡

(“锐不可当”)

10.道：

本义：①道路(会天大雨，道不通《陈涉世家》)

引申义：②道义（引申义）(伐无道，诛暴秦)③方法(策之不以其道《马说》)④说，讲

(不足为外人道也《桃花源记》)

11.发：

fā

本义：①发射(见其发矢十中八九)

引申义：②行动、发动(四夷之所惮以不敢发)③起，被任用(舜发于畎亩之间)④征发(发闾左適戍渔阳九百人)⑤开放(野芳发而幽香

)⑥发出(一时齐发，众妙毕备)

⑦fà，本义：头发(黄发垂髫并怡然自乐)

12.固：

使护甲牢不可破（本义已消失）

引申义：①本来(固众人《伤仲永》)

②顽固、固执(汝心之固《愚公移山》)③一定、必定(而戍死者固十六七)④巩固(固国不以山溪之险)⑤安守，固守(君子固穷……)

任务二：把握古今意义的不同一词多义是词义发展演变的结果，而演变的结果并不一样。如“江”，在古代专指长江，而后来多泛指大河，词义的外延扩大了，我们说是“词义的扩大”；“子”，古代可以指儿子和女儿，现在多专指儿子，词义的外延缩小了，是“词义的缩小”。再如“涕”，在古代多指眼泪，而现在除了成语“痛哭流涕”“感恩涕零”等还保留“涕”的古义外，均指鼻涕，这是词义发生了转移。又如“爪牙”，古代多用作中性词，指动物的尖爪和利牙，也比喻勇士，形容勇武，现在喻指坏人的党羽，用作贬义词，这是感情色彩发生了变化。参考上述例子，梳理下面的词语，也可再找一些，看看词义变化的情况。可以用表格的形式，也可以用其他形式，在班里展示、讲解。菜宫睡河瓦臭禽汤走去走狗丈夫钩心斗角闭门造车粉墨登场道貌岸然参考示例古今异义词语：

1.卑鄙（感情色彩发生变化）

今义：品质恶劣

古义：卑，指出身低微；鄙，见识浅薄，常用作谦词例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）

2.博学（词义发生转移）

今义：学问广博精深

古义：广泛地学习

例如：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》）

又例如：博学而笃志（《论语子张》）

3.从而（词义发生转移）

今义：连词

古义：从，跟随；而，而且

例如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》）

4.非常（词性发生转移）

今义：很，大（副词）

古义：①意外事故（名词）

例如：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）

②不同寻常的（形容词）

例如：世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远（《游褒禅山记》）

5.风流（感情色彩发生变化）

今义：生活浪漫放荡；男女关系不正当

古义：①杰出、英俊

例如：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（《念奴娇赤壁怀古》）

②繁华的景象，流风余韵

例如：风流总被雨打风吹去。（《永遇乐京口北固亭怀古》）

6.乖（感情色彩变化）

今义：形容人听话乖巧。

古义：偏执，不驯顺，贬义词（行为偏僻性乖张《林黛玉进贾府》）

7.绝境（词义发生转移）

今义：没有出路的境地

古义：与外界隔绝之地

例如：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（《桃花源记》）

8.可以（词义发生转移）

今义：能够

古义：可，可以；以，凭，靠

例如：温故而知新，可以为师矣《论语》

9.妻子（词义缩小）

今义：爱人（女方）

古义：妻和子女

例如：率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（《桃花源记》）

10.学者（词义缩小）

今义：有专门学问的人

古义：求学的人，读书人

例如：古之学者必有师（《师说》）

11.所以（词义发生转移）

今义：表示因果关系的关联词

古义：①用来，靠它来。

例如：师者，所以传道受业解惑也（《师说》）

②表原因的虚词。

例如：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也（《廉颇蔺相如列传》）

12.作文（词义发生转移）

今义：语文课里写文章的练习。

古义：写文章。

例如：属予作文以记之

(《岳阳楼记》)

任务三：避免以今律古，望文生义词义是不断发展变化的，词语的古义和今义，既有联系也有区别。阅读古诗文时，要注意避免以今律古。下面这些句子中，加点的部分是一个词还是两个词？如何理解？再搜集一些类似的例子。今齐地方千里。（《邹忌讽齐王纳谏》）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（诸葛亮《出师表》）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）因为长句，歌以赠之。（白居易《琵琶行》）地方今义：①泛指空间的一部分；②民间；③地区。古义：土地方圆。例如：江东虽小，地方千里。（《史记•项羽本纪》）痛恨今义：①深为憎恨；②极端憎恨。古义：痛心遗憾。例如：痛恨高贤不再逢，临岐泣别两情浓。（《三国演义》）无论今义：表示条件关系的关联词语。古义：不要说，（更）不必说。例如：无论再缱绻，已是安苍黄。（杜甫《入衡州》）因为今义：①表示原因；②常跟“所以”连用，表示因果关系。古义：于是写了。例如：因为长句，歌以赠之。［唐·白居易《琵琶行（并序）》］参考示例古今异义词的例子：卑鄙今义：（语言、行为）恶劣；不道德。古义：卑，指出身低微；鄙，指学识浅陋。常用作谦辞。例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）猖狂今义：狂妄而放肆。古义：狂放，不拘礼法，不含贬义。例如：阮籍猖狂，岂效穷途之哭？（《滕王阁序》）成立今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在。古义：成人自立。例如：零丁孤苦，至于成立。（《陈情表》）大方今义：①对财物不计较；②（言谈、举止）自然，不拘束。古义：指修养高、明白道理。例如：吾长见笑于大方之家。（《秋水》）孤立今义：①同其他事物不相联系；②不能得到同情和援助。古义：孤单无助。例如：无兄弟之亲，独身孤立。（《报任安书》）（6）风流今义：轻浮放荡；指跟男女间情爱有关的。古义：①繁华的景象，流风余韵。例如：风流总被雨打风吹去。（《永遇乐•京口北固亭怀古》）②学问才华，雍容的风度。例如：摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。（《咏怀古迹》）（7）果然今义：与事实相符。古义：饱的样子。例如：适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。（《逍遥游》）（8）交通今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。古义：①勾结。例如：因其富厚，交通王侯。（《论贵粟疏》）②互相通连。例如：枝枝相覆盖，叶叶相交通。［《孔雀东南飞（并序）》］（9）可怜今义：值得怜悯。古义：①可爱。例如：可怜体无比，阿母为汝求。［《孔雀东南飞（并序）》］②可惜。例如：楚人一炬，可怜焦土。（《阿房宫赋》）（10）老大今义：①年老；②排行第一的人；③船上主要的船夫，也泛指船夫；④很，非常（多用于否定式）。古义：年龄大。例如：门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。［《琵琶行（并序）》］（11）学者今义：在学术上有一定成就的人。古义：求学的人，读书人。例如：古之学者必有师。（《师说》）学习现代汉语词语，尤其是从古代沿用而来的成语，容易望文生义而误用。了解成语的来历，或者理解成语中某些字的含义，往往能够帮助我们准确理解词义。如“不赞一词”，出自《史记•孔子世家》：“至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒，不能赞一辞。”“不赞一词”是指文章写得很好，别人不能再添一句话，后来也指一言不发。如果将“赞”理解为现代常用义“赞扬”，就会歪曲成语的意思而误用。查找资料，搜集容易错误理解的成语，分小组进行讨论，然后全班交流：这些成语的含义是什么？如何避免误用？参考示例①弹冠相庆：旧时指即将做官而相互庆祝。指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。（是贬义词，易感情色彩失当。）②叹为观止：叹，赞叹。观止，看到了止境，看到了尽头。指赞叹所见到的事物好到了极点。（是褒义词，易感情色彩失当。）③师心自用：师心，以心为师，这里指只相信自己；自用，按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。（只用于人，易使用对象失当。）④良莠不齐：良，善良，指好人。莠，狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中，比喻坏人。好人坏人夹杂在一起。（注意适用对象，多指人的品质，不指水平、成绩等。）⑤出奇制胜：奇，奇兵，奇计。制，制服。出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。（注意搭配，易误带宾语。）⑥溢美之词：过分赞美的话语。（注意“溢美”与“过分”之类词的重复。）⑦望其项背：项，颈的后部。意思是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上。（只用于否定形式。）⑧久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。（易望文生义，不能理解为“长期请假不回来”。）⑨离群索居：索，孤单。意思是远离人群，孤独地生活。（易望文生义，常附会为寻找。）⑩文恬武嬉：形容文武官员只知贪图安乐，不把国家大事放在心上。恬，安适。（常附会为坦然。）⑪长袖善舞：比喻做事有所凭借，就容易成功。后多用来形容有财势、有手腕的人善于钻营取巧。（因多义而误用。）⑫敬谢不敏：恭敬地表示自己能力不足，不能够接受做某事。表示推辞做某件事的客气话。（注意谦敬辞，不是指不及时感谢。）1.望其项背：还可以看得见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上。这个词一般多用为否定意义的句子，如“不能望其项背”、“难以望其项背”、“非……所能望其项背”。常误解成赶不上或比不上。

2.叹为观止：好到了极点，常误当贬义词用。

3.明日黄花：比喻为过时的事物，但总被写成“昨日黄花”。

4.不刊之论：指不能被删改的文字，还被引申为“不可改动或不可磨灭的言论”。常被误说成是“不能刊载的言论”。

5.不足为训:不能当作典范或法则。不能误解成“不足以成为教训”。

6.焉：不能一味地当做句末语气助词来翻译，有时可能是兼词。如三人行，必有我师焉。焉：在其中。

7.

凯旋：是“胜利归来”的意思，不能画蛇添足，在前面加上“胜利”，或者在后面加个“归来”。

8.滥觞：比喻事物的起源、发端。这是最常见的一种。

9.犯而不校：犯：触犯；校：计较。受到别人的触犯或无礼也不计较。不能误解成违犯不改正。

10.长袖善舞：袖子长，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路。不能误解成能歌善舞，表演水平高。

11.七月流火：不是指七月份的天气热得像流火，而是指天气日渐转凉。

12.莘莘学子：应是“众多的学子”。

在“莘莘学子”前加了“一大批”“许多多”，或者是在“莘莘学子”后面加上了个“们”字，造成了词意重复的错误。也不能在“莘莘学子”前加上“一位”、“每一个”，再用这些限定，就犯了逻辑上的错误。

13.阑珊：共有五种含义。一是表示“衰减、消沉”，如“诗兴渐阑珊”“意兴阑珊”，意思是说没有什么诗兴了，兴致不高了。二是形容灯光“暗淡、零落”，如辛弃疾《青玉案．元夕》中写道：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”三是表示“残、将尽”，如“春意阑珊”，意思指春天渐去渐远。四是指“凌乱、歪斜”，如“字阑珊，模糊断续”，表达的意思是字迹凌乱。五是指“困窘、艰难”，如“近况阑珊”，意思指现在的情况不好，处境困难。不能将

“阑珊”解释为：表示灯火通明、兴致很高。

14.炙手可热：字面意思是手一接近就感到很热，使人接近不得，引申比喻为一些人权势很大，气焰嚣张。不能形容一切“吃香”的事物。

15.登堂入室：原指登上厅堂，步入内室。后来人们比喻为学问或技艺由浅入深，循序渐进，终至高深境界。其主语应当是人而不应该是物，也不能将“登堂入室”当作很具体的一种动作，从而误解为“从大厅进入内室”。

三、学习资源2.词义朱德熙中国文字寻常所用的不过一二千字。却看去似乎只要认识了这一二千字就可以看懂一般普通的文字了，其实不然。中国常用的文字数目虽有限，可是拼合起的词却很多。例如“轻”“重”两个字是小学生都认识的，但“轻”字和“重”字和别的单字拼合起来，可以造成许多词，如“轻率”“轻浮”“轻易”“轻蔑”“轻松”“轻便”都是用“轻”字拼成的词，“重要”“重实”“严重”“厚重”“沉重““郑重”“尊重”都是用“重”字拼成的词。此外还有各种各样的拼合法，这些词当然和原来的“轻”字和“重”字有关联，可是每个词的意思、情味并不一样。每个都可以说是生字。要体会这些词的意义和情味，词典不能帮什么忙，譬如“轻狂”和“轻薄”两个词明明是有区别的，可是如果去查词典，就会看见“不稳雨”“不庄重”等类共同的解释，这并不是词典不好，实在是无可奈何的事。词不但有意义，还有情味。词的情味完全要掌自己去体会，词典是无法帮忙的。犹之吃东西。甜酸苦辣是尝得出说不出的东西。而且文字语言是社会的产物，词由于长时间的运用。各有特别的味道，譬如“现代”和“摩登”意义是差不多的。可是情妹大大不同，“现代青年”"现代女子”并不就是“摩登青年”“摩登女子”的意思。这两个词原是英语modem的意译和音译，但是渐渐分化。变成两个味道全不同的问了，如“近代物理”不能说“摩登物理”。“中国近代史”也不能说“中国摩登史”由于对于词的意义情味了解得不够，同学们往往犯下面几种毛病。第一是同选择得不准确，不恰当。①集体学习的好处。我觉得有几点是可以讨论的。作者原想列举几点集体学习的好处，但结果读者所得的印象和作者原意刚好相反。因为“可以讨论”通常有“尚不确定，有待讨论”的意思。②我顶怕开会等人，而现在轮到他们等我了。作者的意思是说他自己顶怕等人，现在让别人等他，很过意不去。但是“而现在轮到他们等我了”这句话，好像说“从前老是我等他们，现在可轮到他们等我了”，有报复的意味，和原意相反。③父亲昨夜伟大的谈话还绕在耳旁。④我奔跳了几下，完成了呼吸新鲜空气的任务后就回去了。词的力量有轻重大小之别，不能乱用，这两句是“大词小用”的例子。⑤三十多万人的会场如今竟似在无人之境。旧小说里描写赵子龙之类的勇将在百万军中杀进杀出，才说“如人无人之境”。这里要用成语，应该是“鸦雀无声”第二是相关的词的意义搭不找，硬凑在一起，延得驴唇不对马嘴。这可以分为三类来说:1.修饰语和被修饰语搭不拢，⑥1950年具有雄壮伟大的意义。“伟大的意义”是可以说的。"雄壮的意义”却不成话。⑦以有魄力的舞会来表现我们的热情。“有魄力”通常是用来形容人的性格或气概的，不能用以形容舞会。⑧提起麻木的脚步。脚是有感觉的，可以说“麻木的脚”，脚步既无实质，又没有感觉，怎么能说“麻木”呢?⑨对反动派表现出无比英勇的愤怒。“愤怒”无所谓“英勇”不“英勇”，凑不到一块儿。2.相关的动词和名词搭不拢。⑩我国营贸易公司在全市开展零售商店。“开展”只能跟一种业务或运动搭拢，零售店是店，不是业务、和“开展”搭不拢，这里通常只说“开”，用个双音词就是“开设”。⑩①美国外交人员理造各种设计。凡是捏造的东西都是准备公开的、如准备说给人听的消息。准备拿给人看的证件，“诡计”却是藏在心头决不肯公开的。⑫各地编的冬学政治教材内容太深，为一般冬学教师所不能胜任。凡说“胜任”或“不胜任”。都指工作而言，“政治教材”不是工作，无所谓“胜任”不“胜任”。⑩③他沉痛地叙述在新中国成业前夕惨遭杀害的许多同学。我们只能“叙述”一件事，却不能“叙述”人。⑩④他们的心在跳跃着，奔腾着。心只会“跳跃”，不会“奔腾”。3.相关的主语和谓语搭不拢。⑮他承认以前的行为完全是一个