北师大二年级数学教案

北师大版二年级数学下册

教材分析：

教学内容：本单元共包括九个单元，其中㈠“数与代数”包括除法、混合

运算、生活中的大数、加与减㈠、㈡：“空间与图形”包括方向与路线、测量、

认识图形。㈢：“统计与概率”㈣：“实践活动”。

一、本学期的教材分析：

本册教材的设计思路及内容

本册教材开篇通过卡通人物的对话，说明本册的主题是“数

学真有趣”。

本册教材内容涉及四大领域，共设了九个单元。

（一）数与计算领域

具体内容包括：

第一单元：除法（商是一位数的有余数除法）

第二单元：混合运算（乘加、乘减、除加、除减以及两步有括

号式题）

第四单元：生活中的大数（万以内数的认识）

第六单元：加与减（一）（万以内加减法）

第八单元：加与减（二）（连加、连减和加减混合）

（二）空间与图形领域

具体内容包括：

第三单元：方向与路线（认识八个方向和相应的路线）

第五单元：测量（千米、分米、毫米的认识）

第七单元：认识图形（认识角，长方形、正方形、平行四边形的认识）

（三）统计与概率领域

具体内容包括：

第九单元：统计（读统计图表，在方格纸上画条形统计图）。

（四）实践活动领域：

本册教材安排了四个实践活动，两幅大情境图（走进乡村，

美丽的植物园）综合运用所学的知识。除此之外，还在每部分教学内容中，配有

题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题。

另外，教材还安排了数学游戏、数学故事、数学万花筒、你知道吗问题

银行等小栏目。还有整理与复习（一、二）及总复习。

教材的呈现形式仍以数学活动为主线，每个单元的二级标题以活动和情境

呈现的。如，分苹果、小熊购物、数一数、拨一拨等，有利于教师组织数学活动，

每部分内容仍以创设情境一建立模型（自主探索，合作交流）一解释应用的形式

呈现。

教学目标：1、“除法”结合分五活动，使学生体会到在生活中把一些物

品平均分后有时会有余数，占我有余数处罚的时尚方法，并能解决生活中的一些

简单问题。

2、“混合运算”结合实际情景，使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”

即“先算括号里面”的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决

一些实际问题。

3、“生活中的大数”结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，

通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，

对万以内的数进行估计；了解万一内的数位顺序，能认读写万以内的数；会用万

以内的数进行表达和交流，会用此语和符号来描述万一内数的大小，培养学生的

数感。

4、“加与减㈠”“加与减（二）”。结合具体情景，探索计算万以内加减法及

连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习

惯，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

5、“方向与路线”。借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨

认其余七个方向，，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能

根据路线图出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

6、“测量”。通过动手操作和实践活动，使学生体验到“一千米”“一分

米”“一毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估计一

些物体的长度。

7、“认识图形”。通过生活情景认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过

动手操作，直到长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

8、“统计与概率”。能够收集整理分析数据，根据统计表中的数据，回答

一些简单的实际问题，并能做出一些简单的预测。

9、“实践活动”。使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常

生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：

1、联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还余数的

情况，认识到学习有余数除法的必要性。

2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果作出合理性的

判断。

3、结合具体情景给定一个方向，能辨认其余七个方向。

4、体会生活中的大数，发展学生的数感。

5、感受一分米、一毫米、一千米有多长，会恰当的选择长度单位。

6、发展学生的估算意识。

教学难点：

1、有余数的试商，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到

熟练。

2、结合解决问题的实际过程，引导学生探究运算顺序。

3、注重培养学生的估计能力，通过“估一估”活动，初步感受大数的意义，

培养学生的数感。

4、探索计算方法，鼓励算法多样化，教师要引导学生根据数目的特点，采取

适当的方法。

5、组织数学活动，在运动变化中建立图形之间的联系。教师在组织数学活动

中，教师要充分使用动态的学习材料。

二：教学措施：

1、让学生在生动的具体的情境中学习数学。

2、引导学生独立思考与合作交流。

3、加强估算，鼓励算法多样化。

4、培养初步的应用意识和解决问题的能力。

5、培养学生良好的学习习惯。

6、耐心细致的做好学困生的辅导工作。

7、加强学生的思想教育。

三：教学进度:

周别日期内容节

数

12.24—2.27分苹果分橘子2课时

23.2-----3.6分草莓租船派车4课时

33.9-----3.13练习一小熊购物买鲜花练习二4课时

43.16-----3.20练习二过河练习三辨认方向4课时

53.23-----3.27认识路线练习四数一数4课时

63.30—4.3拨一拨比一比4课时

74.6——4.10练习五铅笔有多长1千米有多长练习六4课时

84.13——4.17买电器回收废电池4课时

94.20——4.24回收废电池小小图书馆4课时

104.27—5.1期中考试小小图书馆练习七4课时

115.4——5.8练习七认识角4课时

125.11——5.15练习八长方形与正方形平行四边形4课时

欣赏与设计

135.18——5.22捐书活动运白菜4课时

145.25--5.29买洗衣机练习九4课时

156.1-----6.5统计图表讨论（统计图表）4课时

166.8-----6.12总复习4课时

176.15——6.19总复习2课时

186.22----6.26期末总复习

第一单元课题：除法课时：第1课时

内容第2页“分苹果

1、通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。

教

知

2、使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一

识

学

步的具体含义。

目

标

情感

3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

教育

使学©E正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含

重占，、、、义。

用竖式来计算除法的方法

难点

探究、合作袋S多媒体课件

方法

教师活动学生活动

一、谈话引入。

猜一猜老师今天给大家带来了什么水果？学生倾听思考

看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给

大家带来的是水果之王一一苹果。

谁来数一数这里有多少个苹果？（出示课件）

大家来算一算，如果每4个放一盘，20个可以放

几盘？

二、探索新知

体验除法竖式的计算过程

（1）先让学生独立思考上述问题学生试算

（204-5=4可以列竖式计算，试着算一同桌交流

算。）

全班交流

（2）给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含

义，接着进行全班集体交流。

（3）同桌同学合作摆20个圆片一，验证推算操作验证

同桌交流

结果。

指名说

（4）介绍除法竖式的写法：

三、巩固练习

指名板书，集体订正

1、学生独立完成课本第2页试一试四道小

题。

板书设计：

204-4=5

5—商

除数一4V20—被除数

20一一除数与商的积

0—余数

课后反思：

第一单元课题：除法课时：第2课时

内容第3-----4页分橘子

教

知1.通过分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切

学

识联系。

目

标2.通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一

定要比除数小。

情感3.提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

教育0

重占

fwx通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。

难点使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。

探究、合作||课件、圆片

方法

教师活动学生活动

一、复习

104-5=304-6=284-7=324-4=指名板演

二、探究新知

1、(课件出示14个橘子)提问：每盘放4

个橘子，

14个可以放几盘？

小组讨论

(1)小组讨论：学生用圆片分一分，讨论

怎样用竖式表示。

全班交流

(2)全班交流

2、体验余数一定要比除数小

(1)先由学生操作(用圆片分一分)。再列

学生操作摆圆片，体验余数一

出除法竖式，独立解答“课本第3题

定要比除数小

试一试中的第(1)题”。

小组讨论并汇报交流

(2)学生讨论：淘气的列式对不对，为什

么？

指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正

确的式子应是笑笑做的。

小组讨论并汇报交流

(3)讨论：根据刚才这道习题，你发现什

么？

余数二定要比除数小•。…操作验证

同桌交流

(4)学生独立完成第(2)题。

指名说

指名板书，全班齐练。练习完，比较

每道题的余数和除数，你发现了什

么？

指名回答：余数要比除数小。

指名板书，集体订正

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。

四、总结

除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数

小。

板书设计：

课后反思:

第一单元课题：除法课时：第3课时

内容第5页“分草莓”

教

知1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验

识

学

目

标情感

2、培养小组合作的意识

教育

重占有余数除法的试商方法

合理估商与灵活试商

难点

探究、合作袋

方法2

教师活动学生活动

一、谈话引入。

同学们，你们看图中是什么水果？(草莓)学生倾听思考并回答

对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一

说这幅图画是什么意思？

二、探索新知

1、探究试商方法。

(1)课件显示“分草莓”的画面，让学生看图说图意。

理解题意。指名汇报

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里

可以放几个？还剩几个？

(2)列算式：554-8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。

分小组讨论并汇报交流

8X7=56比55大；8X6=48比55小。

所以商6。

(5)思考：如果商是5可以吗？

(如果商是5,则会出现余数比除数大的情

况，所以商不能是5,更不能是比5小的数。)

(6)讨论：怎样估计两数相除所得的商？

分小组讨论并汇报交流

(可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接

近被除数，但又要比被除数小。)

计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，

三减，四比。

2、填空：P5“试一试”。(订正时可以让学

指名学生说一说

生口述思路过程。)

三、巩固练习：P5算一算

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

课后反思：

第一单元课题：除法课时：第4课时

内容第6页1——5题

运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成

教

知功的喜悦。

识

学

目

标

情感

激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望

教育

重占

^EL/XXX合理估商

难点灵活试商。

探究、合作袋2课件

方法

教师活动学生活动

一、复习

1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什指名回答

么关系？

2、（课件出示练一练）：全班齐练，指名板演

104-5164-5184-5

204-5334-5

a.全班齐练，指名板演。

b.订正后让学生进行分类：有余数的算式，

没有余数的算式。

二、指导练习（第6页1——5题）

第1题、全班齐练，指名板演。全班齐练，指名板演

第2题、分小组比赛，看谁做的又对又快。

第3题、分小组讨论，找出错因并改正。小组讨论并汇报交流

第4题、课件出示题目

（1）读题后引导学生理解题意学生独立思考并试算

（2）学生独立试算

（3）集体订正

第5题、课件出示题目

(1)先让学生认真观察,然后指名说说题意.

(2)学生独立尝试练习

(3)集体订正

学生独立思考并试算

全班汇报交流

板书设计：

104-5164-5184-5

204-5334-5

有余数的算式：

164-5184-5334-5

没有余数的算式：

104-5204-5

课后反思：

第一单元课题：除法课时：第5课时

内容第7——8页租船

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，

发展应用意识。

教

知

识

学2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，

目通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

标

情感

对学生进行安全教育，激发学生学数学、用数学的兴趣

教育

重,~t-占，、、、运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，

难点在大量的实际应用的生活体验中，灵活应用有余数的除法的知识

探究、合作!曹课件

方法

教师活动学生活动

一、复习

全班齐练，三人板练，集体订

列竖式计算

正

484-5=364-6=534-7=

提问：你认为试商时要注意什么？指名口答

二、探索新知

出示主题图，引导学生观察。

1、寻找信息：每条船每时3元、每条船限先独立思考

乘4人，提出问题：至少要租几条船？小组交流并汇报

2、解决问题。

在个人思考的基础上进行小组交流。交流先独立思考再小组交流汇报

时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样

回答问题。

3、你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，

学生分小组动手摆小棒解决

摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）

问题后并全班交流

4、小结：今天这节课我们应用了有余数除

法的知识来解决简单的生活中的实际问

题，在解决这类问题时，我们要结合实际

来思考，如上面租船的问题……至于这6

条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，

但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不

能做违反安全规定的事。

5.练习:P7“试一试”

条件：每时租金3元。问题：10元钱最多

划几时？

先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

提问：上面的横式中1元表示什么？为什么

不能划4时？

先默读题目，独立思考条件

3、巩固练习：P8“练一练”的第1~5题。

和问题。后指名回答。

4、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

小组讨论后独立完成再集体

订正

板书设计：

租船

21个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条

船？

214-4=5（条）.....1（人）

答：至少要租6条船.

课后反思：

第一单元课题：除法课时：第6课时

内容第9页派车

教

知结合实际，运用有余数除法及相关知识解决问题。

识

学

目

标情感

在合作交流中勇于发表自己的想法，学会表达和倾听。

教育

巩固有余数除法的试商方法；培养学生解决生活中实际问题的能力。

重-t-占，、、、

难点利用余数的知识解决生活中的实际问题。

探究、合作!曹课件

方法

教师活动学生活动

一、谈话引入

我们已经掌握了有余数的除法试商方法，学生倾听

学会了用有余数的除法解决生活中的实际问题，

今天，我们就用所学知识继续来解决“派车”这

个难题。

二、探究新知

课件出示情景图引导学生观察，理解图意。学生观察，理解图意

提问：从图中你得到了哪些信息？学生独立思考后指名学生回

答

1、可以怎样派车？在小组内说说你的分小组讨论交流并回答

想法。

2、你认为怎样派车比较合理？

学生独立列示并解答

3、学生按自己的想法列式并解答。

4、小组交流算法。

5、全班交流并展示。

三、巩固练习

完成第9页试一试

四、总结：本节课你有什么收获？

指名学生说一说

板书设计：

派车

有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8

人，可以怎样派车？

1、254-8=3（辆）.....1（人）

答:派4辆面包车。

2、254-3=8（辆）.....1（人）

答:派9辆小汽车。

3、2X8=16（人）

3X3=9（人）

16+9=25（人）

答：可以派2辆面包车，3辆小汽车。

课后反思:

第一单元课题：除法课时：第7课时

内容第10——11页练习一

教

知1、巩固有余数除法的试商方法

识

学2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题

目

标情感3、培养学生合作探究的能力。让学生体验成功的喜悦，增强自

教育信心

重占巩固有余数除法的试商方法

利用余数的知识解决生活中的实际问题

难点

探究、合作袋课件

方法2

教师活动学生活动

一、谈话引入

二、基本练习

1、第1题，()里最大能填几

(1)先让学生理解题目的意思，说一说学生试做后集体订正

自己准备如何解答这道题

(2)学生按要求自己完成题目。

(3)请学生汇报交流。

2、第2题(除法的竖式计算)

(1)请几个学生在黑板上板书，其他学

生独立完成题目，指名板演后集体汇报交流

(2)集体汇报交流。

3、第3题用竖式计算。

(1)学生独立完成。

(2)同桌同学相互检查，并说出自己的学生独立完成

思考过程。

(3)全班汇报交流。

三、综合练习。

1、(课件出示第4、5小题)

(1)先让学生找出题目中的数学信息和需

要解决的问题。

(2)然后先让学生独立完成，并且要求学

生列竖式计算。

(3)汇报总结，让学生说说自己的想法和

解题思路。

2、让学生独立完成第6、7、8题，小组交流

汇报。

三、课堂总结：

、说说你在这节课中有什么收获，请跟同桌说

一说。

2、在练习的时候遇到的困难可以和老师说

说。

学生自由回答

板书设计：

练习一

()里最大能填几

()X5V246X()<34

7X()<48()X8<46

()X9V704X()<30

课后反思：

第二单元课题：混合运算课时：第8课时

内容第12——13页，“小熊购物”。

1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解

知

教决问题的能力。

识

学2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，

目体会到数学与实际的密切联系。

标

情感

培养学生书写规范、认真计算的良好习惯

教育

能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除，后加减”的运算顺序。

,~t-，占、、、

掌握“先乘除，后加减”的运算顺序

难点

课件

方法探究、合作|g

教师活动学生活动

一、引入课题(出示课件，故事引入)学生倾听

二、探究新知

学生观察情景图

课件出示小熊购物情景图，引导学生观察

1、说一说。通过看图，获取信息，提出问指名回答

题。

(1)同学们，请你也仔细观察一下超市的

东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

(2)如果你是小顾客，你想买些什么东西

呢？

(3)如果至允许你买两种食品，每种数量不

限，你又准备买什么呢？

2,算一算。在解决问题中掌握运算顺序。

(1)仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

(2)那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算

学生独立解答后再小组交流

一算。

汇报。

(3)说一说又加法又有乘法，要先算什么？

(4)教学脱试计算的格式及方法。

学中做

1、做一做。

(1)大家真聪明，你能用所学的知识解决黑

板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。

(2)指名汇报。学生试做后集体交流

2、想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少学生独立解答后再小组交流

钱汇报。

(1)试着做一做。

(2)小组议一议。

(3)说一说。结合刚才的练习，你得到什么结

论？

三、巩固练习

(1)完成试一试的第1题。先认真观察，然后

说一说图意，最后列试计算。

（2）完成试一试的第2题。先说一说运算顺序，

然后再计算。

（3）完成试一试的第3题。

板书设计：

小熊购物

面包每个3元钱，饮料每瓶6元钱，小熊要买4

个面包和1瓶饮料，应付多少钱？

3X4=12（元）

12+6=18（元）

3X4+6

=12+6

=18（元）

答：应付18元钱。

课后反思：

第二单元课题：混合运算课时：第9课时

内容第14——15页买鲜花

教

知1.通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问

学

识题的能力。

目

标2.结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，

体会到数学与实际的密切联系。

情感

培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐

教育

重占探索“先乘除后加减”的运算顺序。

fwx

难点发展学生提出问题和解决问题的能力

、田-2-<-课件

方法探究、合作J署

教师活动学生活动

一、课件引入：

同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里学生倾听

的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些

花？

课件中都告诉了我们哪些信息？指名学生回答

二、探究新知

1、说一说。

初步感知，培养学生提出问题的能力。

根据你知道的信息，可以提出哪些问题？指名学生回答

（1）学生自由汇报。

（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。

2萱一篁。

通过算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？

教师充分放手，先独立解答，在小组合作交学生独立试算后全班交流汇

流，最后指名汇报。报

（2）观察综合算式，你能得出什么结论？学生独立解答后指名汇报。

（3）买1支菊花和1支百合花,共花多少钱？

说一说你又会得到怎样的结论？指名学生回答

三、学中做

1、完成试一试的第1题。

（1）说一说每道题的运算顺序。

（2）独立计算。

（3）议一议：在一个算式里有加减法，又

有乘除法，要先算什么，后算什么？

2.完成练一练的第1题和第2题。

3、完成练一练的第3题和第4题。

小组讨论并汇报交流

板书设计：买鲜花

玫瑰花：每枝5元，

康乃馨：每束8枝，共24元

菊花：每束4枝，共8元

百合花：每枝4元，

1、1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？

5-244-8

=5-3

=2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜2元钱

2、买1支菊花和1支百合花，共花多少钱？

84-4+4

=2+4

=6（元）

答：买1支菊花和1支百合花，共花6元钱.

课后反思：

第二单元课题:混合运算课时：第10课时

第16——18页。练习二

内容

1.通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进

行正确计算，提高计算的能力。

知

教

识2.进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题

学

和解决问题的能力。

目

3.在愉快的活动中培养学生学习数学的兴趣和积极、主动的学

情感

习态度。

教育

进一方9掌握混合运算的运算顺序

重—占，、、、

难点学生能够进行正确计算，提高计算的能力。

前

课课件

备

方法探究、合作准

教师活动学生活动

一、谈话引入：

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处学生倾听

处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学

练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能

运用所学知识解决一些实际问题。

对话平台

二、指导练习(玩中学)

1.用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什学生独立试做，集体订正

么，在讲给你的同桌听一听。

46+7X329-6X2

544-9+318-64-2

2.算一算，看谁算得最准确。

2X6+378X7-3442+404-5学生试做后同桌交流

90-544-656-2X640+2X6全班交流汇报

三、(课件出示学中做)

1.在括号里填上合适的数。

(1)21+7+7+7+7=21+()X()=21+()学生独立完成后集体交流

=()

(2)65-8-8-8=65-()X()=65-()=

()

2、完成练习题的第4题。

3、完成练习二的第5题。

四、(课件出示做中得)

1.把两个一步算式写成一个两步算式。

4X8=3264+20=84

60-32=2884-72=12

2、完成练习题的第6题。

学生独立完成后集体交流

板书设计：

练习二

把两个一步算式写成一个两步算式

4X8=3264+20=84

60-32=2884-72=12

60-4X864+20-72

=60-32=84-72

=28=12

课后反思：

第二单元课题：混合运算课时：第11课时

内容第16——18页。练习二

1.通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确

计算，提高学生的计算能力。

知

教

识

学2.进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题

目和解决问题的能力。

标

情感

培养学生认真审题，细心计算的习惯

教育

进一"一后掌握混合运算顺序

重占

fwx

难点学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。

前

课课件

备

方法探究、合作准

教师活动学生活动

一、谈话引入。学生倾听

二、(课件出示)指导练习学中做

1、画一画先计算什么，在计算出来。学生独立试做，集体订正

27+3X446+26-24364-4-6

98-27-1648+32+887-7X9

2、啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号。学生独立完成后同桌交流

12-6X28X4+1520-104-5

=6X2=32+15=104-5指名汇报并说出错因

=12()=47()=2()

3、选者正确答案。

(1)停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽学生独立完成后集体交流

车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？正

确列式为()

①40X4+5②(40+4)X5③40+5X4

(2)二年一班有5个小组，每组8人，其中

有24人是男同学，其余的都是女同学，女同

学有多少人？正确列式为().

①24—8X5②8义5-24③8X5+24

(3)8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶

饮料贵多少元?正确列式为()

①24+8+5②24+8—5③5—244-8

三、(课件出示)综合练习做中得。

列式计算。

(1)25加上6与7的积，和是多少？

(2)36除以9得商再减去3,差是多少？学生独立完成后集体交流

(3)5乘以7减6,差是多少？

(4)42加上48除以6的商，和是多少？

学生独立完成后集体订正

板书设计：练习二

对的画J,错的画X。

12-6X28X4+1520-104-5

=6X2=32+15=104-5

=12(X)=47(V)=2(X)

改正：改正：

12-6X220-104-5

=12-12=20-2

=0=18

课后反思：

第二单元课题：混合运算课时：第12课时

内容第19页“过河”

1.通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

知

教

2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计

识

学

算带有小括号的运算。

目

标

情感

使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯

教育

重占探索“先算小括号里面”的运算顺序，正确计算。

能正确计算带有小括号的运算。

难点

前

课课件

备

方法探究、合作准

教师活动学生活动

一、谈话引入。

在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。学生倾听思考并回答

看看图，说一说你看懂了什么？

二、探究新知(说一说)

1、(课件出示图)通过看图，理解题意。指名回答

(1)从图中你得到了什么信息？

(2)试着做一做。试做后交流

2.想一想。

由情境入手，领会理解运算顺序。

(1)议一议。

29+25+9这样列式对吗？为什么？小组讨论交流并汇报

(2)教师小结：

小括号可以帮助我们改变运算顺序，如

果在一个算式中有小括号，就要先算小括号

中的。

3.试一试。

试着做一做(29+25)+9。

三、巩固练习

1.做一做。

完成做一做的习题。

(1)先说一说计算顺序。

(2)再独立计算。

2.比一比，算一算。

16+244-818—9X230-64-3

(16+24)4-8(18—9)X2(30—6)4-3

1、综合练习。(课件出示)

(1)在。里填或“=”。

7+7+7+807X4+17X9—07X7+7

304-5+1030^-(5+1)9—2X40(9—2)X4

8+324-80(8+32)+818+364-90(18+36)4-9

⑵判断。学生独立计算后集体交流

①(8+6)义7与8+6X7都要先算乘法。()

②81减去6乘以6的积，列式为：(81—6)X6o

()

③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里

的。（）

2.实践应用。

完成练习三的第2题。学生独立计算后集体交流

指名回答

板书设计：

课后反思:

第二单元课题：混合运算课时：第13课时

第20——21页练习三

内容

i.通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺

序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。

教知

学2.进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题

识

目和解决问题的能力。

标

情感

培养学生认真审题，细心计算的习惯。

教育

重占继续习Q固含有小括号的混合运算的运算顺序。

难点能运用混合运算解决实际问题。

课件

方法探究、合作亲g

教师活动学生活动

一、谈话引入学生倾听

二、指导练习（学中做）

1、（完成练习三的第5题）先用你喜欢的颜

色画出第一步求什么，再脱式计算。学生独立完成后集体订正

2.完成练习三的第6题。

3.完成练习三的第3题。

三、综合练习。（课件出示）

（1）填一填。

①在混合运算的算式里，要先算（），后算学生独立完成后集体订正

（）,如果有括号，要先算（）。

②（64—40）+4要先算（），再算（）。

③29+35+5要先算（），在算（）。

④算式8义7—5的差式（），要使算式等于

16,应该列式为（）o

（2）选一选。

①2+3X4与（2+3）义4的得数（）。

A.相等Bo不等

②9X（3+4）和6+11—7的运算顺序都是

先算（）

A.除法B.加法C.乘法D.减法

③算式：（6+3）X9的读法是（）o

A.6与3的和乘9B.6加上3乘9

C.6加上3的和乘9

（3）列式计算。

①52减去40的差再除以3,商是多少？

②甲数是35,乙数是28,把它们的和平均

分成9份，每份多少？

四、实践应用。

（1）完成练习三的第4题。

（2）完成练习三的第7题。

先独立完成，再指名汇报。

板书设计：

练习三

列式计算：

①52减去40的差再除以3,商是多少？

(52-40)4-3

=124-3

=4

答:商是4

②甲数是35,乙数是28,把它们的和平均分成

9份，每份多少？

(35+28)4-9

=634-9

=7

答：每份是7

课后反思：

第三单元课题：方向与路线课时：第14课时

内容第22——23页辨认方向

。

观念