部编版四年级下册语文第七单元（教案）

教案

总第节月日

教学内容：________________22古诗三首__________________

教学目标：1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字，理解

字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培

养学生自学能力。3.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。____________________

教学重点、难点：1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。2.体会

诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

课前准备:课件

课时安排:2课时

教学过程设计和安排：

第一课时教学再设计:

一、解题导入，介绍作者

1.离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间

的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚

在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？

2.揭题：今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别

诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。（板书：芙蓉楼送辛渐）

3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？

“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意

思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送

别好友辛渐。

二、初读诗文，初步感知

1.自读古诗，读准确，读流利。

2.借助注释想想诗句的大体意思。

3.多种形式朗读。

三、自主交流，理解诗意

1.自主理解字义：

2.交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走

友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就

请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。

四、品读诗文，赏析感悟

1.品读前两句诗

师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这

此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝

聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两句。

2.品读后两句诗

（1）读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的

离愁别恨吗？

（2）哪些字词告诉了你诗人的信念？

3.归纳主题：《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白，

不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸

怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。（板

书：高洁清廉）

4.表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无

穷。

5.指导背诵。

板书设计：

芙蓉楼送辛渐

凄冷、孤寂感

高洁清廉

教学反思：

月日

教案

总第节月日

教学内容：22古诗三首

教学目标：1.认读本课“单、遁、砚”等4个字，会写“雁、砚”等4个字,

理解字词。2.读懂《塞下曲》和《墨梅》，体会感情，感受人物精神。3通过自

学和小组合作的方法理解整首诗的意思。4.背诵古诗。

教学重点、难点：L有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。2.体会

诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

课前准备：课件____________________________________________________

课时安排：2课时____________________________________________________

教学过程设计和安排:

第二课时教学再设计:

一、复习导入

1.指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，它是一首送别

诗，今天，继续用学习上节课古诗的方法来学习《塞下曲》和

《墨梅》（板书：塞下曲墨梅）

二、学习《塞下曲》

1.诗题“塞下曲”：“塞”为边界的意思。

2.介绍作者：卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的

诗，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里

选的是第三首。

3.理解重点词语，想想“单于”“轻骑”“欲将”“满弓

刀”结合注释理解。

4.说一说诗句的大意：夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑

夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓

刀。（板书:边塞生活大雪纷飞）

5.体会情感

这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，将军是否带领士兵

捉住了他？（捉住）捉单于的时候会遇到什么情况？（雪大路

滑，看不清方向）将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，擒

住单于的呢？（根据马蹄印，根据马蹄声）

请同学们展开想象，说一说。（板书：充满智慧英勇搏杀）

三、学习《墨梅》

1.解题：《墨梅》是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花。

2.了解作者：王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家王

冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

3.理解重点词语：

吾家、洗砚池、池头、头、淡墨、痕、清气、满乾坤、满、

乾坤

4.说说诗句的大意：

我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨

汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香

之气弥漫在天地之间。（板书：梅树颜色好清香迷人）

5.品读感悟

三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它不想用鲜艳的色彩去

吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它

留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。（板书：高洁有内

涵）

板书设计：

《塞下曲》《墨梅》

边塞生活大雪纷飞梅树颜色好清香迷人

充满智慧英勇搏杀高洁有内涵

教学反思：

月日

教案

总第节月日

教学内容：23“诺曼底号”遇难记

教学目标：L自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”

等15个生字，2.正确流利、有感情地朗读课文。___________________________

教学重点、难点：正确朗读课文，理清文章结构。______________________

课前准备：课件________________________________________________

课时安排：2课时_______________________________________________

教学过程设计和安排：

第一课时教学再设计：

一、创设情境，激情导入

1.同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾

难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？

2.是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。

让我们回到1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照

常行驶的“诺曼底号”被全速前进的“玛丽号”剖开了一个大

窟窿。那是一个怎样的场面呢？我们一起来感受一下。

3.简介作者以及写作背景。

二、初读课文，解决字词。

1.借助课件学习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的

人名和地名。

弥漫山脉剖开半裸哭泣汹涌维持酣睡机械可卑

岗位主宰调遣鱼腹窟窿秩序

重点指导生字“遣”的书写。

2.找到“剖开、灌、蓦地、须臾”这些词所在的句子读一

读，并联系上下文理解它们的意思。

3.检查学习效果，相机指导。

三、整体感知，理清情节。

1.用自己的话说说这篇小说讲的是什么？要求同桌的两

个人互说一遍。比比看谁说得好。

学法提示：

用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信息

即可：时、地、人、事。

2.小组交流，展示如下：

1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽”的船，在浓雾中

不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船，船长哈尔威临危不乱，

有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下

了大海。

四、熟读课文。

自由读，指名读。

五、课堂总结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随雨果先生一道目睹

了一场灾难的发生，船上的人如何获救的？下节课我们继续

学。

板书设计：

“诺曼底号”遇难记

弥漫山脉剖开半裸哭泣汹涌维持酣睡

机械可卑岗位主宰调遣鱼腹窟窿秩序

教学反思:

月日

教案

总第节月日

教学内容：23“诺曼底号”遇难记

教学目标：1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。_________________

2.正确流利、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容和船长的英雄品质。

教学重点、难点：从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来

的另1尚品质和崇借］的人格魅力。

课前准备：课件____________________________________________________

课时安排：2课时

教学过程设计和安排：

第二课时教学再设计:

一、谈话导入，复习检查。

1.今天我们继续学习《“诺曼底号"遇难记》，灾难会给

人的生命和财产造成巨大的损失。请大家把课题读得沉重些。

2.检查课文的朗读，说一说课文的主要内容。

“诺曼底号”被“玛丽号”撞坏了，船长在指挥船上的人

有序撤离，唯独自己被海水淹没了。

二、想象品读，体会惊恐万状的场面。

1.教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。

2.听了刚才的场景，你感受如何？你们听到了什么？又仿

佛看到了什么？面对此情此景，你会首先想到什么呢？

3.师：那么“诺曼底号”上的人们又是怎么表现的呢？请

同学们拿起笔，找出相关的段落。

4.指名读文，其他评议。

师：面对这突如其来的灾难，所有的人都惊呆了。让我们

一起读一读，共同感受这可怕的灾难。

三、细读品味，感受三幅画面。

1.师：正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者

雨果给了哈尔威船长非常高的评价。那么就请同学们再次快速

朗读课文，特别要找出描写哈尔威船长的语段，认真读读，并

想一想关于哈尔威船长的哪些画面给你留下深刻的印象。

A、感悟第一个画面

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意

听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断

后。必须把六十人救出去！”

B、感悟第二幅画面

在这段对话当中，有三个角色：船长、洛克机械师、奥克

勒福大副。请同学们同桌互相练读，要注意读出那份威严、有

力来。

C、感悟第三幅画面

哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁

铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的

薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

四、倾诉心声，总结全课

1.同学们，读完这个故事，相信我们每个人都被深深地打

动了，仿佛我们每个人都经受了一场心灵的洗涤。在这次灾难

当中，最令我们感动，最令我们敬佩的人是谁？他身上有什么

样的品质。

板书设计：

“诺曼底号”遇难记

惊恐万状井然有序

船长忠于职守镇定自若

绅士风度舍己为人

教学反思：

月日

教案

总第节月日

教学内华_____________24*黄继光______________________

教学目标：1.自主识字，认识“役、屡”等6个字，理解词语。2.抓住文中

描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄

顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。

教学重点、难点：学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。

课前准备：课件____________________________________________________

课时安排：1课时

教学过程设计和安排：

第一课时教学再设计：

一、课件导入，揭示课题

1.诵读课题

师：同学们，这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸

立的丰碑，在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，

让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光。

二、初读课文，整体感知。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障

碍。

2.出示词语。

战役屡次摧毁胸膛冰雹晕倒

3.指名读词语，相机解释词语意思。

三、对话文本，引导质疑

1.请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得

准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的。

四、潜心会文，领悟情感

(-)学习第一段(1、2自然段)

1.第1和2自然段主要写了什么？

2.结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度

怎么样？生：时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四

天四夜

师过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看

来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么

做的？

(二)自主学习第二段(3-6)自然段，出示思考题：

黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？

A：敌人火力凶猛，进攻受阻。

突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。

B：，，愤怒”“坚定”。

师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难

可想而知。

（三）下面同学们重点研读7—11自然段，结合学习提示，

黄继光处境如何艰难？标在书上。2.找出黄继光在战斗中

的表现，标在书上。

（四）学习第四段（第12自然段）

年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能

平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自

然段。

五、以情激情

同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师

相信，这种精神一定会代代相传，永放异彩！

板书设计：

24*黄继光

神态描写：愤怒坚定自我牺牲的精神

动作描写：张开、猛扑、堵住

教学反思：

月日

教案

总第节月日

教学内容：_____________25*挑山工______________________

教学目标：1.认识“泰”等生字。______________________________________

2.默读课文，能结合课文内容体会挑山工目标专一、坚持不懈、脚踏实地、勇往

直前的品质。3.联系上下文，体会含义深刻的句子。_______________

教学重点、难点：联系上下文，体会含义深刻的句子。

课前准备：课件________________________________________________

课时安排：1课时

教学过程设计和安排：

一、揭示课题，初步了解挑山工教学再设计：

1.直接导入，揭示课题

这节课，我们来品味平凡人物不平凡的品质。(板书课题)

2.生读课题，理解“挑山工”。

(1)你知道“挑山工”是干什么的吗？

(2)(出示课文插图)现在对“挑山工”有怎样的理解？

3.简介作者冯骥才

4.(出示课文最后一段)为什么说“我需要它”？让我们走进

课文去看看吧？

二、初读课文，明确要求

1.初读课文。默读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了

一件什么事。2.扫除字词障碍。

3.焦学习提示”。“学习提示“给我们提出了哪些学习要求？

三、聚焦登山，感受品质

1.课文中的挑山工是怎样登山的？画出相关句子，在旁边写写

自己的感受。2.全班交流。

预设1：(1)“登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上……使身

体持平衡。”圈出表示动作的词，从这些动词中你感受到了些

什么？

(2)“他们走的路线……扁担换一次肩。”理解“折尺形”的路

线是怎样的。请学生画一画。

⑶挑山工为什么要走折尺形的路线?你能从文中到原吗？(使

在前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气)

(4)这样的登山路线有好处，却给他们造成了什么困难？(路程

加长，走的路程比游人多一倍)

预设2:(1)从“不声不响”“悄悄地”读出了什么？

(2)用上“在……或者在……或者在……”这样的句式说一说。

预设3:“他告诉我，他家住在山脚下……一天一个来回。”

(1)根据学生回答，圈出天二十年”一年四季”“一天一个来回”

(2)观察这些词，你发现了什么？从这中你感受到了什么

(3)再读课文，你能在文中找到这近二十年，一年四季，一天

一个来回的痕迹吗？

(4)关注描写外貌的句子，感受其朴素、健壮、懂得适时休息

等特点。

四、聚焦语言，品悟哲理

出示挑山工的话：“我们哪里有近道……走长了就跑到你们前

边去了。”指名读，你们体会到了什么？

板书设计：

教学反思：

月日

教案

总第节月日

教学内容：口语交际：自我介绍_____________

教学目标：1.交流和朋友相处的方法。2.根据讨论的目的，记录重要信息。

3.分类整理小组意见，有条理地汇报。________________________________________

教学重点、难点：根据讨论的目的，记录重要信息。分类整理小组意见,

有条理地汇报。_____________________________________________________________

课前准备：课件____________________________________________________

课时安排：1课时____________________________________________________

教学过程设计和安排：

第一课时教学再设计：

一、范例激趣，导入课题

1.小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识

他吗？我们让他自己介绍一下，听清楚噢，他介绍了自己的哪

些情况？

我叫王陆雨，今年8岁了，我的名字是爸爸妈妈给起的的，

因为爸爸姓王，妈妈姓陆，我出生的那天下雨，所以就起名叫

王陆雨。

交流并显示说话要求：

自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字谁给起的？为什

么给起这个名字？

2.和别人初次见面，我们常常需要向别人作自我介绍。面对

不同的情况，自我介绍应该也有所不同。今天，我们口语

交

际的内容是“自我介绍二

二、合作交流，尝试交际

1.为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自

己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回

帮助说话有困难的学生）

2.能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自

己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

3.各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我

介绍，师生评议。

三、创设情境，活化交际

1.生活中，我们常常需要向别人作自我介绍，面对不同的

情况，自我介绍也应该有所不同。

2.选择一个情境试着自我介绍，介绍前想想要向谁介绍自

己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么？

下面以第一个情境为例：刚刚转学到另一所学校，老师让你

向全班同学作自我介绍。明确：要向谁介绍自己？（全班同学）

介绍自己的目的是什么？（加入新班级，希望和大家友好相处）

介绍时需要注意些什么？（要把自己的姓名、年龄，兴趣、爱

好说清楚。）

3.按8人一组自由组合，选择给定的不同场合，学生分组

轮换角.

四、评奖激励，养成习惯

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸

前，五项全得的贴额头。

色练习交际。

五、课堂总结

生活中我们在向他人自我介绍时要根据不同场合，不同对

象，介绍自己的不同方面。

板书设计：

口语交际

介绍清楚吸引人

教学反思：

月已

教案

总第节月日

教学内容：习作《我的“自画像”》____________

教学目标：1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给

自己画一张自画像。2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长

相、性格、兴趣爱好等方面的特点。______________________________________

教学重点、难点：抓住人的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

课前准备：课件_______________________________________________

课时安排：2课时_________________________________________________

教学过程设计和安排：

第一课时教学再设计：

一、谈话交流，揭示课题

今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我的

自画像）

二、例文引路，讨论分析

（一）欣赏例文

1.读例文。

2通.过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友，你们说一

说这位新朋友有什么特点？他是从哪几方面来介绍自己的？

（学生自由发言。）

3.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱好。）

4.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给

新班主任认识一下。

（二）引导讨论，归纳要点。

1.要想别人了解你，你也得画一幅自己的画像，并且把自

己介绍给新来的班主任。想一想，你可以从哪些方面介绍自己

呢？

2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、

性格、兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、爱好。）

3.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年

龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方

面的特点一一与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。

（三）教师指导，口头作文。

1.课件出示词语供学生参考：

例如：

外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红

水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛

小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴

性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆

2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提

醒、补充。（同学互相交流。）

3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，

共同提高。教师适时点拨细节处理。

（四）学生独立仿写练习

1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。

2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，

如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方

面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。

三、总结。

请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么

描写方法展示这些特点的呢？

板书设计：

习作《我的“自画像”》

长相、年龄、表情、性格、爱好

教学反思：

月日

教案

总第节月日

教学内容：习作讲评_________________________

教学目标：评议初稿，欣赏佳作，修改自己的作文。____________________

教学重点、难点：按一定的顺序把自己的独特之处写清楚。

课前准备：课件________________________________________________

课时安排：2课时_________________________________________________

教学过程设计和安排：

第二课时教学再设计：

一、评初稿，乐修图

1.师引导生评议作文初稿，师生共同修改。(出示课件)

评议重点：

(1)突出了自己独有的特征。

(2)选用了典型的具体事例。

(3)按照一定的顺序介绍自己。

(4)有很多优点可以借鉴。

2.学生尝试修改自己的习作。

3.了解修改重点。(出示课件)

修改重点：

(1)改正错别字、用错的标点符号；改正不通顺的语句。

(2)补充或删减不合适的地方。

二、赏佳作，说收获

1.师引导学生在小组内交流自己的习作，互评互改。

2.小组推选组内佳作，朗读展示，师生评议。(出示例文)

3.生自由评议。

4.师点评：小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特征两方

面介绍了自己,通过具体的事例展示了自己“性格多变、胆小”

的特点，给读者留下了深刻的印象。

5.根据评议，生再次修改自己的习作。

6.做游戏:猜猜他是谁。

(1)师让生上交习作，抽读其中的几份习作，让生猜猜是

谁。

(2)生点评。哪些写得像，哪些写得不像，需要进一步修

改。

7.师总结：介绍自己时，按一定的顺序把自己的独特之处

写清楚，同时要注意运用具体典型的事例来说明，这样同学们

一听就能猜出是谁。有的同学还没有将自己鲜明的个性写出

来，导致大家猜不出来。请同学们课后再改一改，相信你们

一定会成功的。

板书设计:

习作讲评

评初稿,乐修图

赏佳作,说收获

教学反思:

月日

教案

总第节月日

教学内容：语文园地七________________________

教学目标：1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。2.了解

8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。_________________________________

教学重点、难点：词句段运用。_________________________________________

课前准备：课件____________________________________________________

课时安排：2课时_____________________________________________________

教学过程设计和安排：

第一课时教学再设计：

一、交流平台

1.本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了

人物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢？

读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以

运用哪些方法呢？

2.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

3.教师总结评价，点拨指导：

（1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。

（2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。

（板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点）

4.小练习：

请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人

物品质、特点的句子。

二、识字加油站

1.认一认

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长

记录小组同学的发现。

（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷

2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这

些词语的了解。

3.教师小结，指导：

和蔼：性情温和，态度可亲。慷慨：充满正气，情绪激昂；大方、

不吝啬。贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，

心灵手巧。善良温柔而通情达理。悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，

多是个人情感上的）。临危不惧：临:碰到，面临；惧:害怕。遇

到危难，一点也不害怕。彬彬有礼：表示个人修养和作风的道

德用语，形容文雅有礼貌的样子。焦躁不安：着急，烦躁，坐立

不安的样子。心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。

4.这些词语都是描写什么的词语？