部编版语文三年级下册第八单元有趣的故事大单元整体教学设计

部编版语文三年级下册

第八单元有趣的故事大单元整体教学设计

一、目标与内容

（-）学习目标

1.认识32个生字，读准5个多音字；会写25个生字以及26个词语。

2.总结并运用复述故事的方法，按顺序复述故事，把故事讲述得清楚明白。

3.鼓励学生用自己喜欢的方式自然、大方地把故事讲给别人听，提高语言表达和沟通能力。

4.能选择一种动物作为主角，大胆想象其特征巨变而带来的生活变化，编写•个童话故事。

5.养成认真、耐心倾听他人说话的良好习惯。

（二）学习内容与教学重点

学习内容教学重点

教材内容：

・阅读：

1.《慢性子裁缝和急性子顾

客》1.借助表格、示意图和文字复述课文，交流其中有意思的内

2.《方帽子店》容，体会故事的有趣。

3.《漏》2.用自己的话转述别人说的话，学习分角色朗读，注意能读出

4.《枣核》语气的变化，体会人物的特点。

・口语交际趣味故事会3.能认真听别人讲故事，记住主要内容，并能对别人讲故事进

・习作这样想象真有趣行点评。

•语文园地：交流平台、识字4.能用学过的修改符号修改自己的习作。

加油站、词句段运用、日积月累

拓展阅读

《大个子老鼠小个子猫》

（三）设计说明

本单元是三下第八单元，本单元编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》等课文

及《语文园地》。其中，四篇课文均为有趣的故事。这些故事，情节妙趣横生，语言平实幽默，构成共同

的主题一一有趣。有趣的故事，带给学生的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。

《慢性子裁缝和急性子顾客》，裁缝慢条斯理，顾客急于求成，故事结局很有意思，出人意料，却在情

理之中。《方帽子店》，人们在为方帽子店主人的固执、愚蠢觉得好笑的同时，不由得思考“那些不舒服的

方帽子，慢慢成为古董”的原因。《漏》是一篇中国民间故事，因为这个“漏”，竟然把凶猛的老虎和自以

为见多识广的贼吓得如此狼狈，幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”。《枣核》生动地讲述了一个只有枣核大

小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口，惩治恶官的故事。这些故事都非常有趣而且富有哲理。口语

交际内容为趣味故事会：语文园地的交流平台涉及的也是归纳总结复述故事的方法；习作是展开想象，编

写一个童话故事。本单元课文，情境之间关联性强，主题相对统一。因此，我们把单元主题确定为“有趣

的故事”，并让主题在“有趣的故事会开场啦！”这一任务中展开。同时根据主题，对单元学习目标与内容

进行了重组与整合，以实现单元整体教学的优化。

首先，用游戏情境统整学习内容。本单元的教学，以学生自主开展“有趣的故事会”这一大游戏为情

境，引导学生听故事、讲故事、编故事，进行语言实践活动，完成这一单元学习任务。

其次，有序落实单元学习重点与难点。”了解故事主要内容，复述故事”“根据提示，展开想象，尝试

编写童话故事”，是本单元的教学重点。本单元是在原来“看图片讲故事”、“关键词讲故事”、“关键句讲

故事”等实践基础上的提升训练，让学生能“借助提示讲故事”，并对复述的方法进行归纳总结，在今后

的学习中加以运用。《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里不同要求

和表现，有序地复述课文；《漏》引导学生借助相关图片和文字提示，记住课文主要内容；《方帽子店》

《枣核》，则可以引导学生总结和尝试使用各种不同的方法来进行复述。本单元习作要求是“根据提示，

展开想象，尝试编写童话故事”，三年级下册第五单元安排了习作“奇妙的想象”，鼓励学生大胆想象。在

此基础上继续鼓励学生打开思路，大胆想象，编写出一个内容完整、情节有趣的故事。让学生想象当一种

动物失去了原来的主要特征，或是特征变得与原来完全相反，生活会发生什么变化，会发生哪些奇异有趣

的事情。

第三，适当进行有益的拓展。选取与单元主题“有趣的故事”相关的绘本、童话等进行拓展，帮助学

生理解故事所蕴含的道理，丰富学生的阅读量，提升语文素养。

二、情境与任务

（一）学习情境

故事永远充满着魅力与魔力，给孩子们带来快乐的童年。没有一个孩子不喜欢听故事、讲故事、编故

事。办一场有趣的故事会，孩子们一起讲述、一起想象、一起续编，匪夷所思，想落天外。让他们在现实

生活与艺术世界中穿越，让他们的生活充满欢声笑语，让他们的灵魂更加丰满有趣。

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

急性子遇到慢性子

2.内容安排

任务课时学习内容

《慢性子裁缝和急性子顾客》

《漏》

来段对话热热身4

口语交际：《趣味故事会》

语文园地《词句段运用一、三》

《枣核》

讲个故事暖暖场3《方帽子店》

语文园地《交流平台》

语文园地《词句段运用二》

原创故事大比拼3

习作《这样想象真有趣》

(三)设计说明

本单元以“有趣的故事会开场啦”为单元学习总的任务情境，整合''三个任务，七个活动”进行学习,

将识字写字、练习写话、课文阅读统整在“有趣的故事会开场啦”这一主题情境中，学生在情境中了解故

事的主要内容，学习复述故事的方法，尝试续写编写故事，进行语言文字运用的训练和语文能力的培养。

第一个任务是“来段对话热热身”。安排“急性子遇到慢性子”“漏，到底是谁”两个活动，引领学生

通过反复品读比较故事中的对话，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。

激励学生大胆参与表演，激发学生学习兴趣，调动每一个学生学习的积极性，让他们真正做学习的主人，

获得充分自主的发展。

第二个任务是“讲个故事暖暖场:通过“谁讲的《枣核》最精彩”“方帽子店里故事多”两个活动，

用读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。引领学生借助表格、示意图、提示等，对故事内

容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，按顺序把故事讲述得完整而有趣。

第三个任务是“原创故事大比拼"。安排了“谁的标题有意思"'‘这样想象真有趣”“评选故事小达人”

三个活动。利用所学的想象策略，让学生发挥想象、续写故事，创编故事，创造自己的想象世界。

开展本单元的教学，要注重培养学生自己提出问题、自己解决问题的潜力。抓住描述人物语言的重点

词句体会人物形象。避免对课文面面俱到，琐碎分析。要以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，

正确估计学生由简单到复杂、由易到难的感受为顺序，为学生搭建较为宽松自由发展的舞台，提供灵活的

可选取性的表现机会，使学生主动投入学习活动之中，在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉悦中

体验自信和成长。

三、教学活动示例及说明

(-)任务一来段对话热热身

活动一急性子遇到慢性子

课文对话生动有趣，推动故事情节的发展。从慢性子裁缝和急性子顾客的三次对话入手，让学生走近

这对性格截然相反人物的情境之中，从而把握人物的性格心理。学生自读课文的同时，随文学习，然后学

习用自己的话转述别人说的话，再通过朗读、表演等形式，引导学生主动参与语文学习的过程。

建议安排2课时。

1.智扫“生字雷”

(1)初读课文，找出不认识的字、词，借助注音随文学习。

(2)小组交流识字写字的规律和方法。

熟字加部件(偏旁)：“生”=性"，"化+贝=货”“耳+又=取"“大+亏=夸”“力+攵=务”形近字比较:村

一衬彩一衫乙一艺

(3)读读用课文生字编成的小故事，对课文生字进行复习，看看还有哪些生字不认识。

小裁缝出师记

小裁缝觉得自己已经学有所成，是一个最负责、手艺最棒的裁缝，决定要离开师傅背上工具箱出去闯

荡。离开之前，师傅给他一块很薄很滑的布料，要他一天之内做一件衬衫。小裁缝左剪右裁，怎么都做不

好。看着把袖子都做歪了的衬衫，小裁缝有点泄气了。

2.“拷贝”不走样

从故事中找一段话，学习用自己的话转述别人说的话。

如：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊

裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

顾客说：“我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客

顾客说，他和别的顾客不一样，他是个性子最急的顾客。

3.试试“对手戏”

(1)注意旁白。快速浏览课文，找出所有旁白部分，圈画出重点词语。特别注意每个旁白的动作和修

饰词，结合语境了解词语。比如"顾客噌的一下子跳起来”"急性子顾客挺纳闷”"裁缝这回摇头了”。

(2)体会“急"。找一找故事中急性子顾客的话，读一读，体会“急性子”的表现。

(3)体会"慢"。找一找故事中慢性子裁缝的话，读一读，体会"慢性子”的表现。

(4)我来演一演。根据表格，理清思路，小组练习，分角色朗读，根据关键词及提示，体会人物性格,

读出裁缝和顾客的语气，注意表情和动作。

时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现

第一天

第二天

第三天

又过了一天

活动二“漏，到底是谁"

【教学设计意图与建议】

《漏》是一个幽默十足的民间喜剧，通过多媒体等形式，引导学生迅速进入故事情境。从画面上小偷

和老虎的神情与动作，揣摩故事角色的心理，坡后理解这个诙谐的故事的趣味性所在。整堂课要注重激发

学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，培养学生自己提出问题、自己解决问题的潜力。特别要抓

住描述人物语言的重点词句体会人物心理和形象。

建议安排2课时。

1.聊聊“漏”是什么

(1)初读课文，找出不认识的字、词，借助注音随文学习。

(2)小组交流识字写字的规律和方法。

学习“漏”时，可以用同音字对比的方法;学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”时，可

以用形近字对比的方法。

(3)在“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”选择几个生字写一写，也试着编一个小故事。

对识字进行复习。

(4)初步感知“漏”到底是什么。播放《漏》的相关视频或集体阅读绘本，引导学生想一想，老爷爷

和老婆婆说的漏，是指;老虎和贼认为“漏”是指。

2.我们一起来找“漏”

(1)借助示意图和文字提示，按照地点变化顺序，复述故事。

妙

老公公和老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

i\虎驮着贼，贼骑着虎。

虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。

q

3*老公公和老婆婆再说“漏工

(2)演演厉害的“漏”。分角色读读、演演故事。注意用语言、表情、动作表现出人物的心理活动，

突出故事的趣味性。

(二)任务二讲个故事暖暖场

活动一谁讲的《枣核》最精彩

【教学设计意图与建议】

这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习

中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。在品读相关语句的过程中理

解人物形象，在理清故事情节后，加入送匾额环节，引入对人物的评论，让学生结合课文内容谈谈对故事

中的人物的看法，引发对价值观的正确判断。

建议安排1课时。

1.讲一讲。默读课文，用自己的话复述故事。在小组内讲一讲，看看谁讲得更有趣。

2.听一听。听故事的时候要集中注意力，认真倾听，记住故事的主要内容，有问题可以提问，但要有

礼貌。听后说说故事中哪里最有趣。

3.比一比

(1)每个小组推荐一名或一组组合代表，用自己喜欢的方式讲一讲《枣核》的故事。

(2)评一评谁讲的故事最精彩。

复述要求星级

能借助提示，复述清楚故事的大致内容。☆☆☆☆☆

能借助提示复述故事，觉得最有意思的部分详细复述。☆☆☆☆☆

能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人。☆☆☆☆☆

(3)给枣核送匾额。如果你们就在现场，要给枣核送一块匾额，上面会写些什么字？

活动二方帽子店里故事多

【教学设计意图与建议】

《方帽子店》是略读课文。要培养学生独立阅读的能力、复述课文、续编故事的能力。在教学时，以

学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。在教学这一任务时，要巧妙地运用多媒体组合课堂教学

环境，营造教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思

维能力的训练融为一体，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高教学效率。

建议安排2课时。

1.读一读。自读故事，预测：如果只有一家卖方帽子的店，会有怎样的结局。

2.想•想。说说你不喜欢方帽子的理由。

3.说一说。把自己要讲的《放帽子店》故事按一定的顺序概括出来。讲故事的时候要自然、大方，

要注意语气、表情的变化，加上适当的手势。

4.编一编。选择已学过的几篇故事中感兴趣的部分进行续编，也可以整合故事中的人物，如：急性子、

方帽子、小个子等，发挥想象，进行改编、续编。

(=)任务三原创故事大比拼

活动一谁的标题有意思

【教学设计意图与建议】

“题好一半文”，一篇好作文，题目一定也是非常吸引人，好的标题应该明确、简洁、新颖，充满创意。

本活动通过找不同、说规律、编题目三个环节让学生学习如何编拟作文题目，使标题充满吸引力，激起读

者的阅读兴趣。

建议安排0.5课时。

1.找不同

(1)裁缝和顾客慢性子裁缝和急性子顾客

(2)魔法师和巫婆大方的魔法师和小气的巫婆

出示这样两组题目，学生说说哪个好，为什么？

2.说规律

组内交流其他三个题目的有趣性，试着总结有趣题口的特点。

学生交流自己的想法，想一想如何让题目看上去更能吸引读者。

3.编题目

试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣。

活动二这样想象真有趣

【教学设计意图与建议】

通过多媒体、图片等再现学生熟悉的动物，并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，为学生的

奇思妙想做好铺垫。

建议安排1.5课时。

1.选主角

选取一种动物为主角，进行大胆想象。

2.想情节

小组讨论想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化。

3.编故事

根据大家所聊的各种奇异变化，构思创作有趣的童话。

4.改习作

用学过的修改符号修改自己的习作。

活动三评选故事小达人

【教学设计意图与建议】

这一环节通过学生与学生之间的合作交流，开展有趣的故事会，评选出故事小达人。通过明确评选规

则、小组交流、全班展示、探究点评等环节，既创设一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，

又进一步锻炼学生积极思维的能力，发展学生口语交际的能力。

建议安排1课时。

1.明确评选规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注

意：引导学生多想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。

2.开展全班展示。先小组交流，推选代表，然后在全班开展故事交流展示活动。

3.自主探究点评。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

四、教学建议与资源支持

（一）单元教学建议与资源支持

1.注重引导学生随文识字。要从文本和学生实际出发，认真研读教材，进行学情分析，抓住关键生字词

语，有效进行随文识字，从而提高课堂效率。然后利用本单元故事的特色，引导学生用课文中的生字创编

小故事，对生字进行复习和巩固。

2.注重培养学生复述的能力。本单元在教材中首次把复述作为单元语文要素进行集中学习，它指向基于

对故事内容充分把握的基础上的详细复述，是内化课文语文，学习表达的过程。复述富有创造性，能把记

忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。在本单元的教学中，要让学生在真实情境中学会复

述故事，并归纳总结复述的方法。为使复述变得小型多样，机动灵活，教师可在教学过程中指导学生选取

片段或对话有重点地进行复述。在理解了所学的内容、了解叙述顺序和的基础上，进一步引导学生对课文

内容进行详述，概括性的简要复述、摘要复述和重点复述。最后在原文复述的基础之上，鼓励学生发挥想

象扩展原文的某些内容进行复述，培养学生的观察力、理解力、想象力和组织运用语言的能力。

3.注重还课堂自主权于学生。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在本单元教学中“读中悟”

是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，不断激发学生阅读和交流的欲望和

空间，不断提高学生对文章内容的加深、理解。同时，让学生适时地、大胆地发挥想象，让课堂气氛活跃

起来，点燃学生“创新创作的火花”。

（二）单元线上学习包的设计与使用建议

任务一来段对话热热身

活动一急性子遇到慢性子

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【智扫“生字雷”】利用宏程平台的“点读”

1.利用宏程平台“点读”功能，让学生自主学习《慢性子裁缝和急性功能，将两篇课文中的生字、

子顾客》课文中的生字。读音呈现出来，学生可以点击

2.利用拍照、录音功能分享自己的识字经验。比如，上传“箱子、衬倾听，自主学习。

衫、袖子”的图片等；说说自己识字的方法。同时，借助拍照、录音功

3.认真书写“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、能分享自己识字的收获，写字

艺”等生字，拍照上传，同伴评价。的鼓励学生通过查字典、联系

生活•、借助图片等多种方法识

字。

【“拷贝”不走样】借助平台，让学生参与自

借助宏程教育平台的“讨论题板”功能，学习用自己的话转述别人说由讨论，学习如何准确转述别

的话。人说的话的意思。

如：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

顾客说：“我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。”

顾客说，他和别的顾客不一样，他是个性子最急的顾客。

【试试“对手戏”】利用录音、音频视频功

1.利用平台录音和音频视频功能，让学生听一听课文《慢性子裁缝和能，让学生倾听、自由朗读，

急性子顾客》的范读。并自由朗读课文。并通过上传分享，加强互动，

2.选择自己喜欢的对话片段进行表演或朗读，上传交流分享，增进学提高学生学习主动性、积极

生与家长、学生与老师及同伴之间的互动、互评。性。

3.根据关键词及提示，体会人物性格，有序复述故事。

活动二“漏，到底是谁"

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【聊聊“漏”是什么】利用宏程平台的“点读”功

1.利用宏程平台“点读”功能，让学生自主学习《漏》课文中的生能，将两篇课文中的生字、读音

字。呈现出来，学生可以点击倾听，

2.利用拍照、录音功能分享自己的识字经验。说说自己识字的方自主学习。同时，借助拍照、录

法。音功能分享自己识字的收获，写

3.认真书写“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、字的鼓励学生通过查字典、联系

胶、偏”等生字，拍照上传，同伴评价。生活、借助图片等多种方法识

4.利用平台视频功能，让学生看看《漏》的短片。并自由朗读课字。

文。初步了解老爷爷和老婆婆说的漏；老虎和贼认为“漏”分别指什

么。

【我们一起来找“漏”】利用录音或视频功能，让学

1.借助示意图和文字提示，按照地点变化顺序，复述故事，录音或生在轻松的氛围中复述故事。利

拍小视频上传。用平台进行交流分享，拓展师生

2.演演厉害的“漏”。分角色读读、演演故事。交流的空间。

任务二讲个故事暖暖场

活动一谁讲的《枣核》最精彩

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【讲一讲】利用录音、音频视频功

利用平台录音和音频视频功能，让学生听一听课文《枣核》的范读。能，让学生倾听、自由朗读，

并自由朗读课文。并通过上传分享，加强互动，

提高学生学习主动性、积极

性。

【听一听】利用“讨论题板”功能，

利用“讨论题板”功能，让学生听一听同学们《枣核》复述并说一说让学生以小组为单位展开讨论

故事哪里最有趣。故事哪里最有趣。

【比一比】

利用平台录音和音频视频功能，学生上传自己所讲的故事。师生评一

评谁讲的故事最精彩。

【给枣核送匾额】让学生展开讨论如何在匾

利用“讨论题板”功能，说一说，如果要给枣核送一块匾额，上面会额上题字赞美枣核，对枣核的

写些什么字？精神进一步认知。

活动二方帽子店里故事多

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【读一读】利用平台视频音频，让学

利用平台录音和音频视频功能，让学生听一听课文《方帽子店》的生听一听课文《方帽子店》

范读。并自由朗读课文。的范读。

【想一想】利用“讨论题板”功能，

利用“讨论题板”功能，说说你不喜欢方帽子的理由。讨论不喜欢方帽子的理由。

【说一说】

利用平台录音和音频视频

利用平台录音和音频视频功能，把自己要讲的故事按一定的顺序概

功能，把自己要讲的故事按

括出来。讲故事的时候要自然、大方，要注意语气、表情的变化，

一定的顺序概括出来。

加上适当的手势。

【编一编】

选择已学过的几篇故事中感兴趣的部分进行续编，也可以整合故事利用平台录音和音频视频

中的人物，如：急性子、方帽子、小个子等，发挥想象，进行改编、功能，分享交流自己的创编

续编。将自己创编的故事通过平台录音和音频视频上传，进行分享交故事。

流。

任务三原创故事大比拼

活动一谁的标题有意思

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【找不同】利用“讨论题板”功能，

利用“讨论题板”功能，学生讨论讨论哪组题目好，说说原因。

（1）裁缝和顾客慢性子裁缝和急性子顾客

（2）魔法师和巫婆大方的魔法师和小气的巫婆

这样两组题目，哪个好，为什么？

【说规律】

发挥学生主动性和积极

利用“讨论题板”交流：组内交流其他三个题目的有趣性，试着总结

性，交流、讨论、总结有趣题

有趣题目的特点。学生交流自己的想法，想一想如何让题目看上去更能

目的特点。

吸引读者。

学生展示自己列出的题

【编题目】

目，大家投票选出最有趣的题

试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣。

目。

活动二这样想象真有趣

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【选主角】学生选出自己感兴趣的动

利用拍照功能，出示一些动物插图，选取一种动物为主角，进行大胆物作主角。

想象。

通过“讨论题板”，让学生

【想情节】

参与的自由讨论，想象小动物

利用“讨论题板”功能，小组讨论想象小动物失去原来的主要特征，

失去原来的主要特征，生活产

生活产生的变化。

生的变化。

【编故事】利用平台录音和音频视频

根据大家所聊的各种奇异变化，构思创作有趣的童话。并将创编的故功能，创编故事，交流分享。

事通过音频视频上传分享。

【改习作】利用拍照功能，上传习

利用拍照功能，上传学生的一篇习作，集体进行修改。作，学生互评互议。

将自己修改习作的痕迹上传平台，大家互评互议。

拍照上传自己最满意的习作片段，互相评议。

活动三评选故事小达人

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【明确评选规则】

利用“讨论题板”功能，

大家讨论故事小达人的评选标准。如：注意语气、表情的变化，加上

讨论故事小达人的评选标准。

适当的手势。

【开展全班展示】利用投票功能，选出故事

利用投票功能，选出故事小达人。小达人。

学会认真倾听，记住所讲

【自主探究点评】

的内容，并能说出自己的看

利用“讨论题板”功能，对同学表现互评互议。

法。

（三）单元学生用书使用建议

本单元的学生用书是在“有趣的故事”这个大主题下的版块式学习，适度微调了教材内容，使学习内

容之间联系更紧密，增强了教与学的整体性与趣味性。

学生用书的使用要关注中低年级段识字、组词、说话的学习，要注意提高学生的学习兴趣，培养学生

听、说、读、写的能力。本单元需认识32个生字和26个词语；读准5个多音字；指导拓展积累词语。在

“快乐学习吧”中，安排了利用课文生字编故事进行复习，鼓励学生自己摸索学习字词的方式和方法。在

“我来试•试”中，也安排了多音字辨析、词语模仿秀、生字开花以及书写生字的练习。

本单元的课文以“有趣的故事”为主题，重点是让学生在听故事、讲故事的过程中，自己能发现总结

复述故事的方法，学会有条理地讲故事、写故事。教学时应着重落实这一能力训练点，引导学生在阅读中

思考，认真倾听，抓住故事的主要内容，并敢于给同学点评。本单元的“我来试一试”，就安排了阅读闯

关的练习。通过学生熟知的小故事《三个和尚》进行闯关训练，让学生阅读故事，梳理主要内容，掌握复

述故事的方法，进行合理想象。

“来段对话热热身”“讲个故事暖暖场”“原创故事大比拼”是本单元安排的三个情境任务。在使用

学生用书中要注意学生是活动的主体，教师的角色作用是引导启发、指导帮助。“来段对话热热身”这一

任务可以通过学生研读故事中的对话，让学生感受急性子和慢性子；“讲个故事暖暖场”这一任务通过自

己复述故事，归纳总结复述故事的方法，感知故事的有趣；“原创故事大比拼”这一任务是通过学生自己

学习拟制有趣的题目，发挥大胆的想象，完成习作的创作。

本单元的“学习万花筒"推荐阅读《大个子老鼠和小个子猫》，可让学生通过阅读周锐的作品，了解故事

的幽默风趣。

本单元还安排了“办场有趣的故事会”综合性单元评测，创设相对合理的、真实的生活情境，开放性

地让学生完成学习任务。教师要多鼓励学生在活动中加强同伴合作，让学生在轻松活泼的氛围中，学习语

文，提升素养。

五、单元测评

办场有趣的故事会

每个孩子心里，都有许许多多有趣的故事。亲爱的小朋友，一起来办一场有趣的故事会吧！与小伙伴

们一起讨论交流：办好一场有趣的故事会，需要做哪些准备？然后分工合作，把故事会办得有趣又有益。

1.画张活动流程图

自己可以尝试做一张活动流程图。如：确定时间一一确定地点一一参加人员一一征询节目一一制作海

报发送通知招募主持人准备故事。

有趣的故事会开场啦!

2.制作海报

小组合作，制作一张本次故事会的宣传海报。

2.发送邀请通知

这场有趣的故事会，你想什么时间，在哪里举办，邀请哪些小朋友来参加？发一个通知吧。

3.招募主持人

通过自荐和小组推荐等方式，确定1到2名节目主持人。

4.我是小演员

亲爱的小朋友，你打算在晚会上讲什么故事呢？是准备独自上场，还是准备和小伙伴一起表演，将自

己的节目录音或视频上传，互相点赞评价。

点评标准:

(1)能把故事的基本内容讲出来。

(2)能讲出故事的主要内容，情节生动有趣。

(3)能利用道具，生动地表演故事的情节，给人留下深刻的印象。(原创的故事可以多加一朵小红花

哦！)0OO0

设计说明

1.考查指向

(1)学生自编自导自演组织一场有趣的故事会，提高学生兴趣、锻炼学生能力。

(2)学生能为参加故事会作相关准备，如选定故事，进行练习，注意讲故事的语气、表情、动作等。

(3)学生对已经学过的通知等内容进行复习。

2.涉及的课程内容

(1)能拟制一张通知。

(2)能制作一张海报。

(3)能运用各种方法讲述故事。

(4)能生动地讲述自己的原创故事。