教师能力提升培训心得体会

第页共页老师才能提升培训心得体会老师才能提升培训心得体会老师才能提升培训心得体会1暑假期间，我参加了县教育局组织的中小学老师才能提升培训，通过培训，使我对高效课堂有更深化的理解。课堂教学作为教学的一种根本形式，无论是如今，还是将来，都是学校教学的主阵地，物理教学的目的必须在课堂中完成。高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——如何进步物理课堂教学的有效性，打造合适自己的高效课堂，让物理课堂焕发生命的活力？一、理解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1。理解学生个性。大多数的学生在学习中快乐得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生可以共同进步。2。理解学生原有认知根底。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既进步了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。老师应尽可能地从实际中引出问题，使学生理解物理知识来于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到物理知识在现实生活中的作用；同时，老师也应给学生提供更多的时机，让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出物理问题，用所学的物理知识去解决现实生活中的许多实际问题。二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心互相倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种考虑和情感互相交流，否那么交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为老师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为老师其自身的专业素质和驾驭课堂才能的最好表现。三、充分的课前准备是高效课堂的条件新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。首先，教学目的的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，老师在制定教学目的的时候，要充分考虑到三维目的的统一。教学目的的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键物理课程标准指出：“有效地物理学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习物理的重要方式。”而高效地物理学习活动应是在有效地物理学习活动根底上的更高层次追求。1。课前导入，出示目的。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，老师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而进步课堂效率。2。设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕考虑题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目的与自学要求的提出，低年段学生以鼓励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。3。小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的才能，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、考虑问题，开展思维的发散性、求异性。五、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略老师在以多媒体和网络为根底的信息化环境中施行课程教学活动，对课程教学内容进展信息化处理，使之成为学习者的学习资，并提供应学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进展教学，感觉对教学很有帮助。1。导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此，老师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的根底上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。老师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生考虑，产生学习新知识的兴趣。2。兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在物理教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一，就是老师的讲解很难对未亲身经历过的学消费生兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将物理的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学消费生强烈的学习兴趣。六、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航打造小学物理高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学物理高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们老师，老师的根本素质、教学程度与课堂教学效率的进步有着直接的关系。我作为一线的物理老师，要坚持不断地更新教育观念，进步业务程度，勇于理论，敢于创新。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了进步课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“让每一个学生都学得好”，以教学理论作指导，经过自己的不断理论，不断总结，不断完善和创新，真正进步课堂教学的质量，进步学生学习效率。老师才能提升培训心得体会2通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关根底知识及其应用，虽然很紧张，但我觉得很充实。因为我在这紧张学习的气氛中学到了必须掌握的知识和技能。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。我个人认为远程教育资的作用和好处有两个：一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资，使不兴旺的遥远地区的教育手段上了一个新台阶，改变了课堂教学以老师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学形式，使我们的教学方式变得丰富多彩，让课堂更形象、详细、生动，更直观，更逼真。使用教学光盘、教育网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了、教育信息更灵通了，不再限制学生的开展空间，更能有效的进步学生学习兴趣。二是帮助老师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作，不断进步自身程度。通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变，视野逐渐开阔，技能大大进步，教育教学方法不断更新。同时远程教育资的运用，使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者进步课堂教学质量、应用多媒体教学的最正确途径。信息技术的使用符合了中学教学过程有效利用远程教育资，实现信息化教学、媒体化教学、进步课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在充分利用远程教育资之后，更能激发了学生们的探究精神及求知欲。使学生在轻松愉快的气氛中既学到了知识，又减轻了学生的负担，更进步了学生的兴趣。总之，通过培训学习，使我受益匪浅。在这里，我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念。远程教育资的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具开展潜力;我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。我将继续努力进步自己的教育教学才能，为教育事业作出一份微薄的奉献。老师才能提升培训心得体会3xx年xxxx日，我带着期待和兴奋的心情来到了xx省xx技师学院参加为期8天的全国xx院校文化根底课老师职业才能提升培训班学习。还记得我们一行三人下了19路公交车沿着学院一路走到所住的xx花园酒店的情形，恍如昨天。x____师等，无不在我的脑海里留下了深化的印象。我只恨自己才疏学浅、文笔拙劣，不能将所有的心得感触通过文字显然于纸上。但我仍是绞尽脑汁，祈求将培训的所得所获能尽力表达出来。尽心对待教育事业和工作，无愧于己回忆这8天的培训，从第一天的xx教授的老师职业生涯的专题讲座，到之后x____师的讲座、交流，无一不忘初心生感慨、受益匪浅。也许文化根底课在职业学校确实存在“边缘化”情况，还存在着来自各方面的压力，但文化根底课老师更应该学会调节自己的心态。只有尽心地对待自己的教育工作，尽力地做好教学、科研、教育工作，无愧于己、无愧于心、无愧于学生，哪怕没有所谓的荣誉和奖励，自我的提升和进步何尝不是最大的收获！坚持进展阅读和写作，丰富内涵第一场的xx主任的教育随笔写作的讲座就让我开场反思，十几年的教学历程，挫折、收获、感悟、进步、绝望等等都曾有所经历，但自己所累积的教学随笔却寥寥无几。回首这十来年，发现恰恰是自己的不充实，才让教育教学缺乏了活力和活力。阅读，可以让我们跨越时间、空间、界限，让我们“行万里路”“知天下事”。博览群书，不仅仅是读教育教学的书，而是各个方面都进展“充电”，才能更深化地教学。有了阅读的深沉根底，进展教育写作才能“随心所欲”，才能“游刃有余”。叶澜教授说过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师坚持写三年反思一定成为名师。”xx主任的随笔写作讲座、刘猛教授的职教科研论文写作讲座为我今后的教育教学写作指引了方向和思路。学会终身学习，提升自身才能x____师真诚地分享了学院文化根底课改革的历程、心得和收获，史慧老师认真分享了职业才能大赛的相关内容，杨洁和何旭老师的PPT、微课制作授课内容，都让我感受到了她们不断提升自身的专业知识、教育教学理念、技术应用才能的那种终身学习的精神和力量，也让我实在感受到了那种老师的个人魅力。而最后朱文佳、史慧两位老师的示范课更是给了我很大冲击。原来数学课可以上得这么文艺和文学，这么富有魅力；英语课可以变得这么激情和活力，那么充满吸引力。这些无一不是老师们努力学习、提升自身才能的表达啊。博学多才才能融会贯穿，打破了学科本身的界限，如行云流水般挥洒自如，扣人心弦，让人回味无穷。八天的培训，虽然短暂，但老师专家们的对教育事业的执着、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责、热爱生活的形象，仍是韵味无穷。感谢省常技精心组织的这次培训，感谢各位专家教授的倾囊相授，感谢邓主任、刘艳班主任、史慧老师的尽心相伴，感谢朱文佳、杨洁老师的真心交流。这些，都让我开拓了眼界，转变了观念，促使我深化反思以前的工作，更认真地考虑将来的道路。再次感谢，期待将来再相见！老师才能提升培训心得体会420xx年xx月xx日，我有幸参加了xx市北师大版小学数学教材培训会，聆听了x____师对数学教材的解读与介绍，我受益匪浅，感受颇多。(一)精心设计“情境+问题串”的呈现方式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和老师的数学教学过程提供根底环境和主要脉络在创设“情境”和设计“问题串”的过程中，每一位教材的执笔者最关注，实际上也是整个编写团队最费心思调研、考虑、不断讨论的最主要问题就是“由一个特定情境承载的课程内容所引发的关键学习目的到底是什么”“学生进入这个情境后可能的考虑过程、方法策略、问题困惑又是什么”“如何有机地把学习目的与学生的学习过程有机地、内在地整合成一条主线，即‘问题串’”。事实上，学生随着这一特定意义下“问题串”的学习与考虑过程，将自始至终会围绕着本单元最核心的内容、最有价值的话题展开数学活动，而活动的有效开展和不断深化将直接有助于学习目的的实现，因此这个过程同时表达了老师的教学过程，而且好的“问题串”还能有效地帮助老师引导学生进展高质量的数学学习活动。同时，“问题串”的设计、选择与呈现直接效劳于课程的学习目的，这无疑对广阔基层的一线老师准确理解和驾驭教材、创造性开展数学教学活动提供了方便，也能有效防止老师反映过去教材提供的问题开放性过大、目的不明晰而造成的教与学的困难。(二)在课程标准修订的背景下，更加重视学习目的的整体实现教材一直关注学生在知识技能、数学考虑、解决问题和情感态度等各方面的全面开展。根据课程标准修订的精神，为促进学习目的的整体实现，在以下方面进展了持续努力：1.注重根本活动经历和根本思想对于根本活动经历，教材主要通过两种形式表达。第一，设计专门的积累活动经历的课，在这些课中一般不以学____个详细的概念、公式为目的，而是通过设计活动帮助学生积累从事数学活动的经历和数学考虑的经历。例如，一年级上册第14页“快乐的午餐”，这是一节新增的帮助学生积累“一一对应”活动经历的课，帮助学生体会数量的多与少，为后面学习数的大小的意义奠定根底。第二，在一节课学习的“问题串”中，设计积累活动经历的活动和问题。例如，三年级面积的学习，教材在问题串中设计了一个问题：如何比拟两个通过直接观察无法判断的图形的面积?学生可以通过将两个图形重叠后再剪拼比拟。进一步，假如两个图形不能挪动，学生将想到用统一的小的“单位”(如橡皮、硬币、小方块等)来量，哪个图形含的“单位”多哪个图形的面积就大。在这个问题中，学生积累了“运用小实物的某一个外表去度量大的物体的面积”的经历，在为形成“面积单位”打下了根底的同时，也进一步感受了面积的意义。对于根本数学思想，教材力求通过设计活动和问题，表达抽象、推理和模型思想。对于抽象，表达从数量到数、从物体到图形的抽象，以及从数到字母的抽象。对于推理，既表达归纳、类比等合情推理，鼓励学生进展猜测;又针对小学生的特点，鼓励学生运用自己的语言和多种方式说明道理。对于模型思想，将表达数学建模的全过程。实际上，教材中到处表达着根本数学思想，这里仅举一年级的一个例子。对于数的认识，非常重要的是表达从数量到数的'抽象过程，在一年级上册第4页“快乐的家园”，表达出从1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程，以及从其他数量中抽象出其他数的过程。2.注重表达“从头到尾”考虑问题的过程局部内容问题串的设计，表达了“发现和提出问题、分析^p和解决问题”的全过程。例如，一年级下册第49页“采松果”，首先鼓励学生发现和提出问题，然后鼓励学生分析^p和解决问题。教材还设计了专门培养学生发现和提出问题才能的活动，并且根据学生的年龄特点，有不同的设计要求。同时，在每学期期中的整理与复习中，专门设立了“我提出的问题”的栏目，鼓励学生整理在学习过程中提出的问题，以及在回忆整理的根底上再提出新的问题。目前，教材呈现的问题都来于真实的学生调研，征集了学生在整理与复习的过程中提出的有代表性、有价值的问题，包括他们的一些“发现”。比方：“七巧板中为什么没有长方形”，“为什么可以站稳的都是立体图形?我们能想方法让平面图形站稳吗”，“生活中的数数不完，咱们能学完吗”。尽管一年级的学生语言可能还稍显稚嫩，但他们的不断考虑、不断的“新”想法使我们感动，相信也一定会给广阔同龄小朋友以启发。3.注重在理解的根底上实现对重要数学概念的掌握和根本运算技能的形成为了进步学生对于根底知识的理解和根本技能的形成，教材采取了表达知识的形成过程、多角度理解、将知识和技能加以应用等形式。例如，对于多角度理解，教材通过设计问题和活动，鼓励学生举例、解释、描绘、联络，还通过提供学具操作、图形直观等形式为学生理解提供适当的“脚手架”。例如，如前所述，对于加法和减法意义的学习，教材除了表达从多个情境中反复体会并抽象出数学运算的过程，同时增加了根据算式要求学生结合自己的生活经历“讲故事”或者“画一画”的活动和练习，表达对于运算意义的理解。又如，为了帮助学生理解运算的道理，教材为学生提供了学具(小棒、计数器、方块、数线等)，并做了系统设计。一年级“20以内进位加法和退位减法”，以小棒为主要的学具，鼓励学生借助小棒探究方法;同时以计数器、数线为辅助学具，帮助学生加强对于算理的理解。可以说，新世纪小学数学第4版教材根本改变了“依靠记忆理解概念”“依靠简单重复训练形成技能”的做法。4.注重学习兴趣和学习习惯的培养激发学生的数学学习兴趣是新世纪小学数学的不懈追求。修订后的新版教材通过呈现丰富的情境、设计挑战性的问题、呈现方式的多样性、表达数学的价值，以及自始至终伴随学习全过程的4个典型“人物”各具特色的活动与对话等，以求到达不断激发学生内在学习兴趣的目的。同时教材始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教育。比方，对于反思习惯，教材通过多种层次的活动鼓励学生对于学习过程和学习结果进展评估和总结。在每学期都安排整理与复习、总复习，鼓励学生进展阶段总结。在整理与复习、总复习中，不仅仅是设计一些题目供学生练习稳固，更设计了“回忆整理”、“回忆与交流”帮助学生通过解决问题回忆学习过程、整理学习内容，同时表达学生的成长足迹。在每学期都安排了“本学期你学到了什么”，旨在帮助学生对于本学期所学的内容进展梳理。在综合与理论中，安排了学生自评的活动。久而久之，学会自我反思将逐渐成为学生们内在的学习品质而受用终身。(三)遵循不同学生获得不同开展的理念，为学生提供个性化的学习时机本套教材多年来一直积极倡导“不同的学生在数学上获得不同的开展”这一现代数学教育理念。在新一轮教材修订过程中，进一步探究如何尊重学生开展的多样化、丰富性和差异性，努力为学生提供更多的个性化学习的时机。一方面，教材通过设计拓展性问题和作业、提供更好丰富的阅读材料等表达教材的弹性和可选择性;另一方面，更为重要的是，教材编写过程中，自始至终把“不同的学生在数学上获得不同的开展”这一理念作为指导教材编写的重要准那么，面对同一个情境、同一句话语、同一个问题、同一个方法，在教材容量、题材版面、呈现方式允许的前提下，尽可能关注学生个性化的学习过程，引导学生从数学学习的第一天始，学会尊重并欣赏别人对于同一内容的不同理解，学会尊重并欣赏别人生活经历、思维方式的独特性和多样性，学会独立考虑并积极与别人分享自己对问题的独特解。因此，第4版教材仍然通过就同一问题情境提出不同角度的问题或开放性问题，呈现学生的多种想法、甚至是学生的原始作品，在综合与理论活动中鼓励学生获得不同的体验等各种形式。所有这一切努力，都是在试图传达这套教材在尊重每一个个体、表达人文关心、倡导教育民主、鼓励独立考虑与自由表达、提倡合作与交流等价值观念上的点滴努力与探究。总之，教材力求从学生经历出发，表达“从头到尾”考虑问题的过程;在此过程中，独立考虑与合作学习贯穿始终，练习与稳固适时适度，学生自主学习与老师指导相辅相成;最终在突显数学活动经历、强调数学理解的学与教共进的过程中，到达根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历并重，发现和提出问题的才能、分析^p和解决问题才能共同开展。老师才能提升培训心得体会5我有幸参加了“20xx年乡村学校老师技能提升培训”。下面是我对本次学习的一些浅析认识和就如何进步小学数学教学质量方面的一些浅薄看法。首先，我认真的聆听和记录了x____师的精彩讲座。优秀老师，专家的讲座就像是一顿丰富的大餐，精巧地呈如今我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。x____师毫无保存的把自己在学习和工作中的经历拿出来与大家分享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。清华大学附属学校的x____师为我们别出心裁的讲解了一节《小数的认识》的课程，她指出了从整数和小数联络的角度看教学内容，课改落实的必要性，以及在老师教学行为中应该把握的十个核心概念。在教学过程中关注学生的情感体验，懂得将教学课堂与实际生活相结合。假如给小数加上单位的话更有助于学生理解，特意借助“元角分”来帮助认识分数，理解分数的意义。x____师讲到了主要看老师会不会提问题，理解不理解学生感兴趣的内容是什么，从学生感兴趣的方面提问题。这就要求老师要走进儿童的心理。理解学生的认知背景，不同的背景的学生的学习节奏不同，要相信学生。作为数学老师，首先自己要对数学充满激情，要觉得数学好伟大，好了不起，才能让学生喜欢学数学。在上课的时候要会把隐藏的知识显性化。找关系学习的线索。还要让学生给你找缺点，有助于老师和学生共同成长。老师还给出很多建议：1.读懂学生需要考虑，在没有理解之前，先不要否认它。要关注做法背后的想法，学生的动作,要关注现象背后的本质。2.如何找到核心问题?√学生调研√学生已有知识根底(包括知识技能、方法)√学生已有生活经历和学习该内容的经历√学生学习该内容可能的困难√学生学习的兴趣、学习方式等3.理解学生想法的渠道√写出三个好问题√写出当天的困惑√概括学习重点√编制测试题目4.探究常态下理解学生的途径√倾听学生√观察学生√研究学生因此，在新课程施行的今天，做学生的良师益友，改变传统的师生观念，建立良好的师生关系是关键;兴趣化教学，遵循学生心理活动的规律，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机是目的;巧施教学方法，根据小学生身心开展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段;用“活”教材，数学于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要严密联络学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。重视了数学学习的应用性操作，使学用严密结合。总之，在今后的教学工作中，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。充分和学生沟通，理解儿童的心理，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探究、理论的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积进步小学数学教学质量和学生综合素质。老师才能提升培训心得体会67月27日上午，我在县xx高中参加了xxxx年xx县小学老师全员才能提升的培训，本次培训旨在进步我县小学老师的师德修养、专业知识、课堂教学才能、课题研究才能等，实在进步我县小学老师教育教学理论、教学技能和理论才能等方面的程度。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊老师的精彩讲座，我受益匪浅。针对王飞专家的有效进步语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的启发与考虑。当今的小学语文教学改革在促进老师专业开展、增强学生语文综合素养全面提升等方面所获得的成效，应该说是有目共睹的。但是由于诸多原因，小学语文新课程施行过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比拟多的。而作为一线小学语文老师的我们在课程改革的浪潮中如何才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢？只有注意语文学科的特点，准确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。1、立足文本，明确目的，方显本色。语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言理论活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零间隔接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物心情，深化地理解文本，从而促进言语才能的进步。因此，把握好语文教学固有的本色，展现真实、有效的课堂，教什么，怎么教，学什么，怎么学，都应要回归到对文本的阅读体验中来，紧扣文本这个重点确定教学目的，以学生对文本的阅读体验为着眼点扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、掌握、积累和运用字、词、句、段等最根底的语文知识技能。这样才不失语文课堂教学固有的本色，实现真正意义上返璞归真的语文课堂教学。2、以读为主，读中感悟，尽现本色。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这个“对话”的主体是学生，读书是阅读教学的主体环节，是语文课堂教学的“本”，应该占有课堂教学的主要板块。因此，语文教学应该重视朗读，让朗朗书声回归课堂，回归校园！应该让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与文本产生共鸣。朗读，要成为学生语文学习的日常功课。因为读是学习语文的有益方法，“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才加深理解与体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪。可以说，朗读是语文课堂教学的首要任务，也是还语文课堂教学的本色，进步语文教学质量的一条重要途径。也许，有人会说我们在语文课堂教学过程中不少让学生读书，可也没见成效。那么我们是否该反思一下，这是为什么呢？在一些公开课中我们会看到老师让学生用各种方式去读书，有齐读，小组读，开火车读，分男女读等等，形式多样，五花八门，课堂上可谓是书声琅琅，余音绕梁。可每一次读书老师都没布置读书的要求，学生没有明确读书的目的，那么像这样没有明确目的的朗读，岂不是一种“走过场”的形式？因此，语文课堂教学中，读是关键，但不可盲目地读，老师要对学生进展有针对性的读书训练，既要从教材特点出发，又学生的实际出发安排学生读书，努力做到：首先有明确的目的。读书的方法很多，什么时候该用哪种，老师应给予引导。训练学生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶；在读中积累语言，即“初读感知——精度领悟——品读玩味——诵读积累”。其次要给学生留有足够多的读书时间。一般情况下，时间和效率是成正比的，课堂上安排学生读书时间的多少，往往会影响着到阅读教学的质量，所以课堂上要给学生充分读书的时间，切忌“走过场”。3、加强语言文字的训练，突现本色。语文课就是老师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合理论课，是引导学生进步语文综合素养的课。语文课堂特别强调要加强语言文字训练。扎实的训练在课堂上闪光，同时使学生才能的得到进步。例如：练习说文章的主要内容，这个才能不是与生俱来的，而概括文章的主要内容又是学生必须具备的一种语文才能。语文课堂中老师要注重训练学生掌握这种才能，训练的方式多样，老师可训练学生用抓住文章重点词语进展说话的方式概括文章主要内容，把理解内容和语言训练合二为一。而且在我们的课堂中，应努力让训练成为课堂主旋律，让学生在字里行间去寻觅去探究，使我们的课堂真正成为学生的“学堂”，还语文课堂教学的本色。4、运用真实有效的评价语言，更现本色。新课标理念下的语文课堂教学倡导鼓励性评价。但不知从何时起，本来富有真情和鼓励性的评价变得虚伪了许多。公开课上，我们经常看到这样的场景:一位学生刚答复完一个很简单的问题，或刚完毕一段课文朗读，老师马上说，“你真棒”、“你真聪明”等等，如此单调重复的评价，并没有引起学生的兴奋。他们对于此类的评价漠然置之，这样的课堂评价岂不就是一种形式吗？课堂评价不仅仅表现为一些鉴定行的语言式评价，更多的应该是老师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生鼓励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，进步自我开展的信心。“教学有法，教无定法”，随着新课程改革的进程，我们在教学过程中，既要注重新方法新思维的运用，还要不忘语文学科的自身特点，把握好语文课程的性质，复原语问味儿，回归语文本色，返璞归真，简简单单，扎扎实实，才能实在有效进步语文课堂教学。老师才能提升培训心得体会7这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。教育局给我们提供了这个再学习、再进步的平台，让我们凑集在一起互相交换，一起学习，取长补短，共同进步。我们不仅学到了丰富的知识，还进步了业务素质。郑金洲老师曾说过：老师要在反思中进步、在研究中成长、在锤炼中升华、在探究中进步、在“积识”中“成智”，否那么一不注意就会陷入“用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的将来”这种为难的境地。培训中老师倾泻了很多心血，他们根据要求精心筹备，毫无保存地把他们的所知传授给我们。这次培训，我们听得津津有味，受益匪浅。在学习我们知道了“什么是有效的教学”、“教学，如何有效”等等。培训内容虽然很少，但结合培训内容重新审视自己，我发现了自身的许多缺乏，一路走下来，填补了我平时教学中的破绽。根本方法：以旧引新、情境引入、操作引入、开门见山、谈话引入、游戏引入……要求做到三个字：短、平、快。1、以旧引新—————最传统的方法。找到新旧联络，设置悬念。数学知识之间联络严密，先前学习的知识、经历、根本思想方法为后继的学习奠定了根底，后继学习的知识是对数学知识领域的开展，能促进学生数学活动经历的丰富。2、情境引入。创设生活情境和现实背景。当数学知识与一定的现实背景结合起来，它才建立起逻辑意义，同时学生学习数学的根底是学生的生活经历，所以详细情境与现实的数学知识背景，有利于学生对数学知识的认识、体验与理解。3、创设兴趣情境。心理学研究说明，千篇一律的、刻板的、屡次重复的事物，很难吸引人们的注意，相对变化、新奇性的刺激物更能引起人们的注意。4、操作引入。动手操作是小学最热爱的一种活动方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的知慧在他的指尖上。”通过操作活动，在形象感知的根底上，学生从中感悟到知识的内涵和外延，在不知不觉中进入了新知的学习中。《标准》〔xxxx版〕建议：引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的欲望。主动探究就是当学生通过详细的情境感知，在心理燃起“愤”、“悱”之欲之时，为学生提供充裕的时间和空间，让学生运用观察、操作、猜测、推理、交流等手段独立或合作探究，感受、体验与悟理。教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发，以人定法。一堂课应是一法为主，多法合用。方法列举：观察———感知，猜测———验证，操作———归纳，尝试———发现，自学———质疑。无论用什么方法，数学教学要关注数学的思想方法，特别是归纳推理和演绎推理学生发现、感悟、理解、获取新的数学知识根本技能是不稳定和不结实的，也可能是暂时的。这时，我们老师就有必要提供新的问题情景，设计有层次，有梯度，形式不同的练习，拓展知识应用的范围，引导学生深化考虑，给予及时反应、校正与纠错。1、稳固根底，表达根底性。2、面向全体，表达层次性。3、立足开展，表达开放性。因此，在今后的工作中，我将建立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，增强学习，进步素质，完美自己，为教育事业奉献自己的光和热。培训是短暂的，但意义深远，它不仅使我们老师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们老师的专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮助我们找到了自身的缺乏，为我们日后的专业成长打下了坚实的根底。老师才能提升培训心得体会8聆听x市顺义区教育研究中心和老师研修中心xxx副主任的教学才能提升课程，从教学的意蕴、学习的机密、老师的修炼等方面让我们开阔了思路，进步了教学认知。一、老师的工作让我们获得了职业效能感的提升、专业尊严感的提升、生命价值感的提升。学会与学生的原有知识打交道，正确处理好生活与学习内容两者之间的关系，创造出水____融的效果。二、有效组织探究活动。学习是一种不同于其他运动的活动，老师作为引导者要设法给学生口说、手动、耳听、眼看、脑想等一系列学习探究活动。适度进展理论操作。老师的直观操作以及学生的适度适量操作，都是学生感知知识的重要方法和手段。三、积极创设兴趣情景。有趣的学习能更好的激发学生的欲望。常用的有故事情景、游戏情景、谜语情景、顺口溜情景等。精心引发问题考虑。让学生考虑的问题一定是要有价值的。四、理智开展合作交流。这个过程中，老师作为引导者要掌控好整个课堂的秩序性、有效性，以及必要的干预。合理运用教学手段。要将传统的教学手段和现代化手段相结合，到达“优化组合、优势互补、高效低耗、本小利大”。老师才能提升培训心得体会9昨天职业学院学术交流中心有幸聆听了赵岩老师的《指南》背景下—幼儿园开展新方向及幼儿老师素质研究专题研讨会和傅辉老师的《E时代背景下幼儿园开展新方向》讲座，学会了好多的手指游戏。对以后开展教学活动提供了很多的启示。我们以后在教学中可以根据活动内容编出幼儿喜欢的手指游戏，受益匪浅。同时我感受到幼儿老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名幼儿老师容易，但是要当一名好幼儿幼儿老师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会：一、幼儿老师必须具备创新观念与创新思想。教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的开展和社会统一，这就是新的教育观。创新幼儿老师教育观的根本内涵包括：转变以幼儿老师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养幼儿才能为主要教学目的的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂气氛，营造主动探究、生动活泼的课堂气氛；鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性；要敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望；尊重幼儿个性，擅长发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重幼儿人格，以宽容、保护、积极的态度对待幼儿；注重理论，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是幼儿老师思想上重知识轻理论造成的。一个大学物理老师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让幼儿通过理论活动亲身感受详细而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在理论过程中发现问题、解决问题。二、幼儿老师必须具备较高的业务素质。要施行创新教育理念，创新型幼儿老师必须具备以下几种业务素质：〔1〕有丰富的知识构造，这是幼儿老师发挥创造性的根本保证。〔2〕有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个幼儿的个别指导。〔3〕有丰富的情感。幼儿老师声情并茂的朗读，热情洋溢的赞赏以及在与幼儿接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动幼儿的热情，激发幼儿的学习动机，幼儿因亲其师而信其教，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。三、幼儿老师要有敬业精神。能否成为一个好幼儿老师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有捧着一颗心来，不带半棵草去精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养幼儿老师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励幼儿老师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，到达超我的境界。倘假设不抓住幼儿老师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的幼儿老师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个幼儿老师忠诚于党的教育事业。有了这个根底，幼儿老师的教育观、质量关、人生观等就比拟容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格幼儿老师。四、力求成功教育。成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个幼儿都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个幼儿都可以在原有的根底上获得成功，获得开展。成功教育强调，通过教育的改善，促使幼儿获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好根底素质的准备。社会在开展，科技在进步，也就要请教育的不断更新，走可持续性开展之路。我们东营区第二实验幼儿园的幼儿老师之路该如何走？作为幼儿老师又该如何做？面对这场深化而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们幼儿老师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速开展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。确实，面对不断更新的教育观念，面对开展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的幼儿老师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能进步工作效益，才能提升自身的教育教学素养。老师才能提升培训心得体会10今年寒假我有幸参加了中小学老师教育技术才能中级远程培训的学习。通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深化的认识，明确了厚实文化底蕴、进步专业素养的重要性，进步了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，现总结如下：一、通过培训，进步了自己的思想认识。通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对老师所提出的要求。以前往往只局限于一根粉笔、一本书的教育形式，已经远远不适用于今天的教学要求。我们要以更宽阔的视野去对待我们从事的教育工作，不断地进步自身素质和教育教学程度，不断地总结自己的得失，进步认识，不断学习，才能适应教育开展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我进步学习和理论应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多老师及时学习和解决一些实际问题。二、通过培训，提升了现代教育技能。原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些根本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过这次光临我们的国培学习网页，如今，我已经可以纯熟的利用计算机，进展各种方式的操作，编辑出自己较理想的电子稿件，发送给同事和学生。能利用自己的博客与同仁互动，时常的发表自己的一些学术上和某些思想上的见解，对自己的业务程度也有了进一步的进步。在培训中学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。三、通过培训，夯实了专业知识根底。作为一名语文老师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。如今，有培训学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为根底，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对语文教学有了深化的理解与考虑;通过参与学习、反思体会，帮助我认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并且可以有效地运用到自己的实际教学中去。此次培训，使我受益匪浅。在今后的教育教学工作中我将把学习到的网络知识运用到理论中来，不断充实自己的教学方法和业务才能，使学生们变“苦学”为“乐学”，给初中打下良好的根底。老师才能提升培训心得体会111、理清不同学段目的要求，做个熟悉教材的老师。在小学数学四个学习领域中，“数与代数”这一学习领域约占50%，可以见得它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。冯家茂校长的讲座，围绕三大目的，结合数学教材的三个课例实例，分析^p了数学教学中存在的误区以及解决问题的方法，让我们重温课程标准里的几个知识技能目的动词和过程性目的动词的含义。使我体会最深化的是在读解不同学段教学目的的差异时，以同分母分数加减法为例，引领我们如何熟悉小学数学科整套教材的编排，如何揣摩编者的意图，从而准确地区分第一学段与第二学段不同的目的要求，明确课堂教学的知识点是在什么根底知识上进展教学的，又为今后什么知识做哪些准备。培训学习将影响我今后的教学观念，不能只参考教案“见书教书”，应做一个研究教材、灵敏运用教材的老师。2、改变教育教学方式，做个幸福的老师。《小学数学课程标准》中指出：“老师应激发学生的学习积极性，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。可是长期以来，以知识传授为主的应试教育方式，严重束缚了学生自主学习才能的培养。因此，有效激发学生的学习兴趣，让学生主动参与数学学习活动是我们的必然选择。陈雪辉老师主讲的“《图形的运动》课标解读及教学考虑”讲座，以自身在教学过程中遇到的三个主要困惑问题引入，分别从学习价值、核心概念、教学内容、教学要求、教学考虑五个方面阐述了小学阶段图形运动教学的策略。特别是她始终以学生的已有的知识经历为根底，站在学生的思维角度去组织数学教学活动，充分表达了老师是数学学习的组织者。以往我常常怨叹自己辛苦的教学，学生的学习成绩就是得不到进步，通过这次培训学习，今后将借鉴陈雪辉老师的成功经历，以学生的现实为组织教学根据，灵敏地运用教材施行数学课堂教学，这样的数学学习使得学生在轻松的学习气氛中获得必需的数学知识，在学生感到学习数学的成功喜悦时，老师也从不同学生在数学上得到不同开展中获取当老师的幸福。总之，这次培训学习留给我很多考虑，让我认识到了新课程标准的教材的整体构造与每个学段内容的关系，也深深体会到培训学习的必要性和继续教育的重要性，今后我的教育教学生涯一定要不断地学习，努力提升自己的专业知识与教学才能，带着收获与感悟，在自己的教学岗位上创出属于自己的一片天地。老师才能提升培训心得体会12从赵主任布置学习2.0开场，就充满了抵触心理，因为它对我们来说是一个全新的领域，学校又对我们全体老师进展了培训，听得糊里糊涂，仿佛一个新生的婴儿，仅会睁大瞳孔，四处张望，想拼命抓住一些稻草，却总是空空如也，内心迷茫而又焦灼。开完会回来，硬着头皮开场了第一阶段的工作—网络研修。一一点开，全是似乎离自己很遥远的电脑知识，提不起半点兴趣。自己最开场选才能点的时候，也是模模糊糊就选了三个才能点:1-1根据教学需要自行设计学情问卷，组织学生作答，有效分析^p学生已有根底、学习需求、学习困难。1-2结合学情分析^p，根据教学需求，从网络中获取各类教学资，有效挑选并修改，设计出有针对性的教学设计，并根据教学设计制作课件。1-4有效使用信息化教学设备和方式创设课堂情境，激发学生学习兴趣。在繁重的课业任务中，透过缝隙挤出仅有的时间，开场一边听课一边做笔记。渐渐的就没了耐心，那种让人厌倦的挫败感重重袭来。恍恍惚惚间就完成了第一阶段的学习，谈不上收获，只有些许的感受，顿时觉得自己被时代抛弃了。研修开场进入了第二阶段--校本研修。这下子整个人都慌了。赵丽阳主任来指导工作，她细细讲明工作要点，上交材料，还点到了一些软件的操作，那层遮挡自己很长一段时间的迷雾才渐渐消散，终是有了一些头绪。但，理论与理论相差实在太大了。每一个才能点要递交的材料，都涉及到信息技术与学科教学的深度交融，都要求我们会运用信息技术来辅助教学，一连串的软件应用让你晕头转向，无从下手。此时，学习便是最好的老师。于是，重新登入系统，重新听课，进展学习。此时的学习是带有目的性的、操作性。每一个软件的操作，都是一边看视频演示，一边自己操作，不会的，就重复看，反反复复的看。那些日子，熬夜成了家常便饭。熟悉了软件的操作，开场按照才能点的要求，完成作业。遇到问题，要么回看视频，要么百度，要么就四处打请教别人。下载成功之后却不会使用，一遍一遍的看视频也还是一头雾水。只能找我们语文组的小美女赵丹怡帮助，在她的耐心指导下才得以完成工作。经历了第一阶段的探究，第二阶段的理论，到了第三阶段才开场看到了希望。经过反复的备课、磨课，才有了教案的成品。再运用所学的信息技术知识，开场制作课件。时间的轨道带着2.0工程走过了好几个月。虽然过程真的特别辛苦，但此刻回想起来，更多的却是甜蜜，以及小小的成就感。突然觉得，很喜欢那个努力的自己，可以在一个全新的领域，凭着一颗持之以恒的心，一颗谦虚好学的心，可以坚持学习下来，并且还学到了很多新的技能。所以，不积跬步无以致千里，往后的日子，继续用力奔跑吧，向着阳光，迎着微风，跑出最美的自己。老师才能提升培训心得体会13为贯彻安徽省示范性高等职业院校合作委员会文件精神，20xx年5月5日至6日，我校组织教务处处长、教研室主任及骨干老师10名赴合肥参加20xx年安徽省高等职业院校老师信息化教学才能提升培训班学习，为全面推动我校老师信息化教学才能提升翻开新的场面。科学技术的飞速开展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深化的改变着我们的工作、学习和生活方式。信息的获取、分析^p、处理、应用等才能，已成为现代人最根本的才能和素质的标志。素质教育的不断深化，对老师的要求也不断进步，只有高素质的老师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，老师要不断的学习、不断的进步，才能适应当今教育开展的需要。培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的根本要求，也是增强综合国力的一个重要组成局部，对于现代老师而言，运用现代教学技术进展多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的时机。培训班上，常州信息职业技术学院副院长眭碧霞介绍了“信息技术推动教学改革，促进老师成长”；高等教育出版社高职出版事业部副主任洪国芬介绍了“智慧职教助力职业教育信息化教学”；常州机电职业技术学院、电气工程学院副院长陈小艳介绍了“基于智慧教育的资建立与应用”；安徽工商职业学院谷小城分享了信息化教学设计经历交流；高等教育出版社教学效劳管理部首席筹划周健介绍了“高等教育出版社资检索系统使用介绍”；安徽省警官学院刘雪蕾，全国职业院校信息化教学大赛-高职组信息化教学设计比赛一等奖获奖者介绍了职业院校教学信息化教学设计，并用多个案例详细介绍如何进展信息化教学设计，如何表达职业教学的职业性、信息技术运用和课堂教学的三者交融。此次培训，心得体会如下：1、提升视野，感受到信息化教学的魅力随着教育信息化的开展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求老师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者开展适应信息时代所需的知识、才能和素养，并逐步探究新型信息化教学形式，以适应这种新的变化和挑战。2、更新观念，体验信息技术支持下的知识创新教学职业教育需要创新教育，创新知识教学、创新论坛是以观点为中心的，而传统的建构那么是以活动为中心的。传统教学缺少与学生的互动，无视学生充分的思维过程，教学创新所要表达的就是要变传授式教学为研究性教学，变经历教学为反思性教学，变封闭式教学为开放性教学，要充分表达学生的主体地位。3、网络教学，将来教育开展的方向网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动因素被网络替代，并不意味着老师是多余的，相反，作为指导者的老师或设备维护者，其作用也在逐步提升。4、良好的信息素养，老师必须具备信息素养是终生学习者具有的特征，在信息社会，高素质的老师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，纯熟运用信息工具对资进展有效的搜集、组织、运用。这些素质的养成就要求老师不断学习，才能满足现代化教学的需要，成为一名现代教学需要的高素质的老师。5、不同地域同行的交流，理解自身的优势和缺乏这次的培训不仅提供了很好的学习信息化教学才能的时机，也发现了各地的差异和缺乏。此次培训内容丰富充实，参加培训的老师收获颇丰，普遍感到了大数据时代老师信息化才能提升的迫切性。通过学习，老师们找到了差距和缺乏，明确了下一步的努力方向。同时，本次培训对进步我院老师教学信息化程度，强化内涵建立，推动信息技术与教育教学深度交融，促进课堂教学形式改革，进一步进步人才培养质量起到了积极促进作用。老师才能提升培训心得体会14我是一位师范类的艺术生，小时候也没有上过幼儿园，没有接触过幼儿教育，对幼教工作知之甚少。经过暑假理解幼儿用书才知道有语言、科学、艺术、安康、社会这五大领域，和我们平时上课用书的名称是不一样的；暑假里我还理解了幼儿教育学、幼儿心理学，才理解了一点幼儿特点及状况。20xx年9月，我很荣幸的来到了县幼儿园工作。来到新的环境工作，在吴美云园长的主持下，进展了对我们新老师的业务培训，多位有经历的老师对我们细心指导和详细讲解，使我受益匪浅。从九月十九号到十月十四号我们进展了屡次业务学，其中有吴美云园长指导我们作为一个幼教人员应该具备的三心爱心、耐心、关心，如何弄好班级中的环境布置及其情况、一日常规，教给我们如何备课、如何网上发表文章、上传照片，教给我们在上课之前可以较小朋友们玩的手指游戏，作为幼教应会的纸工及其新教材的使用；孔老师的小班数学教学；大五班余老师的音乐教学；陈老师的美术教学；郭老师的数学教学；小三班余老师的科学教学；大三班邓老师的语言教学；还有我们的黄园长首先为我们讲解