部编版小学语文五年级下册第八单元作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文五下部编版第八单元

单元组织方式J自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1杨氏之子P108

课时2手指P109——P111

信息3童年的发现P112——P114

4口语交际：我们都来讲笑话P115

5习作：漫画的启示P116

6语文园地P117——P118

二、单元分析

本单元以“语言的艺术”为专题，安排了《杨氏之子》、《手指》、

《童年的发现》三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等。通过

读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。通过不同体裁文章

的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。积累优美的语言。感受课文

中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写出自己的想法。

三、单元学习与作业目标

联系上下文猜测重点词语的意思。

能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言

的巧妙。

激发学习文言文的兴趣。

感受语言的风趣，概括课文主要内容。

了解五根手指的作用及不同特点，了解描写方法。

能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道

理，感悟人生哲理。

了解发现胚胎发育的过程，感受作者童年求知若渴、寻根究底和

大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

理解含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

培养讲笑话的能力，避免不良口语习惯，丰富生活情趣。

培养大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。

能从笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。

用心倾听别人讲述，做好的听众，并能交流评价。

了解漫画，把握特点。

明确作文要求，激发写作兴趣，掌握漫画作文的写法。

创设情境，激发想象，表达真情实感，巧妙布局谋篇。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

/常也练习

基础性作业把合运刖

_______（\思维拓展

作业设计体系探完梃作业

---------~~VI实践性作业

发展性作业

个性化作业

跨学科作业

五、课时作业

杨氏之子

基础性作业

解释词语：

惠：0

设：0

氏：0

应声：____________________________________________

未闻：____________________________________________

家禽:_______________________________________________

夫子:____________________________________________

为：0

形近字组词：

梁（）禽（）诣（）

粱（）离（）指（）

本文讲述了梁国一户杨娃人家中的九岁男孩与客人孔君平（）

的经过，勾勒出一个（）的聪慧男孩形象。

杨氏之子机智的主要表现有哪些?

给多音字注音并组词：

应

发展性作业

解释句子：

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

未闻孔雀是夫子家禽。

何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之。以宴在宫内，因欲以为子。宴乃

画地令方，自处其中。人问其政，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之,

即道您外。

这篇文章主要写了一件什么事？

联系上下文，查字典解释文中的字，再翻译句子的意思。

何氏之庐也。庐：O

人问其故。故：O

即遣还外。遣还：O

读读《世说新语》中的小故事《徐儒子》，体会故事中人物的机智、

风趣及应对语言的巧妙。

手指

基础性作业

给生字注音:

咆、轧、憎、痒、享、拧、庸、仓、貌、秽、渺、螺、薄、搔、拇、

纽、扣、弦、掀、哮

写出下列词语的近义词:

秀丽（）、渺小（）、试探（）、扶衬（）、差异

（）、姿态（）、机敏（）、养尊处优（）

写出下列词语的反义词：

薄弱（）、机敏（）、危险（）、复杂（）、强硬

（）、渺小（）、享乐（）、养尊处优（）

词语搭配:

（）的线条、（）的幸福、曲线（）、体态（）、

（）胡琴、（）电铃、（）算盘、（）螺丝、（）

纽扣

给多音字注音并组词:

f—（）

薄—（）

（）

,—（）

拧二（）

（）

本文生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中

（）,进而懂得（）的道理。

结合课文内容说出五根手指各自的作用。

发展性作业

舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中

最优美的两瓣。

句子运用句式，强调了无名指和小指是最

________________的。

拿笔的时候，全靠他推动笔杆。遇到危险的事，都要他试探或冒险。

秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多。刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，

他消受的机会最多。

这个句子的修辞手法是O请以“手的作用”为内容仿写

句子。

选词填空：

①大拇指②食指③中指④无名指⑤小指

他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福。（）

他多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。（）

毒物、烈物等他接触最多。刀伤、咬伤等他消受的机会最多。（）

在五指中，他最肯吃苦。（）

他体态秀丽，样子可爱。用处很渺小。（）

仿照课文表达特点，从人的五官中任选一个写一段话。

童年的发现

基础性作业

给生字注音:

患、胚、赋、绞、嘿、伊、祸、娜、痴

写出下列词语的近义词:

迷恋（）、思考（）、惩罚（）、误解（）、驱逐

（）、祸患（）、妨碍（）、格外（）、天赋（）

轻盈（）、情不自禁（）

写出下列词语的反义词：

惩罚（）、轻盈（）、迷恋（）、澄澈（）、舒展

（）、安慰（）、独立（）、清清楚楚（）、进化

（）、默不作声（）

词语搭配：

（）的草地、（）的湖面、（）的问题、（）地瞪、

（）地看、（）地笑、安静得（）、气得（）、招

来（）、（）跃起、激发（）、（）着面孔

给多音字注音并组词:

作｛!!

弹｛!!

涨｛;；

发展性作业

填上合适的词语：

）地瞪、（）得出奇、气得（）、招来（）、（)

跃起、（）想象力、渴望（）、（）着脸孔、格外（）

给加点字选择正确的读音：

我的发现竟如此简单明了（leliao）,我为此感到格外高兴。

哈！我总算明白了！这就跟画地图学（chdchd）不多。

有一次我想起了自己的发现，情不自攀（jinjin）地笑出了声，竟

使我当众受到您（chengcheng）罚。

我凭着双臂舒展和双腿弓单（tandan）动，似（sishi）乎想去哪里

就能飞到哪里。

把词语补充完整。

（）不自（）、默（）（）声

（）尽脑（）、随（）所（）

“我”童年的发现是什么？对这个“发现”，“我”感觉怎样？

口语交际：我们都来讲笑话

基础性作业

讲笑话要注意什么呢？

笑话有什么特点？

笑话具有篇幅短小,故事情节简单而巧妙,往往出人意料,给人突然

之间笑神来了的奇妙感觉的特点。大多揭示生活中乖谬的现象,具有

讽刺性和娱乐性。其趣味有高下之分。

发展性作业

补全句子：

君子喻于义，。

君子坦荡荡，。

多行不义，。

人有耻，。

恻隐之心，O

写出下列成语故事的主人公：

韦编三绝（）、凿壁偷光（）、负荆请罪（）、

卧薪尝胆（）。

习作：漫画的启示

基础性作业

给加点字注音：

造诣、弓弦、胚芽、窈窕、污秽、渺小、昏庸、痴心、撒电铃、天赋、

••・・•・•••••

困岩、牺害

造句：

绞尽脑汁：。

下列加点词语的近义词有误的一项是（）。

A.我的脸由于明春和羞愧一下子涨得通红。（窘迫）

B.我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到磐承和迫

害的风险。（驱赶）

C.手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无零憎在其

中。（喜爱）

D.白天你们太淘气，叫骨细胞的生长。（阻碍）

发展性作业

从书上的两幅漫画选择一幅来写，也可以写其他漫画，写完后，与同

学分享，看看是否把启示写清楚了，适当修改完善。

语文园地

基础性作业

把下面的句子改成比喻句：

游子回到家乡。

雨点落在窗玻璃上。

云朵在天上飘荡。

填空：

君子喻于义，O

君子坦荡荡，O

_______________,仁之端也。

多行不义，O

人有耻，O

,小人骄而不泰。

君子欲,而敏于行。

_______________，义之端也。

,不仁。，不义。

发展性作业

写AABB式词语:_______________________________________________

写AABC式词语:_______________________________________________

写跟''想”有关的词语：_______________________________________

仿写反问句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？

仿写带有关联词的句子：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头,

那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

六、单元质量检测作业

给加点字注音：

造诣、搔痒、窈窕、污秽、纽扣、昏庸、憎恨、祸患、窘迫、痴迷、

・・・••・・•・••

胫胎、禽兽

写出下列词语的近义词：

秀丽（）、渺小（）、试探（）、机敏（）、迷恋

（）、思考（）、惩罚（）、误解（）、驱逐（）、

轻盈（）、妨碍（）、淘气（）、消受（）、情不

自禁（）、天赋（）、随心所欲（）

写出下列词语的反义词：

薄弱（）、机敏（）、危险（）、复杂（）、惩罚

（）、轻盈（）、迷恋（）、澄澈（）、舒展（）、

安慰（）、清清楚楚（）、默不作声（）

词语搭配：

（）的线条、（）的幸福、（）的草地、（）的湖

面、（）的问题、（）地瞪、（）地看、（）地笑、

（）的姿态、（）地思考

给多音字注音并组词：

应｛!!

屏｛"

会｛!!

穆।（）

嗔（）

为1（）

刀i（）

曲！（）

曲I（）

涨｛!!

[—（）

折二（）

,—（）

翻译句子：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

__________________________________________________________________________________________________O

这难道不是一个惊人的发现吗？（改为陈述句）

作文：选择你看过的某一幅漫画，联系生活实际写一写。题目自拟，

不少于450字。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与

评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，

是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提

质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情

况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基

的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视

基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的

生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选

做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好。二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文

章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分

学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学

过的知识