部编版小学语文六年级下册第六单元作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文六下部编版第六单元

单元组织方式J自然单元口重组单元

课时序号课时名称对应教材内容

信息1回忆往事P98——P104

2依依惜别P105——P120

二、单元分析

本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”

和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段,

第一阶段了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作

成长纪念册。第二阶段阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如

何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的

感恩之情。“依依惜别”板块的内容为在毕业之前，通过举办毕业联

欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的

句号。

三、单元学习与作业目标

通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对

母校、对老师、对同学的感情。

回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不

开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下

美好的志向。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-4大题,要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性,题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下:

作业设计体系

五、课时作业

回忆往事

基础性作业

写出下列词语的近义词:

鼓励（）、迫不及待(）、桃李（）、娓娓动听

(）、身临其境（）、恭恭敬敬（)

写出下列词语的反义词:

鼓励（）、迫不及待(）、戛然而止）、娓娓

动听（）、恭恭敬敬)

解释词语:

桃李：。

引人入胜：______________________________________________

戛然而止：______________________________________________

娓娓动听；______________________________________________

恭恭敬敬:_________________________________________________

身临其境：______________________________________________

无心插柳柳成荫：o

迫不及待：______________________________________________

折腾：O

矜持：O

给多音字选择正确的读音：

模(milmo)糊

分(fenfen)量

应和(hChe)

埋没(meimo)

启发(fafa)

喷(penpen)发

发展性作业

制作成长纪念册，回顾成长足迹。

写一封邀请老师参加毕业晚会的邀请函。

依依惜别

基础性作业

把下列成语补充完整，再按要求每项写出两个。

欢（）鼓舞

喜出（）外

（）直气壮

高（）远瞩

口若（）河

千头万（）

写出自历史或寓言故事的成语：（）（）

写出带有动物名称的成语：（）（）

写出表现人物优秀品质的成语：（）（）

写出下列词语的近义词：

忐忑不安（）、语重心长（）、沮丧（）、居然

（）、铭记（）、仰慕（）、创作（）、

研究（）、气馁（）、资质（）

写出下列词语的反义词：

忐忑不安（）、语重心长（）、沮丧（）、誉满

天下（）、铭记（）、仰慕（）、气馁（）

联欢会是一种以情感交迹为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会

方式。

毕业联欢会的作用是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对

童年的不舍以及对未来美好生活的向往之情。

一般，写给同学的毕业赠言，主要写对对方的美好祝愿。写给老师的

毕业赠言，主要表达感恩之情。

发展性作业

设计一篇毕业联欢会活动策划书。

给老师写一封信，通过具体事例，表达对老师真挚的感情。

给好朋友写毕业赠言。

六、单元质量检测作业

看拼音写词语：

yaoxlemiaoshiyuncangwanzhuan

（）、（）、（）、（）、

jiezhongmoJianbaojingfengshuang

(）、（）

搭配不当的一组是（)°

A.沉重的打击沉重的心情沉重的负担

B.沉痛的心情沉痛的教训沉痛的脚步

C.苍茫的夜色苍茫的大地苍茫的天空

“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是（）

A.答应别人的事能不守信用吗？

B.答应别人的事非守信用不可！

C.答应别人的事非守信用不可吗？

D.答应别人的事不能不守信用。

“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家,要不，我就要

死了！这

一段话应读出的语气是（）A、请求B、强求C、哀求

从下列各组句子中选出意思差别最大的一组是（）

A、我不知道那个人是不是他的哥哥。/我怎能知道那个人是不是他

的哥哥呢？

B、雨来宁可牺牲，也不向敌人屈服。/雨来或者牺牲自己，或者向

敌人屈服。

C、他的话完全没有错。/他的话不可能不对。

“却”应查大写字母（），它的读音是（）。“却”在字

典里的解释有：①后退；②推辞，拒绝；③去，掉；④表示转折。“草

色遥看近却无”的“却”应选第（）种解释，“好意难却”中的

“却”应选第（）种解释。

詹天估经常（）工作人员说，“我们的工作首先要（）。

不能有一点儿马虎。‘大概'、'差不多'。这类说法（）出

自工程人员之口。”

在括号里把词语补上。

这部分是詹天估的（①动作②语言③神态④内心活动）（选择：）。

詹天估不允许工程人员说样的话。这表现他。

根据《养花》内容填空：

不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半

还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去,

我摸着一些门道，有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多

浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着开花，多么有意

思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。

在括号里写出加点字或词在文中的意思。

我若1()是罩()±()不理，任某()

自生自灭，大半还是会死的。

摸着门道()花草养活了，而且三年五藜()老活着，

开花，多有意思呀！

第一句在文中起的作用。作者采用了的修辞手法。

作者摸着的门道具体是指o

这个片断中，作者体会到养花乐趣是o

请用“”划出作者精心照管花草的句子。

作文：以《假如时光可以倒流》为题，展开丰富的想象，写一篇500

字左右的文章。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与

评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，

是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提

质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情

况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基

的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视

基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的

生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选

做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文

章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分

学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学

过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好,

同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业

还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考

的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设

计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量

不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全

面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今

后要完善的。

H^一■、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC

A等：答案正确、书写认真，语文综合能力强。