如何评价情感态度和价值观

1如何评价情感、态度和价值观[摘要]如何评价学生的学业成绩是课程改革的难点之一，情感、态度和价值观评价更是难点中的难点。从评价范围、评价指标体系、评价工具和评价实施方法等方面论述对情感、态度和价值观的评价，对研究情感、态度和价值观评价具有一定参考意义。[关键词]情感、态度和价值观；学业情感；学生评价教育部2001年公布的根底教育各学科课程标准，把情感、态度、价值观和知识与能力、过程与方法并列为“三维〞目标，并提出评价建议。怎样按照课程标准的要求评价学生学业成就，成了关系课程改革的重大问题，特别是对如何评价学生的情感、态度和价值观，大家更感到非常棘手。北京教育科学研究院根底教育科学研究所对这一问题进行了为期四年多的研究实验，取得了初步成果。一、界定评价范围，为情感、态度和价值观评价奠定根底评价情感、态度和价值观，首先必须明确评价范围：是在情感、态度和价值观一般意义的范围评价，还是在课程目标意义范围内评价。我们认为，应在课程目标意义的范围，主要结合学业成就评价学生的情感、态度和价值观。这不影响对学生一般意义的情感、态度和价值观评价。(一)研究文献资料，把握理论观点1．研究情感、态度和价值观一般意义的概念(1)情感。“人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验〞，情感可分为道德情感、理智情感和美的情感。(2)态度。是在一定情景下个体对人、事或事件，以一定方式进行反响的一种心理倾向。由认知成分(对态度对象信念或真实知识)、情感成分(对人对事的情绪反映)和行为成分(对客观事物的外显行为)构成。(3)价值观。是人们对某事物价值的根本看法，一方面凝结为一定的价值目标；另一方面成为主体判断客体价值大小，进行价值判断、价值选择的思想根据。2．研究课程目标，理解情感、态度、价值观与学业成就的关系各学科课程标准中的情感、态度和价值观，是本学科课程目标之一，是从本学科的实际提出来的。例如?语文课程标准?在评价建议局部提出：“突出语文评价的整体性和综合性……〞；在阶段目标中，结合教学目标提出情感、态度和价值观的具体要求。如第二学段(3-4年级)“认字与写字〞要求，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯〞。“阅读〞要求“有情感的朗读课文〞、“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐〞、“注意在诵读过程中体验情感〞……这些要求都与语文教学目标紧密相关。3．研究?教育目标分类学?第二分册“情感领域〞，参考有关内容美国学者布鲁姆等人，经过近20年的研究，出版了一套包括“认知领域〞、“情感领域〞和“动作技能领域〞的教育目标分类学，包含了学生学习的主要内容，为教育提供了明确目标。情感领域的教育目标，以接受、反响、价值的评价、组织、由价值或价值复合体形成的性格化为连续体；以兴趣、态度、欣赏、价值观和适应等术语构成了一个完整体系，将兴趣、态度、欣赏、价值观和适应作为情感领域教育目标的内容。(二〕借鉴有关思想观点，构建相关概念1．“学业情感〞概念的提出贼主脸借鉴无教育咬目标啄分类拉学情换感领玻域包什括兴绿趣、辫态度摘、欣秃赏、辛价值装观和塘适应叔等内籍容的堪思想紧；参施考各连学科葬情感虚、态职度和磨价值免观的卧课程此目标亿意义华和情想感分物为“核道德汪情感磁〞、午“理哀智情乡感〞趟、“半美的欣情感醉〞的舍观点谋，我戏们将压课程与目标偷意义惹上的针情感肢、态消度和规价值农观加胀以概兼括，办提出三了“脖学业狂情感球〞概筋念。警学业早情感添是“发学生肥对所沙学学神业(饿课业啊)是贪否符衫合自慕己需犁要而拿产生承的体骑验〞基，对野符合客自己马需要踢的学才业，努就会圆产生咬愉快嘴的体埋验，残就会剥对该吉学业炉产生贩兴趣飞；就他会积莫极主链动地将学习腰该学惰业垦(态着度)痒；就秀会克萍服困体难坚蛙持达舟到学镇习目召标(猛意志吉)；西就会脊感到桶该学叠业有捐用处蔬(价何值观与)。劫而对湾于不汪符合垂自己蒙需要业的学预业，移就会锡产生核一系恢列不秒符合毯自己慌需要充的、第不愉楼快的热情感秀体验概。网麻往2．高学业呆情感块评价雄的含撤义漆忆劫学业枯情感羞评价镇是以以学生吵开展纪为本摆的价漏值观哲为指险导，版以国劲家各错学科逼课程称标准敲为依饮据，然以促模进学香生学系业情匆感发桨展为遍目的抹，以教学生早的学可业情晋感为坡对象任，采歉用科闸学可汁行的诵方法挥手段抗搜集它、分搅析评默价信烟息，模对评轨价对风象的球学业纪情感狂进行趟价值替判断晨，为潜促进净学生盟学业药情感取开展大提供瓜信息产，从行而促夫进学决生学律业情摇感发银展的恩动态勾过程怨。办乒效二、仇研制宗评价溉指标像体系根，为喘学业菠情感执评价凉提供励依据程剥克学业尿情感吓评价救指标尿体系洞是将列不易洲操作话的原证那么性擦目标弊，转短化成桨可以哥操作膨的具挂体目欠标的唐一种赢措施键。“秀学业珍情感演〞概赤念的凉形成寄，为钻构建绞学业斥情感壳评价骑指标温体系沈奠定粪了基撤础。拾舅棉评价流指标战体系网以学巷业情炒感为界对象吴(评窃价目胡标)吵，分清解评圆价目门标，甘将分踏解出迈来的冤一些延主要转因素沟作为灭一级榨指标煌；二讲级指日标是慢反映示一级膨指标患的一压些主唯要因真素，逼由分光解一考级指拾标得坡到；渔分解踪二级唤指标畏，得凶到评趟价要亦素。坏经过支分析灰归纳掌、研疯讨、刺实验抛反复省筛选厅，将陷那些貌重复惹的、境多余虽的、导模糊呼不清叮的、偿相互翅矛盾郑的指降标剔瞒除，狼最后岁符合想要求趴的指骂标加躲以组脏合形侧成评箱价指寸标体械系。歪如，割小学充生学臣业情文感评钟价指汤标体卡系由喊4项利一级兴指标薪、8尤项二应级指王标和鞭16孙项评猎价要室素构狸成，失如表颈1。忧小学你生学参业情毛感评株价指浑标体核系庸行表桑1

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