部编版六年级语文下册期末总复习阅读技巧及解答(三)

阅读技巧及解答3

第一部分基本步骤

1.通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、

结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。

2.浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以

到有目的的阅读。

3.复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到

尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

第二部分基本知识

1.写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、

分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。

2.表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三

种）

3.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”）

4.描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。

5.人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。

6.说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下

定义……）

7.修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复……）

8.感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、

惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛

恨、伤心、悲痛、遗憾...

9.品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、

爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知

错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为……

第三部分基本方法

一、概括全文内容

1.本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。

2.本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。

1

3.找出每大段的段意串起来。

二、概括中心思想

1.本文表现了谁的怎样的精神。

2.本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。

三、某句话是什么句，有什么作用。

1.中心句，突出中心（或点明中心）

2.过渡句，承上启下

3.总起句：总领全文、引起下文

4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、

与下文进行对比，

四、人称的好处

第一人称的好处：内容真实可信。

第二人称的好处：语气亲切自然。（代表性的文章是《再见了亲人》的1、

2、3段，《山中访友》的3、5自然段）

五、解释词语的方法

解释词语一定要联系上下文理解。

1.组词法：如果耍解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。

2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。

3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。

4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。

5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。

六、一个词语，一个句子好在哪里

9.“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）

A、“XX”词好在哪里？

★答题方式：用了“XX”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特

征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

B、“XX”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“XX”词，生动地说明了……，能够激发读者

的兴趣，去掉就没有这种效果。

2

②不能，删掉“XX”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了

“XX”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写

作方法，语言特色，修辞（①比喻：生动形象②拟人：形象生动。③夸张：突出

特征。④排比：加强语气。⑤反问：态度鲜明，增强语气））；感情（文章的社

会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。

10.记叙的顺序一一顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）

11.写作人称的好处一一第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三

人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

三、示范举例：

1.是什么？

我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保

持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：《养花》

的最后一句）

2.为什么？

我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原

因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回

答问题时，要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系

的关联词语％（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思

和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容

回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义

的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所

以说他们的友谊是伟大的友谊。”）

3.怎么样？

我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：《狼

牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可

以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程

进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）

1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一

段某句的作用。

3

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来

说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作

用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作

用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2.文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、

高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、

或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者

的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直

抒胸臆。

3.概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词

来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感

情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第

一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要

表达的主题。

4.文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、

说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面

描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节

描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染

力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神

奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反

问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥

的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是

使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达

4

的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜

爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以

把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对

事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可

以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出

文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环

节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故

事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什

么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述

对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6.文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的

同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真

正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地

表达出来。

7.比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型

的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8.说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法

及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定

义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列

数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内

容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这

种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说

5

明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，

在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的

事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比

较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确

性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

部编版六年级语文下册期末真题卷

（用时：90分钟总分：100分）

题号—.二三总分

得分

一、积累运用。（共45分）

1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（2分）

A.坦克（tdn）迨语（liin）电雪霏霏（yd）

B.缝隙(f6ng)厚碧(ch6ng)一辱十寒（PU）

C.单调(diGo)处境(chii)事然而止（jid）

2.下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）

A.精兵减政轻歌曼舞破琴绝铉潮汛

B.别出心裁专心至志全神贯注占据

C.司空见惯余音绕梁见微知著惊惶

3.指出下列句子所运用的修辞手法。（4分）

A.比喻B.夸张C.引用D.对偶E.拟人

⑴''情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实感受。

（）

（2）水是眼波横，山是眉峰聚。（）

（3）好雨知时节，当春乃发生。（）

（4）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（）

4.根据要求选出合适的一项。（4分）

（1）下列姓名拼写不正确的一项是（)

A.欧阳修---OuangXiuB.孟浩然---MengHaoran

C.颜真卿---YanZhenqingD.朱熹---ZhuXi

6

（2）下列是对赵孟顽楷书书法的欣赏，评价不恰当的一项是（）

A.运笔自然，点画圆润多姿。由

横

周

麻

曲

石

陈

恩

隹

宣

孔

《

内

之

墓

之

B.龙飞凤舞，奔放流畅。耗

坤

薪

志

於

手

：5图

属

去

皆

重

是

C.结构严谨端正，平正宽绰。之

象

雷

道

故

圆Z

以

而

里

遗

D.秀丽柔美，稳健大方。土0

«•]

（3）根据上联，下联所缺的词是（）Asin<=n<e>（>«）

上联：中华儿女文武双全建伟业下联：炎黄子孙（）展宏图

A.奋发图强B.才华横溢

C.知识渊博D.德才兼备

（4）下列对句中词语理解有误的一项是（）

你问我成功的秘诀是什么？成功有诀无秘，早已公开——喜新厌旧,

得寸进尺，见利忘义，无法无天。

A.“喜新厌旧”是指追求创新，不守旧。

B.“得寸进尺”是指不满足已取得的成绩，永远向更高的目标奋进。

C.“见利忘义”是指只要有利可图，就发奋努力。

D.“无法无天”是指要敢于创新，不被条条框框束缚。

5.古诗文知识考查。（10分）

（1）下列加点字词解释有误的一项是（）（1分）

A.百唯无人能解，用风飞过蔷薇一借着风势

B.《千湖阴先生壁》——书写、题写

C.但像龙城飞将在——只要

D.《游园不值》——不值得，不值当

⑵下列句子中“善”字意思与其他三句不同的是（）（1分）

A.弈秋，通国之善弈者也B.伯牙善鼓琴

C.铺子期善听D.善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水

（3）“孰为汝多知乎”中“孰”字解释正确的是（）（1分）

A.谁B.你C.成熟D.为什么

（4）下列古诗句运用的表达手法与其他三项不一样的是（）（1分）

A.何当金络脑，快走踏清秋。

7

B.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

C.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

D.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（5）下列不是描写西湖风景的诗句是（）（1分）

A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

B.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

C.一水护田将绿绕，两山排阚送青来。

D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（6）下列与“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达的情感相同或相似

的一项是（）（1分）

A.少壮不努力，老大徒伤悲。B.待到重阳日，还来就菊花。

C.移舟泊烟渚，日暮客愁新。D.七八个星天外，两三点雨山前。

（7）根据情境填空。（4分）

古诗词是有生命力的，韩愈的“，草色遥看近却

无”中的早春是清新、湿润的；而叶绍翁的“，

一枝红杏出墙来”中的春是热烈的；古诗词是有情谊的，王维笔下的“劝

君更尽一杯酒，"中的情感是真挚的，王安石

的“春风又绿江南岸，"中的思念是深沉的。

6.判断下列说法的正误，正确的打“，错误的打“义”。（5分）

（1）《北京的春节》作者是我国著名的语言大师、人民艺术家老舍先生，

上学期我们学过他的文章《草原》。（）

（2）《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，文章运用对比和象征手

法，表现出作者对美好生活的向往。（）

（3）《十六年前的回忆》中作者采用倒叙手法按照时间顺序塑造了一位英

雄父亲的形象，文中多处运用了对比烘托的手法描写人物。（）

（4）古诗词中的“西江月”“浣溪沙”“卜算子”“浪淘沙”都是词牌名。

（）

（5）写文章时，可以围绕中心意思，从不同方面或者选取不同的事例来写,

把重要的部分写详细、写具体，才能给读者留下深刻的印象。（）

8

7.按要求写句子。(4分)

(1)下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。(改为直接表述句)

(2)我们举办并策划了毕业联欢会。(修改病句，把修改后的句子写在横线上)

(3)不经历风雨，不经历磨难，是不能随随便便成功的。(改为反问句)

(4)老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。(扩句，添加环

境描写)

8.根据知识积累填空。(5分)

(1)中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死,

(2)“三五步走遍天下，七八人百万雄兵”说的是我国传统文化o

(3)《学弈》一文运用对比的写作手法，刻画了两人学弈时的不同表现。这

个故事告诉我们。

(4)《真理诞生于一百个问号之后》一文标题给我们的启示是

⑸阅读时要熟读精思，每一句每一字都要认真思索，真可谓

9.课外知识集锦。(4分)

(1)子夏曰：“，切问而近思，仁在其中矣。”

(2)子曰：“,德之弃也。”

(3)子曰：“，，伯夷、叔齐与？”

(4)子曰：“巧言乱德。。”

10.综合性学习。(5分)

霞飞小学六一班在毕业前夕准备以“永远的六一班”为主题开一次班会,

9

请你担任此次班会的策划和主持。

（1）请你设计班会的流程，写出其中的一个环节。（1分）

追忆往昔一一（）一一展望未来

（2）假如你是主持人，请你为班会设计一段热情洋溢的开场白。（要求：必须

恰当引用一句古诗词或运用一种修辞手法。（3分）

（3）临别之际，请选择你最喜欢的一位老师或同学写一条临别赠言。（1分）

、阅读理解。（共25分）

（一）非连续性文本阅读。（5分）

①遗传

世界卫生组织最新研究表明，目前②氏时间看电视、上网

中国青少年近视率世界第一，小学生近酶病

④与作业姿势不正确

视率也接近40九预计到2020年底，我⑤其他

国近视人口将达到惊人的7亿。而2020

年年初的“网课”更是让青少年近视率有所上升。请结合右图对青少年近视

成因作出分析和判断。

11.本次研究分析的对象是o（1分）

12.从统计图上看，除“其他”因素外，本次研究共分析了青少年近视的

一个方面的因素。而造成青少年近视的两个最大因素是（）。

（填序号）（2分）

13.请结合自身实际，写出一条预防近视的建议。（2分）

（二）阅读短文，按要求回答问题。（8分）

只有一个地球

①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼

帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄

薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美

丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径约6400千米的星球。在群星

10

璀璨的宇宙海洋中，地球是渺小的，就像是一叶扁舟。

②茫茫宇宙中，地球只有这么大，不会再长了。地球表面的面积是5.1

亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。其实，人类生活

的范围是很小的。

③地球所拥有的资源也是极其有限的。拿矿产资源来说，地下埋藏的煤、

铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气等，这些不是上天的恩赐，而是地

球经过几百万年，甚至是几亿年的地质变化才形成的。地球母亲是无私的，

她向人类慷慨地提供各种各样的矿产资源，但这些资源都是不可再生的。如

果不加节制地开采，地球上的矿产资源会越来越少，也许最多再开采二三百

年就没有了。

④人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是

可以再生，长期为人类服务的。但是因为人类无节制地滥采滥伐、随意毁坏,

它们再生的速度和数量已经远远赶不上人类使用的速度和数量一一生态平

衡已被打破。（）不顾后果地滥用化学品，（）会造成一系列生态灾

难，给人类生存带来严重的威胁、。

⑤科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没

有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别

的星球上去。

14.请在文中括号里加上适当的关联词语。（1分）

15.第①段表达的主要意思是。（2分）

16.第③段的中心句是0本段使用

的说明方法有、-（5分）

（三）阅读短文，完成习题。（12分）

月光饼

月光饼是故乡一种特有的月饼。每到中秋，家家户户及商店都会用

一根红丝带穿一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起

香烛，和天空的一轮明月相映成趣。月光饼做得很薄，中间加上一丝红糖，

面上撒满了密密麻麻的芝麻。供过月亮之后，拿下来在平底锅上一烤，掰开

11

来吃，真是又香又脆。

月光饼面积虽大，分量却并不多，所以一个人可以吃一个。我总是能首

先抢到大半个，坐在门槛上慢慢地掰开细细地嚼。家里亲朋好友送过来的月

光饼很多，每一个上面都有一张五彩画纸，印的都是“嫦娥奔月”“刘备招

亲”“西施拜月”等图画，还印有说明。我就把这些五彩画纸抽下来，要大

人们给我讲上面的故事。几年的收藏积蓄，我有了一大叠。长大以后，我还

舍不得丢掉，时常拿出来看，还把它订成一本，留作纪念。

我有一个比我只大两岁的表姑，她时常到我家过中秋节，她特别喜欢吃

月光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个月光饼，我跟她要五张。

两个人就吵了起来。她的脸很大很扁，面颊上还有一些雀斑。我指着她的脸

说：“还吃！再吃，脸上的雀斑就跟饼上的芝麻一样多了！”这句话真伤了

她的心，她掩面哭了起来，把一大叠画纸撕成了碎片片，一阵风刮过，满天

飞舞，我也气得把月光饼扔在地上，用脚一踩，踩得粉碎，看到一地的碎饼,

我又心疼又后悔，也就“哇”地一声哭起来，母亲发现了严厉地训了我一顿,

又捧了一个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，又抬头望着母

亲问：“我脸上的雀斑长大以后会好吗？”母亲拍着她的肩说：“你放心吧,

女大十八变，变张观音面，长大后，雀斑就没有了。”母亲又笑了笑说：“你

多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽，月光饼供过月亮，吃了也会让你越来越

漂亮的。”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，呆愣愣地和我对望了一会

儿，突然掰下半个饼递给我说：“我们分了吧。“我看看地上撕碎的画纸和

踩烂的饼屑，感谢万分地接过饼，跟表姑手牵手悄悄去后院，恭恭敬敬地向

着天上的月亮拜了三拜一一我们都希望自己长大以后能有一张观音面。

表姑长大后，脸上的雀斑不但没有隐去，反而更多了。可是婚后夫妻极

为恩爱，她生的两个女儿，都如出水芙蓉一般。我们再见面时谈起幼年抢月

光饼和拜月亮的事情，她笑笑说：“月亮菩萨还是听了我的祝愿的，我的脸

上的雀斑虽然越来越多，可我的两个女儿却越来越漂亮。”

家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！

中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候再回家吃月光饼啊！

17.用“严”字组词填空。（3分）

12

（）的态度（）的要求

（）的组织（）的形势

（）的纪律（）的表情

18.第一自然段中，作者从、制作原料、描写了月

光饼。（2分）

19.贯穿本文的线索是；最后一段的作用是

___________________________o（2分）

20.请用简洁的语言概括本文的主要内容。（2分）

21.时隔多年，作者为什么会对家乡的月光饼还能记忆犹新？（3分）

三、习作与表达。（30分）

1.十里不同风，百里不同俗。中华文化源远流长，中华传统历久弥新，中华

民俗丰富多彩。热闹祥和的春节，悬灯结彩的元宵节，龙舟竞渡的端午节,

望月思亲的中秋节……传统的节日带给我们许多美好的记忆。请回忆我们

身边的传统节日，以"家乡的节”（“春节”除外）为题写作

文，把家乡的风俗推荐给朋友们，注意把节日的气氛描述得具体详细，突

出家乡传统节日的特点。

2.小学六年，我们成长为一个阳光少年，相信大家有了许多熟悉的朋友，如

令人尊敬的老师、亲密无间的同学……分别在即，请选取一个你印象最深

或对你影响最大的人，自命题目写作文，注意结合我们学过的描写人物的

方法，把人物的性格特点写清楚。

提示：以上题目二选一，文中不能出现真实的姓名、校名，可用“王XX”或“X

X学校”代替。

13

100字

200字

300字

14

400字

参考答案

期末真题卷（一）

一、1.A2.C3.(1)C(2)A(3)E(4)B

4.(1)A(2)B(3)D(4)C

5.(1)D(2)D(3)A(4)B(5)C(6)C

(7)天街小雨润如酥春色满园关不住西出阳关无故人明月何时照我还

6.(1)V(2)V(3)V(4)X(5)V

7.(1)“下午吧,母亲说，“下午，睡醒午觉再去。”或母亲说：“下

午吧，下午，睡醒午觉再去。”

15

（2）我们策划并举办了毕业联欢会。或我们策划了毕业联欢会。或（我们

举办了毕业联欢会。）

（3）难道不经历风雨，不经历磨难，就能随随便便成功吗？