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文档简介

部编版语文一年级下册

12古诗二首

[教学目标]

1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、采、无”等7个

生字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等

字词的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情

趣。

[教学重难点]

重点:识字、写字,背诵两首古诗。

难点:了解古诗的大意。

[教学课时]

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认5个生字,会写2个生字。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》,背诵古诗。

3.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等

字词的意思,初知古诗大意。(难点)

4.感受诗中儿童的机灵活泼,天真可爱。

一、创设情景,导入新课

1.谈话导入,板书:古诗二首。

2.教学“首二

(1)量词,一首歌,一首诗等。

(2)古诗二首指的是哪两首?画出来,读一读。

3.(课件出示荷塘图片)看到那么美的荷塘,谁不想欣赏一番呢?

一千多年前,诗人白居易来到池边,看见发生在荷花池里的关于一个

小娃的有趣的故事。于是,诗人忍不住就吟诵了一首诗。想知道在这

个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗?今天我们就来学这首古诗。

(揭示诗题)

4.板书课题:池上

二、循序渐进,掌握字词句

1.自读诗句,认识生字词。

(1)自由读《池上》,画出生字宝宝,要读准字音,难读的字做

上记号多读几遍。

(2)课件出示生字,小老师教读生字,教师重点指导“首、踪、

萍”等字的读法。(“首”为翘舌音,“踪”为平舌音、后鼻音,“萍”

为后鼻音)

(3)课件出示生字词,采用抽生个别读、开火车读等多种形式,

让学生灵活掌握本课生字。

2.巩固生字,指导书写。

(1)出示生字“首”“采”,教师指导学生观察字形笔画。学生

练习描红。

(2)教师重点指导两个字易写错的部分。

首:共九画,下半部分是“自”,第三笔是长横,第四笔是短撇。

采:上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”,爪字头的撇是横撇。

3.生字宝宝告诉老师,它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏。它们

都躲到诗句里去了,看大家能不能准确地找到并叫出它们的名字。(齐

读古诗)

三、诵读古诗,了解诗意

1.教师范读,学生领读,全班齐读古诗,读通读顺。

2.出示图片,引导学生看图:图上画的是什么地方?谁在干什么?

(图上画了一片荷塘,荷塘里开着几朵粉红的荷花,有一个小朋友撑

着小船,到荷塘中采莲蓬。)

3.教师解读古诗。

(1)课件出示词语的意思。

撑:撑船,划船。小艇:轻小的船。踪迹:指被小艇划开的浮萍。

解:知道,懂得。浮萍一道开:水面的浮萍上留下了一条船儿划

过的痕迹。

(2)引导学生尝试用自己的话说说古诗讲了一件什么事。

(3)课件出示每句诗的翻译,让学生找出相应的诗句。

(4)指定一名学生读诗句翻译,另一名学生朗读诗句。

4.集体讨论:这首诗讲了一个什么故事?故事中的“小娃”可爱

吗?你从哪里看出他的可爱?(“偷”,结合自己小时候“偷偷”做的

一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、

可爱、纯真与童年的快乐、无忧。)

5.指导朗读、背诵古诗,读出小娃的天真无邪、顽皮可爱。

第2课时

♦课时目标

1.会认7个生字,会写5个生字。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《小池》,背诵古诗。

3.图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

一、看图揭题,学习《小池》

1.出示课件,问:这是什么?

2.小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说)

二、初读感知

1.自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。

2.同桌合作读课文。检查字音,纠正读错了的字音。

3.指名两人一组朗读并汇报。

三、学习生字,巩固词语

1.出示生字,带音节认读,去掉音节认读。

2.认读课后“读一读,记一记”中的词语。

3.指导书写生字。

“树”用“加一加”的方法:木+对=树。

“爱”为上下结构;“角”字中两横不能碰到左右两边。

“尖”字上方“小”变成部件后竖钩变成短竖。

四、图文对照,理解感悟

(一)整体感知

1.课件出示插图:仔细观察画面,说说你都看见了什么。

2.引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找

出来。(泉眼、树阴、小荷和蜻蜓。)

(二)理解诗意

L看课文插图,说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的?

引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。理解“泉眼、晴、柔”的意思,教师引导理解“惜”

“爱”的意思。

(泉眼:涌出泉水的那个口子;晴:晴天;柔:柔和。)

3.仔细观察图画,你看到了什么?诗中是怎么写的?

引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

4.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。

5.简单讲述诗意。(联系生活理解)

6.全班齐读全诗,说说此诗描写的是哪一个季节,哪些词可以体

现出来?

7.各种方式诵读古诗。(齐读、比赛读、合作读)

五、课堂小结

1.教师请学生欣赏荷花池的美景图片。

2.全体学生朗读古诗。

[教学反思]

部编版语文一年级下册

13荷叶圆圆

[教学目标]

1.认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、

机、台”等7个生字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”

等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。

3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

[教学重难点]

重点:识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。

难点:仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

【教学课时]

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认12个生字,会写1个生字,认识偏旁(重点)

2.正确、流利地朗读课文,了解课文的大致内容。

3.学习第1、2自然段,能借助图片了解“摇篮”的意思。(难点)

一、导入揭题

1.今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图

片)

(1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是一一(引导学生说出“荷

叶”)

(2)想一想:荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)

2.揭题,齐读。(板书课题:荷叶圆圆)

二、初读课文,学习字词

1.读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几

次。

2.自学生字词。

出示生字词语。

(1)出示词语,小老师领读。

(2)引导识字,传授识字方法。

(3)去掉拼音读。

3.熟记生字。

(1)动作演示,识记“摇”“躺”“唱”等。

(2)认识身字旁。

三、学习文本,初读感悟

1.学生自由读课文,找一找荷叶都有哪些朋友。

2.学习第1自然段,指名朗读。

师:荷叶有什么样的特点?(圆圆的,绿绿的)

学生齐读第1自然段。

(出示苹果的图片)师:你能不能模仿这句话说一说苹果有什么

样的特点呢?(练习说话)指名说一说。

3.学习第2自然段。

师:荷叶的第一个朋友是谁呢?(小水珠)

(出示水滴荷叶图)师:请同学们边看边思考,小水珠是怎样附

在荷叶上的?(躺在荷叶的叶面上)

(出示“摇篮”的图片)师:摇篮是小宝宝睡觉用的,小宝宝睡

在里头舒适又安全,那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢?

(安全又舒适,惬意的)谁来说一说,读一读。

师:小水珠是透明的,阳光照射在水珠上,小水珠就会闪闪发亮,

课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的?(眨着亮晶晶的眼睛)

师:你们觉得小水珠可爱吗?你喜欢这个朋友吗?

4.指名读第2自然段,全班齐读。

5.男女生比赛读,小组分段读第1、2自然段,达到熟读,尝试

背诵。

四、指导书写

1.出示生字,齐读生字。

2.指导书写。

亮:上中下结构的字,中间“口”字要写得小而扁,下方“几”

的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

3.教师范写,学生书空,描红,练习书写。

第2课时

♦课时目标

1.会写6个生字。(重点)

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、歌台、凉伞”等词

语的意思。通过做动作知道“展开”等词语的意思。(难点)

3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

一、借助多媒体,导入新课

1.课件出示:微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13

课《荷叶圆圆》,齐读课题。

2.你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过

生字关,把荷叶上的生字读准、读好,就能得到它!(指名读)

二、走进文本,读中感悟

过渡:上节课,我们已经认识了荷叶的第一个好朋友一一小水珠,

你们还记得它吗?我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学

习课文,去认识荷叶的其他几个朋友吧!

1.学生自由朗读第3〜5自然段。

2.学习第3自然段,齐读第3自然段。

(1)师:我们又认识了一位新朋友一一小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶

是它的什么?(停机坪)同学们知道什么是停机坪吗?让我们一起来

看看。

出示停机坪图片,教师简单介绍。学生识读生词“停机坪二

(2)师:小蜻蜓就像飞机一样,停在荷叶上,荷叶对于蜻蜓来

说很大很宽阔,所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。

(3)带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱,读第3自然段。

3.学习第4自然段。

(1)齐读,出示图片“歌台”,点明小青蛙爱唱歌的特点。那么

小青蛙的歌声是怎样的?(呱呱)

(2)指名读、齐读。

4.学习第5自然段。

师:小鱼儿在荷叶下游来游去,荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光,所

以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。

5.分小组按自然段顺序朗读课文。

6.你最喜欢谁?角色扮演你喜欢的小动物,向大家说明荷叶是你

的什么,你可以在荷叶上面或下面做什么。

7.分角色朗读表演全文,体会快乐。

三、开心写字,学写句子

1.教师指导,学写生字。

(1)体会、描红,寻找关键笔画。

(2)教师展示生字,提示关键笔画。

机:左右结构,左窄右宽。

台:上下结构,“口”要写得上宽下窄。

放:左右等宽,注意反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长。

朵:第二笔是横折弯,没有钩。

美:由“羊”和“大”组成,注意“羊”字的竖不出头。

鱼:斜刀头要小,中间“田”上宽下窄,最后一笔长横要长而有

力托起整个字。

(3)学生根据提示再临摹。

2.学写句子。

(1)出示例句“荷叶圆圆的,绿绿的”,同学们说一说句子有什

么特点。

(2)出示图片,学生自由仿照例句,写一写。

(3)同学互评,谁写的句子最好。

[教学板书]

13荷叶圆圆

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

[教学反思]

部编版语文一年级下册

14要下雨了

[教学目标]

1.认识“腰、坡、沉”等12个生字,读准多音字“空”的读音;

会写“直、呀、边”等7个生字。

2.能借助图片、联系生活等方式理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”

等词语的意思。

3.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课

文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透

气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

[教学重难点]

重点:学会本课的生字词。

难点:联系生活实际了解词语的意思,在对话中了解一些小动物

在下雨前的表现。

[教学课时]

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认12个生字,会写3个生字,读准多音字“空”的读音。

(重点)

2.正确、流利地朗读课文,了解课文的大致内容。

一、激发兴趣,揭示课题

1.听录音,让学生说说听到了什么声音。

2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)

3.下雨时一,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么

变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。(补上课题:

要下雨了)

二、读文识字

1.自读课文,把生字用圆圈圈出来,读一读,认一认。

2.出示生字,指名认读,纠正读音,教师检查认读情况。

3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

(1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”

与土地有关;"闷”与心有关。

(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

(3)指导书写“直”“边”“加

直:中间有三横。边:先写力,后写走之儿,走之儿是三画。

三、再读课文,感知内容

1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。

3.说说课文中出现了哪几种小动物。(小白兔、小燕子、小鱼、

蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3幅)

4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。

5.指名汇报说,全班交流,了解课文内容。

第2课时

♦课时目标

1.会写4个生字,能采用借助图片、结合生活等方法理解“潮湿”

等词语的意思。(重难点)

2.能分角色读好课文的对话,读好问句和感叹句。

3.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透

气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

一、复习检查

1.指名读自己喜欢的段落。

2.教师出示生字卡片,指名抽读。出示生字卡片,检查读音并组

成词语。

二、由扶到放,学习课文

1.指导学习第『3自然段。

(1)指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意

思。

(2)练习朗读第1自然段。

(3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声

喊……(学生读)

(4)引导学生看第一幅插图。(小白兔好奇小燕子为什么飞得这

么低)

思考:小燕子飞得低的原因是什么?在文中找出来。(指名回答)

(5)联系生活理解“潮湿”的意思,从而理解句中的因果关系。

(6)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。

(7)说话训练。

小燕子正忙着()!()正忙着()!

2.半扶半放,学习第4-6自然段。

(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读

呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

(2)小白兔又看到了什么?听到了什么?先自己读读第4-6自

然段,然后同桌之间分角色读一读。

(3)引导学生看第二幅插图。(小白兔好奇小鱼游出了水面)

思考:小鱼游到水面上来的原因是什么?

(4)学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

3.放手学习第7-9自然段。

(1)自主学习第7-9自然段,通过朗读来回答问题。小白兔又

看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?

(2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,

连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马

上、赶紧)

(3)“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉

了蚂蚁?

(4)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔的样子

说说吗?

三、练习分角色朗读课文

1.学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。

2.指名分角色朗读。(读好语气词)

四、快乐学写汉字

1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”,观察结构。

2.教师讲解,范写。(左右结构的字的书写,左窄右宽)

3.学生口述笔顺、书空。

4.学生练写,教师指导。

[教学板书]

14要下雨了

燕子低飞

小鱼透气

蚂蚁搬家

【教学反思】

部编版语文一年级下册

语文园地六

[教学目标]

1.认识8个生字,学习与夏天相关的词语。

2.掌握识字方法,扩展识字量,乐于与他人交流识字的收获与感

受。

3.学会仿照例句把句子说具体,能正确使用逗号、句号、问号、

感叹号等标点符号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。

4.朗读并理解谚语和短文内容,激发阅读兴趣。

[教学重难点]

重点:积累名句,朗读短文。

难点:掌握识字方法,学会仿照例句把句子说具体,能正确使用

标点符号。

[教学课时]

2课时

第1课时

♦课时目标

1.认识8个生字,学习与夏天有关的词语。(重点)

2.掌握识字方法,扩展识字量,乐于与他人交流识字的收获与感

受。(重点)

3.学会仿照例句扩句子,能正确使用逗号、句号、问号、感叹号

等标点符号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。

一、导入

我们本单元学习的课文都与夏天有关,你喜欢夏天吗?结合自己

的实际生活经验谈谈对夏天的认识。夏天已经到来了,我们一起去认

识它吧。

二、识字加油站

1.学生自由认读四行词语,要求读准字音。

2.指名分行朗读词语,在朗读过程中教师正音:强调“汤”“萤”

为后鼻音,“扇”“织”是翘舌音。

3.多种方法识记生字。

(1)熟字组词。如,木棍、棍子等。

(2)词语归类。如,夏天的食物:冰棍、西瓜、绿豆汤;夏天

的用品:凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。

(3)通过“看图贴词卡”游戏巩固识字。

4.拓展:结合生活经验拓展其他与夏天有关的词语,进行积累。

三、字词句运用

1.出示课本例句。

(1)指名读这三句话。

(2)说说这三句话有什么变化。第二句、第三句多了哪些内容?

(第二句比第一句多了“在山坡上”,第三句比第二句多了“弯着腰”)

(3)揭示扩句训练点:通过补充(怎么样地)(在什么地方)干什

么,把句子说具体。

(4)扩写模仿。出示“小鸭子游泳”。小组讨论如何扩写,讨论

完汇报讨论结果。

(5)选取优秀的仿写作品进行展示。出示例题,多加练习。

2.读一读,加标点。

(1)朗读句子,读出不同的语气,正确使用逗号、句号、问号

和感叹号。

逗号:短暂的停顿。句号:一句话完结。

问号:表示疑问语气,常带有“吗、呢”等疑问语气词。

感叹号:感叹语气,常常带有“啊、呀、哇”等感叹词。

(2)完成课本上的练习,完成后老师对答案。

(3)教师范写田字格中的句子,学生了解抄写格式。(开头空两

格,标点符号占一格,上下左右要对齐,大小相似,字匀称)

(4)带

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