班级体验活动总结

第页共页班级体验活动总结班级体验活动总结班级体验活动总结1“快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢？”这是我一直追求的生活态度，在工作中我也想把这种生活态度传递给孩子们，像潘校长提出的那样“让孩子们在体验中快乐成长”！这学期，我们班的快乐体验活动主要表达在以下几个方面：一、假日出游、寻找快乐鲁迅先生说：“没有亲吻过土地的孩子们没有童年！”很是赞同，想起自己小时候和伙伴们在田野上快乐的玩耍，那美妙情景至今久久不忘！想到如今的孩子们由于各种束缚，与大自然亲近的时机很少，很是可惜！为此，我早在一年级第一次家长会上就专门说了这样的问题，要还孩子一个快乐的童年！我还屡次利用校讯通告诉家长朋友，节假日多带孩子出去玩玩儿，在优美的自然景观中丰富孩子的见识，陶冶孩子的情操，在大自然中寻找快乐！XX—04—0812：38朋友您好！“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”、“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”。在这美丽的人间四月天，在这牡丹盛开的美丽季节，在这气候适宜的双休日，我们不妨带着孩子，走出家门，走进我们的这座千年帝都、牡丹花城，行走在洛阳，感受那“花开时节动京城”的热闹场面，感悟着千年帝都的厚重文化！游山玩水，赏花品诗，领略文化，我想这是一件多么令人惬意的事情啊！家长朋友很是赞同，并表示尽量多抽出时间陪孩子出去玩耍。我们班的吴柏润同学在假期期间去桂林玩耍了一番，在玩耍的过程中，他的爸爸妈妈不仅引导他认真观察景物的千姿百态，而且要求他一路上都带着笔和纸，见到好的诗句、词语、话语都认真记录下来，以便为以后用，很是用心。孩子回来后就写了一篇《桂林游记》，其中我摘录了几段，和大家分享：半路上，我还见了象鼻山。从后面看，象鼻山像一只逃跑的老鼠；从中间看，象鼻山像一头在漓江里伸着鼻子喝水的大象；从前面看，象鼻山像一只在地上觅食的刺猬。真是奇态万千！〔我在班里读到这个比喻句后，一些孩子也在日记中仿用了这样的句式，如有个孩子这样写被子叠好的形状：从前面看，像一块面包；从侧面看，像一条蜷曲的蛇；从后面看，像一个山坡。〕导游告诉我们，桂林桂林，桂树成林，这就是桂林名字的由来。还告诉我们，到桂林玩要带“两相”：一是充分发挥想象力，那里的山是三分相像，七分想象，越想越像，不想就什么也不像；二是要带相机，看见了优美的风光，你要赶快按快门记录下来。桂林的风景真是让人咏赞不已，古往今来，有许多文人墨客咏桂林：韩愈的“江作青罗带，山如碧玉簪”；南宋官员王正功的“桂林山水甲天下”；____元帅的“愿作桂林人，不愿作神仙”等等。这篇杰作的诞生归功于孩子的`认真，更应该归功于家长朋友的用心！除此之外，还有一些家长朋友带孩子出去玩耍，同样引导孩子仔细观察，积累知识，回家指导写游记，像郭鸣镝妈妈带孩子去西安，回来孩子写了《西安游记》的一系列文章；王嘉澍家人带孩子出去玩耍，孩子写了《游木札岭》文章等等；这样要求引导是非常好的，天长日久，相信这种好的习惯会给孩子带来更多的好处的！二、参与种植、体验快乐“种植园”是我们新区分校的一个特色活动，也是做得很扎实的一项活动。为了进步学生的科学素养，使学生初步具有探究科学的精神，学校在教学楼后面开拓出了一大片种植园地，让二到五年级各班承包种植。在一年级的时候，我就屡次带着孩子们到菜地去参观，让孩子们认一认每块地里种的植物，告诉他们植物各自的特性，孩子们每到一块地边，都要驻足好长时间，蹲下来看一看，和植物近间隔接触一下，非常喜欢。很多孩子问我什么时候我们班也能有一块菜地，我笑着说到二年级就有了，于是他们就盼望着早点上二年级。到了今年春天，我们班终于领到了一块地。当我把这一喜讯在班级公布后，孩子们甭提有多快乐了！他们都争着要参加种植园兴趣小组。3月8日，我邀请了几位家长朋友带着小锄头、塑料袋和孩子们一起去种植园整地，他们捡石子、翻地，个个弄得满手、满脸都是泥，可就是没有一个人说脏，没有一个人说累。翻完地，撒上肥料，孩子们把生菜的籽撒到地里去了，他们为菜籽浇完水后都不愿分开，等待着这圆圆的小菜籽能长成白菜？接下来的日子里，孩子的小腿可算是受累了，只要一下课，就跑到种植园看一看，看看小菜籽是否有什么变化，发芽了没有；要不就追着我问：“老师，我们要给菜籽浇水吗？他肯定渴了！”个个满脸的认真样。每次去种植园浇水都是拒我于菜地之外。说到浇水，我们班还发生了一件感人的事。班级体验活动总结2本学期我园小班级针对“如何让幼儿快乐的学习数学”进展课题研究，本着“在理论中研究、在研究中理论”的原那么，让幼儿轻松、快乐的气氛中学习数学。在本次人人参与的快乐数学教研活动中，由小班级每位老师承当一次园内数学教研公开课活动。活动中我们以集体备课的形式参与研究和讨论，观摩活动后，全园老师在专家的指导下，围绕教研目的反思交流，修改方案，然后再组织观摩，再研讨，再观摩，在这样一个跟进式研究和互助式研究过程中，研讨组织数学活动时应采用怎样的方式方法，从而进步老师组织数学教学活动的才能。一、教研活动促老师专业化成长。1、经过专家的指导提升老师自身程度。2、有经历老师的引领，使我园的教研程度更上一层楼。3、在专家进展教研评议时，老师们能积极踊跃地互动。4、敢于对每个活动进展反思，在反思中找答案，更新教育理念。二、教研活动中表达了二幼老师的专业素质。1、每位老师设计的方案活动性强，小班的孩子年龄虽小，但学习数学的兴趣很浓重，表达了快乐学数学的教育理念。2、巧妙地参加了游戏、情景，表达了多元化的数学学习方法。3、老师们教态亲切，师幼关系融洽。4、活动的目的突出，表达了重难点，很好地实现了目的。5、老师们有创造力，除了灵敏运用书上的游戏，还运用了自己的一些游戏，合适小班年龄段的特点。6、孩子们的常规习惯好，表达了老师平日的根本功扎实；教学中老师的语言简明，对孩子的指导性强。三、教研活动促老师对新教育理念的内化。1、在“感知3以内的量”的活动中，认识数形时，可以从图形、颜色等方面来反复认识数形。2、老师们的游戏“感知3以内的量”还不够，呈现3个的数量，一定要表达集合的概念。3、在进展比拟、排序活动时，要遵从自左向右的顺序，给以明确的标记，作为错误控制。4、数学活动中所讲的故事，一定要紧紧围绕活动目的进展有效地提问，强调量与量的对应。5、在点数活动中，假如出现偏向