小学音乐-军民团结一家亲教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版音乐六年级上册《军民团结一家亲》教学设计一、教材分析歌曲《军民团结一家亲》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》六年级上册第四单元《舞剧之窗》，芭蕾舞剧《红色娘子军》讲述了战争时期海南岛上“红色娘子军连”和南霸天斗争，最终取得胜利的故事。《军民团结一家亲》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场的选曲，歌曲运用了黎族民歌《五指山歌》的音调，节奏平稳，旋律优美，歌词表现了万泉河边军民的鱼水深情，具有浓郁的海南民族特色。二、教学目标1、初步了解我国经典芭蕾舞剧《红色娘子军》，能够利用网络资源搜集和整理有关芭蕾舞的资料。2、学唱歌曲《军民团结一家亲》，利用网络挖掘海南黎族乡土音乐素材，交流学习心得，创编舞蹈。3、感受芭蕾舞的魅力。三、教学重难点通过对歌曲背景的理解与掌握，准确演唱歌曲。四、学生特征六年级的学生通过几年的音乐学习，已经熟练掌握了音乐节奏，对音高音准也有较好的听辨能力。进行知识积累和学习。五、教学策略与方法本课综合运用启发式、探究式、协助式等策略，运用情境教学法、聆听教学法、音画式教学法进行教学。六、教学资源钢琴、多媒体设备、为本课设计制作的多媒体课件七、教学过程1、组织教学、创设情境：宣布上课，出示课题。2、导入新课：师：观看课件大屏幕，回答这是哪里景色图片？让学生回答。3、知识反馈：(1)提出问题：讲述芭蕾舞剧《红色娘子军》的故事。(2)学生聆听故事背景。(3)师生整理资料，归纳。4、歌曲教学：(1)分析歌曲曲式结构，多媒体初步欣赏聆听音乐。(2)学生回答初听后感受。(3)教师弹琴范唱歌曲(4)学生回答第二遍听后感受(5)教师弹琴学生模唱旋律。(6)教师打拍子同学生练唱歌曲旋律。(7)教师弹琴，学生填词演唱歌词。(8)学生用乐器小号和长号吹奏歌曲旋律。5、拓展教学：(1)欣赏红色娘子军舞剧第四场视频。(2)教师介绍芭蕾舞剧的特点。(3)欣赏海南黎族民歌《五指山歌》，学生听辨，寻找两首歌曲共同的音调素材。(4)引导学生根据《军民团结一家亲》曲调，尝试对歌曲创编简单的舞蹈，小组上台表演。八、课堂小结(1)教师对整节课进行总结，提出作业要求。(2)宣布下课。人教版音乐六年级上册《军民团结一家亲》学情分析音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展，音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。人教版音乐六年级上册《军民团结一家亲》教学效果分析学科音乐执教教师班级六年级一班评价人数36人成

绩

分

布班级人数优秀人数良好人数合格人数待提高人数优秀率(%)合格率(%)36人28人6人2人078%100%学生学习习惯态度分析1、99%的同学都比较喜欢音乐课，能够主动、积极地进行学习。2、能够通过反复聆听来提高对音乐的感受性，从而提高音乐课的学习效率。3、同学间的合作意识有了很大程度的提高。4、在课堂上能有秩序地用音乐的方式进行问好和再见。教学目标完成情况分析从学生的测试情况来看，已顺利地完成了教学目标：1、能准确地感受出音乐的情绪，听辨出主奏乐器的音色。2、能有感情地演唱所学歌曲，并能用简单的肢体语言进行表演唱。3、能把乐理知识融入到唱歌与欣赏中，并把音乐与相关文化进行有机的整合。教学经验总结1、利用多媒体技术制作了丰富多彩的教学课件，为音乐课增添很多直观性、形象性和趣味性，使音乐课的娱乐性更容易得以体现。2、充分利用班班通与网络资源，收集很多与课题相关的音乐资源，从而扩大了学生的视野，拓展了学生的知识面。3、引进了奥尔夫教学法，使音乐课堂变得生动活泼。教学改进反思课堂中还存在有个别同学走神、分散注意力的现象，需要采用更灵活的教学方法，增强课堂的趣味性与吸引力，使课堂节奏张弛有度、收放自如，充分调动起学生的不随意注意，从而引导学生快乐、积极、主动地学习，加强审美教育，培养乐观、开朗、向上的情操。人教版音乐六年级上册《军民团结一家亲》教材分析歌曲《军民团结一家亲》选自人教版义务\t"/article/01013/_blank"教育课程标准实验教科书《音乐》六年级上册第四单元《舞剧之窗》，芭蕾舞剧《红色娘子军》讲述了战争时期海南岛上“红色娘子军连”和南霸天斗争，最终取得胜利的故事。《军民团结一家亲》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场的选曲，歌曲运用了黎族民歌《五指山歌》的音调，节奏平稳，旋律优美，歌词表现了万泉河边军民的鱼水深情，具有浓郁的海南民族特色。人教版音乐六年级上册《军民团结一家亲》评测练习一、音乐课程对学生的评测主要有以下两方面原则：1、全面发展原则——评价坚持学生的全面发展方向，既注重学生音乐能力的发展，又注重人文素养的提高，同时根据课程设计的要求和目标，针对具体的教学内容进行评价。2、注重差异原则——注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别等方面的差异，给予平对待，在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。注重学生的探索过程，而不是学习结果；注重教与学活动的有机联系，而不是脱离或中断教学进程；适合不同班级、不同学生的具体情况，可对学生的音乐能力和人文素养做出评定。二、评测对象：六年级一班全体学生。三、评测等级：优、良、及格(A、B、C)四、评测内容及标准：音乐教学的实践过程，是评测的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。1、评测内容：（1）上课认真，带齐音乐学习用品；检查书籍爱护程度。（态度）（2）能认真演唱歌曲。（唱）（3）能用悦耳的声音有感情地演唱歌曲。（情感）（4）能认真聆听欣赏音乐。（听）（5）能积极举手回答老师的问题。（说）（6）能随音乐律动并会编简单舞蹈。（创编）（7）课后完成老师布置的教学任务。（练习）（8）能与组员一起合作学习，解决问题。（合作能力）2、评测标准：内容优秀良好一般歌曲演唱能够以情带声，声情并茂诠释本歌曲所表达的情感内容，音色优美，气息流畅圆润。能够完整地演唱歌曲，但在歌曲情感处理上欠佳。歌曲演唱没有激情，毫无表现力，只是在机械地在唱。人教版音乐六年级上册《军民团结一家亲》课后反思六年级学生处于活泼爱动的年龄,一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐,在教学中我引导学生一步一步地被音乐吸引,帮助他们处理好听觉和联想的关系,让学生展开音乐想象的翅膀,从而丰富了他们的音乐感受力和想象力,并合理的利用了教学资源来吸引学生,使他们参与的兴趣更加高涨。我对本节课具体的教学反思如下：在本课教学中，我紧紧围绕着预设的教学目标展开课堂教学，从情境创设、知识反馈到新歌教学再到拓展，层层推进，营造轻松愉快的学习氛围，培养学生感知、欣赏、表现、创造音乐的基本能力，激发学生的爱国主义情怀，树立民族自信心，在提高学生的音乐素质的同时，弘扬民族音乐文化。在歌曲教学环节中，我运用了多种教学手段，比如听赏、讨论、感受、游戏等，有效激发了学生的学习兴趣，使课堂显得生动不枯燥，让学生从始至终都保持了高涨的学习情绪。较好地达到了本环节的教学目标，学生的音准、节奏掌握得很好，理解了歌曲的律动、能在钢琴的带领下练唱乐谱。在本环节存在的问题是：没有合理安排时间让学生通过各种形式演唱歌曲，显得有点仓促，不从容。另外，在本课教学中，我较多地运用了多媒体的辅助教学，作为一节学科整合性较强的课，它具有一定的局限性，针对我校六年级每个班级都配备了多媒体教学系统，具备这样的硬件条件，针对本校六年级学生的学情，从教学效果看，达到了预期教学效果。主要优点有以下几点：其一，对学生聆听音乐的方式和状态给予关注和肯定，将学习方法的引导渗透于课堂教学之中。其二，抓住了课堂意外生成的亮点：当学生的回答准确精妙时我立刻表达惊喜，营造了良好的课堂学习氛围。其三，在教学的过程中注重对学生自信心的培养和创新意识的灌输。当学生敢于说出与众不同的感受时，我表示了高度地欣赏和赞扬。其四，利用学生的好奇心，让课堂充满吸引力。增强了情景性，既有助于激发学生的参与热情，又能帮助学生对民族音乐作品风格的体验和感受。存在的不足和遗憾:1、在整个环节的时间安排上，表演红色娘子军见面场景内容再丰富一些，让最后的拓展和延伸环节时间稍微更加感染人。2、学生在模唱歌曲如果能够让演唱和表演的形式有所变换，加入学生间的点评，会更好些。人教版音乐六年级上册《军民团结一家亲》课标分析一、《音乐课程标准》第二学段（3-6年级）阶段目标：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。二、教材在课程价值实现中的定位：歌曲《军民团结一家亲》选自人教版义务\t"/article/01013/_blank"教育课程标准实验教科书《音乐》六年级上册第四单元《舞剧之窗》，芭蕾舞剧《红色娘子军》讲述了战争时期海南岛上“红色娘子军连”和南霸天斗争，最终取得胜利的故事。《军民团结一家亲》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场的选曲，歌曲运用了黎族民歌《五指山歌》的音调，节奏平稳，旋律优美，歌词表现了万泉河边军民的鱼水深情，具有浓郁的海南民族特色。三、《军