初中美术-营造艺术的情趣和意境教学设计学情分析教材分析课后反思

营造艺术的情趣和意境教学设计--------教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备收集本课作品、艺术家的相关资料，学生了解欧美美术作品产生的历史背景及艺术成就。努力搜集已有的知识和经验来理解分析新知识，锻炼学生自主学习，使其对作品知识有一个初步的认识。新课导入（播放《父亲》沙画视频）播放到精彩处暂停视频：同学们，还想要继续往下看吗？想要继续往下看的原因是什么？通过学生列举的原因引出是艺术形式本身具有的情趣和意境对我们的吸引力。新课传授不仅只有沙画这一艺术形式才有艺术的情趣和意境，其他艺术形式也有。因为能否营造出健康而又高雅的艺术情趣和意境，是美术作品具有感染力的重要条件之一，所以艺术家们花了大量的时间和精力在它的研究上。为什么我们生活中有趣的事情、有意境的画面很多（配合图片展示），你却很难将它们转换成艺术作品，而艺术家却能做到呢？这节课我们就将学习这些方法：让学生套用句式，讨论整理作品，如：1.《》中，画家XXX认为（）的画面很有情趣。2.《》中，画家XXX认为（）的画面很有意境。作品欣赏对比大屏幕上的三件作品，哪件作品更有趣味？（分析后，引导学生思考作者对画面做了什么才达到了这样的效果？进入方法1——故设情节）1．齐白石《青蛙》详解将此方法运用到实际运用中，展示学生作品2．方法2——“不走寻常路”要求学生找出最不走寻常路的作品以毕加索《散昂蒂布的夜渔》为例进行详解

学生思考后，引出区别点——没有掌握情趣和意境的营造方法学习方法之前先确认学生是否清楚懂得作品中营造的是怎样的情趣和意境，确认后方能直接进入方法的学习。进一步将作品赏析引向更深的层次，使学生加深对作品内涵的理解，提高对知识点的归纳总结能力。

合作探究①作品及作者简介：西班牙画家、雕塑家。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表，立体主义的创始人。自幼有非凡的艺术才能，他的父亲是个美术教师，又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。毕加索一生中画法和风格几经变化，他是个不断变化艺术手法的探求者，永远忠于的是自由。毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。②作品表现手法的不同、“不寻常”在哪里将此方法运用到实际运用中，展示学生作品3．方法3——找一种心情，找一种诗和远方的感觉结合具体作品详细分析，如《春牧图》、《散步》共同分析它们的艺术特色将此方法运用到实际运用中，展示学生作品4．找一件课外作品，让学生分组讨论，交流观察，作者在作品中采用了哪一种方法？

鼓励学生大胆想象，发表自己的见解和观点。

引导学生感受艺术作品的丰富内涵，体验作品中体现的情绪和思想感情，使学生情感上产生共鸣。以小组的形式让学生合作探究，通过交流、讨论、合作的学习方式，让学生充分参与对作品的赏析，真正成为课堂的主体。5.交流大家的看法师生共同总结，巩固课堂知识点，深化学生对本课内容的理解和对知识点的掌握。

延伸拓展播放视频《Becausewhoisperfect》揭示“不要再停留在小美，应打开自我接受更多元的世界，包容大美”巩固、拓展所学知识，引导学生运用语言或文字去评述和感受美术作品的艺术内涵。课堂总结在人类的历史漫长的岁月里，各国美术家创造了许多表现社会生活、人生和抒发情感的优秀美术作品，这些作品是全人类的精神财富，让在我们在以后的学习中，进一步走近大师的心中，去感受和体会这些精美绝伦的伟大艺术财富！给学生更多的鼓舞与启迪，体会世界文化的多元化，认识到各国优秀的美术作品是全人类共同的精神财富，达成审美情感的升华，让学生学有所思，学以致用。学情分析七年级的学生，通过小学阶段和上学期对欣赏评述领域的学习，已具有初步的欣赏评述能力。对于情趣和意境这样较高层次的欣赏还力不从心。所以，通过引导和自主探究，对美术作品的情趣和意境进行整体分析，味，激发学生的学习热情。效果分析通过举例说明、学生分组讨论、故事性串联讲述、与实践相联系等方法，使学生对艺术作品情趣和意境的营造方法掌握得较好。在学生学习中不仅让学生知其然，更让他们知其所以然，通过画家与作品的背景的展示，让学生对画家和作品都有了形象化的理解。在学生对作品的详细鉴赏过程中，处理的比较仓促，缺乏学生的探究交流。教材分析一、教学重点：感受美术作品中的情趣和意境。二、教学难点：理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵。

三、突破难点方案：整体感知教材，探究实践中引领升华。本课属于“欣赏·评述”活动内容。本课属于“欣赏评述”学习领域，这一课的主要目的是通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式的分析探欣赏、启发、归纳相结合，融视、听、欣赏教学于一体。通过视、听、欣赏教学，充分利用教材和多媒体课件，使学生了解每件作品所营造的情趣点和意境点，从营造情趣和意境的方法角度初步了解中西作品。不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，引导学生掌握美术作品赏析的方法，尝试运用语言或文字去评述和感受美术作品的艺术内涵，开阔眼界、增长知识，认识各种美术形式，提高综合审美能力，培养创造意识。教师准备充足的资料，增加学生的感性认识。通过对中外美术作品的文化内涵及价值、突出成就的学习，帮助学生领会不同国家美术作品艺术情趣和意境的营造，并试着对美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值进行归纳总结、交流讨论。学生在欣赏与交流中加深了解与认识，进一步感受和领悟人类的创造精神和创造能力，增强对世界文化的尊重、理解与热爱。从赏析探究入手，结合学生课前搜集的陶艺作品图片资料，展示中外美术名品，师生共同欣赏，感受不同国家、不同地区、不同文化美术作品给我们带来的独特美感，激发学生对美术名作的学习兴趣，进而引导学生掌握对本课美术作品赏析的方法。通俗的语言采用分析作品造型语言和表现形式，便于学生做到真正理解。在最后检验学生运用理论解决实际问题的能力。学生围绕教师的讲解，展开对作品感受的交流讨论，谈自己的感受，结合自己的感受评述作品。通过学生之间的讨论，学生掌握美术作品赏析的方法，能够运用语言或文字去评述和感受美术作品。在评述归纳阶段，师生共同评述学习效果，引导学生能够积极主动地表达出自己对作品的理解和感受。评测练习以下对于作品《散昂蒂布的夜渔》描述不正确的是（）？A.画家利用表现主义的造型手法进行传神的描绘；B.成功地营造出富有情趣的生活场景；

C.画家毕加索在这幅作品中表现的是夜幕笼罩下的渔港，一轮明月当空，海面上波光明亮；D.画面中一个弯腰执叉的少年刺中一条大鱼，另一个少年趴在船边眼看着小鱼溜走了，岸边骑自行车的女孩们被这滑稽的一幕逗得开怀大笑。2.以下作品中与“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”诗句意境极为近似的是（）？

A.B.C.D.课后反思初中美术欣赏评述课重视的是激发学生的创造精神和培养学生理论运用到实践当中的能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念很难培养学生的创造精神和实践能力。针对本节课的美术教学进行反思，我发现自己有以下优缺点。1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在本节课，我直接教授了艺术家营造艺术的情趣和意境的方法，将其简单化，意图缩短艺术家和学生间存在距离，在学生和艺术作品之间架起桥梁，于最后检验学生理论运用到实际的能力。2、做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培养他们的综合思维能力，知识延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识的学习，让美术课成为他们学习知识的又一阵地。3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，游戏和音乐等方式引导学生，增强他们对形象的感受，对美术的浓厚兴趣。4、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务。让他们感受到，上美术课是一种自我提升，让他们充分意识到自己完全可以看懂艺术作品。并让他们把所学知识和实际生活联系起来，使他们在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。5、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并对每位学生做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值。最后作为一名美术教师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名出色的教师打好基础！新课改倡导的美术教学，即要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。还要注重更多地与基他学科相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受。课标解读一、课标要求《义务教育美术课程标准（2011年版)》要求如下。【课程内容】1．体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境中的一些表现方法，能对相关的美术作品中的情趣和已经进行欣赏和评述。2．通过对美术作品中的情趣和意境的体验分析、欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。3．丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐事物的向往。二、课标解读本单元属于“欣赏·评述”学习领域，探讨艺术美与生活美的区别于联系，考虑到学生的年龄特征及认识水平的局限，将这一理论更加通俗化，通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同