《壶口瀑布》教学评一致性教案

《壶口瀑布》教学评一致性教案学校阴平中学设计者授课日期章节第五单元年级八年级学科语文课题《壶口瀑布》课时2学习目标1、 用朗读走进文字，了解壶口瀑布的特点，感受壶口瀑布雄伟气势。2、 品味文章优美的语言，领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处。3、 领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。学情分析问题学生归类评价任务1、 通过反复朗读课文，找出关键语句，说出壶口瀑布的特点。（目标1）2、 通过品读，赏析关键句，领会多种手法写景的方法。（目标2）3、 通过联系背景，互动探究，理解作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。学习活动评价标准二次设计第一课时环节一：读通课文（完成目标一）（一） 导入通过PPT展示壶口瀑布的图片。仁者乐山，智者乐水，我们往往能从欣赏山水中感悟到一些哲理。本文作者梁衡喜爱游历名山大川，写下很多佳作，他在他的散文集《名山大川感恩录》的自序中也提到“大自然对人的赐予有两种。一种是物质，空气水分，粮食蔬菜，给人生存的条件；二是精神，花好月圆，明山秀水，给人享受的环境。”今天就让我们跟随着梁衡的脚步，去欣赏他眼中的壶口瀑布，

去感悟大自然的赐予吧！领略这“天下黃河一壶收”的壶口瀑布美景。师生共读课文，指导学生积累字词。学生活动朗读课文，注意以下加点字的读音。寒噤(jin)推操(sdng)雾霭(di)出轧(zhd)汩汩(R) 怒不可遏@) 挟而不服(xi6)学生结合具体语境理解词义。推操：使劲推；推挤。寒噤：寒战。雾霭：雾气，形容雾气腾腾的样子。出轧：(钢板)从轧钢机里出来。汩汩：形容水流动的声音。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快被震聋了。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。了解作者。梁衡，山西霍州人，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程”奖等多种荣誉称号。资料链接。黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当能读准字音理解词意了解、识记

流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黃河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黃果树瀑布的第二大瀑布。壶口瀑布更以它气乔山河之势、声绝九霄之壮著称于世。（二）初读课文、理清思路1、师过度：由此看来，这个壶口瀑布果然特别，值得一看，作者一共去了儿次？文章中哪一句话，传递给我们这样的信息？第一小节。“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里”感知课文主要明确：壶口的位置，作者曾去过两次。内容。学生活动能用简洁的语2、理清结构： 初见（雨季）第2自然段言概括内容。再见（枯水季节）第3-5自然段3、初识壶口朗读第二自然段。（注意读出气势来）能感情朗读①、作者从什么角度展现雨季的瀑布？②、初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？【点拨】听觉：“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”视觉：“雾气弥漫”“水侵沟岸，雾罩乱石”体现壶口瀑布的危险、气势磅礴、惊心动魄。能采用圈点勾（三）精读课文，再访壶口画的方法，通师：雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口乂过⑷读、品味，以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然讨论、探究，段，让我们和作者一起再访壶口（3-5自然段）。在文中找到具1、试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用简体的细节描

学生活动 完成下列表格：季节声势景雨季旱季这一次，壶口瀑布给我们留下怎样的印象?洁的语言概括）明确：其声、其势、其景均不同。洁的语言概括）明确：其声、其势、其景均不同。写，回答问题【点拨】学生初步感受到的可能依然是瀑布的浩荡声势。可提示学生，初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致，两次对比，要抓住关键语句深入体会各自不同特点，同时感受文章详略得当的特点。（四）课堂小结作者两次到达壶口瀑布，运用多角度描写向我们展示了壶口瀑布在雨季和枯水季的特点，表达了作者对黃河对壶口瀑布的山衷喜爱和赞美。第二课时视频导入：播放壶口瀑布的现场视频，让学生深入体会壶口瀑布的磅礴气势。方法引导学生浏览课方法引导学生浏览课文，圈画关键语句1、选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的理山。（提示：从修辞、炼词、表现手法等角度分析。）示例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操，前呼后拥撞向石壁，排排黃浪霎时碎成堆堆白雪。

【点拨】引导学生从不同的欣赏角度赏析句子。学生活动抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黃河奔腾激越的气势。比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。借景抒悄，悄景交融：课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之悄。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。（小组合作，交流分享，展示，教师点评）学生活动2、学生跳读课文，品味自己喜欢的句段，用下列句式说话。我喜欢 这句（段），它用了 的方法（字词），写出了（或表达了） 。（提示：可以从修辞方法、恰当用词、描写方法、作者的惜感等方面进行赏析、品读。）教师适时指导学生的朗读。（提示：让学生从声音的高低，语速的快慢，节奏和重音上去把握朗读的技巧。）教师巡视指导【教师预设：、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操，前呼后拥撞向石壁，排排黃浪霎时碎成堆堆白雪。、河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推着操着，前呼后拥撞向石壁，黃浪霎时碎成白雪。通过叠词和动词的恰当运用，比较两个句子的表达效果。（播放《壶口瀑布》视频，让学生更深入其境的去体会黃河那磅礴学以致用学生感情朗读课文，从文本中的细节描写中寻找答案，进行品味。能感情朗读能赏析语句汇报交流：先独立思考再以四人小组为单位交流。

的气势，浩大的声势。）③.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……通过句③体会黃河的纤细和柔美。从而体会黃河刚柔相济的特点。环节三：领悟情感（五）研读关键语句，体悟哲理1、 作者为什么将黃河水的各种不同形态与人的各种悄感联系在一起？水的各种形态与人的各种悄感是有相通之处的，水流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇也会有不同的悄感，如：喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。”怨:“于是乂有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。”愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。”2、 师：毛主席曾说：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？学生活动（齐读第六自然段）能从不同角度赏析句子本文语言优美，意境雄浑,感情真挚。要读出黄河壶口瀑布的雄伟壮阔的气势综全全文，抓住关键语句，品读分析写作意图：作者写的不仅仅是黃河之水，更是在一种人生的姿态，一种意境，一种哲理:一种百折能从不同角度赏析句子本文语言优美，意境雄浑,感情真挚。要读出黄河壶口瀑布的雄伟壮阔的气势综全全文，抓住关键语句，品读分析性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。3、从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示?对你今后的人生有何启迪呢？学生活动自由谈，注意结合课文，言之有据壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势,给人一种鼓舞，一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。在挫折面前积极向上、不屈不挠、面对磨难、铸造性格。歇颂了人历经磨难、宇折不弯、勇往直前的精神（六）课堂小结《壶口瀑布》是一篇借景抒惜的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黃河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中，赋予了黃河一种无坚不摧、无往不胜,坚韧刚强的民族精神。黄河是中华民族的母亲河,黃河的性格也正是中华民族的性格。作者赞美黃河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。能抓住关键词句，内引外联，深入思考能提纲挈领，总结归纳1、 下列有关课文内容的理解和分析，不正确的一项是（）作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了不同的观察角度，写出了不同的景物特征。作者写壶口瀑布，主要是想