信息技术（心得）之CAI课件创作策略

信息技术（心得）之CAI课件创作策略信息技术论文之CAI课件创作策略

引言计算机帮助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。

CAI课件的设计、制作越来越成为广阔老师所应把握的一种技术。

如何高效实现ＣＡＩ的制作？本文特为您预备了全套攻略。

优化反馈策略反馈是沟通师生的桥梁，快反馈、强矫正是提高同学学习质量的重要途径。

利用计算机存贮量大、运算速度快，CAI课件交互性能好的特点对同学进行有针对性的训练，可以引导同学对问题的正确与否快速推断，以准时矫正错误熟悉。

同学在美的情境中学会学问，会感到心旷神怡，真正做到寓教于乐。

1.反馈准时。

如同学刚刚学习字母的大写后，很难做到大小写一一对应，为此，可设计一个CAI课件进行训练。

内容分为三个步骤（1）出示小写字母时，同学点按小写字母后，出示大写字母，并发其音，示范其写法；（2）将屏幕一分为二，上面出示大写字母，下面出示小写字母，同学推断后，用鼠标点按对应的小写字母，若点按正确，则嘉奖10分和一个笑脸；若点按错误，罚一个哭脸，同时展现正确的答案。

（3）屏幕上只消失大写字母或小写字母，要求同学从键盘上输入相应的字母。

同时设计控时程序，同学必需在规定时间内输入完，否则要扣除肯定分数。

这样循序渐进、趣味性强，带有肯定强度的训练充分调动了同学学习爱好，促进了学问的内化。

2.反馈精确     。

依据同学的不同和学习阶段的不同，进行有针对性的反馈，模棱两可的反馈使同学不知道回答是正确还是错误。

比如在一推断题中，题目本身是正确的，同学推断该题为错，而CAI反馈为错了！，同学就很有可能认为该题做对了。

像这样的推断题，反馈就该这样这道题你做错了，应当再学习，这样反馈，同学清晰明白，有一个明确努力的方向。

3.反馈可测。

CAI课件要能对同学的反馈进行正确分类和推断，并计量出与标准答案之间的差距，分析问题缘由，给出解决的方法和对策。

例如学校生在学习被乘数末尾有零的乘法时，计算中很简单消失这样的错误如410×5＝（205）。

那么，当同学在反馈练习中填上了205时，课件就得设计一个能够解决这个问题的对策，引导同学演算410×5的计算过程，然后出示类似的题型进行检测，直到同学把握为止。

只有这样，ＣＡＩ课件进行个别化学习才能达到目的。

ＣＡＩ不能把满堂灌变成电子灌，要结合同学身心进展规律、认知结构，学习水平进行掌握，有效帮助同学的学习，提高同学的学习水平。

1.良好适应性。

一个好课件应尽量不被同学的学习水平所左右。

在教学中，通过同学的反馈，对其学习进行诊断，从而动态调整教学内容，达到因材施教的目的。

例如学校数学《乘数是两位数的口算乘法》ＣＡＩ课件，电脑屏幕先出示10道两位数的乘法口算题，同学如在30秒钟内全部正确答出，可进入下一步学习；如在30秒钟内没有做完或没全部答对，则返回到乘数是一位数乘法口算中进行训练，在规定时间内正确完成或超前完成者，再进入两位数的乘法口算题中进行训练。

不这样分梯队训练，就会消失好同学吃不饱、差同学消化不良的问题。

程序分支越多、学问分层越细，收到的效果就越抱负。

2.面对学习全过程，监督学习的每一步骤，准时发觉问题，使同学从自身的失败中学到正确的学问，不但知其然，还要知其所以然。

例如学校《分数的初步熟悉》一课，由于同学刚刚接触分数，对分数的概念最简单混淆的是平均分。

为此，在设计、制作ＣＡＩ课件的反馈练习时，设计了火车送货的嬉戏，同学利用鼠标对号卸货，当车上开到标有1／5的站时，车上标有相应的货物虽然是该货物5份中的１份，但货物卸不下来，同学才会定睛认真观看后发觉原来不是平均分，所以拉不下来。

这样避开了假性反馈，促进了学问的长时记忆。

3.与同学认知结构吻合。

传统教学往往将同学看成学问仓库，教学任务就是往这个仓库里灌输学问。

同学用这种方法获得的学问，缺少学问间的联系，不但学问难以迁移、学以致用，而且记忆不