少先队员心理发展辅导

1少先队员心理开展辅导韦义平引言：关注少先队员心理开展辅导青少年时期是人生根底阶段，也是个体心理开展最重要的时期，心理开展的许多关键时期都在青少年时期。青少年时期不仅是个体认知开展的关键时期，也是个性社会化形成与开展的关键时期，如果青少年的认知开展与个性社会化开展得不到充分的关注与指导，就会引发各种问题。北京的一项调查说明，从80年代到90年代不到10年的时间中,学龄儿童行为问题检出率由8.3%上升到10.9%。其中,男孩的行为问题发生率由13.5%上升到16.2%,差异不显著；女孩的行为问题发生率由2.8%上升到5.9%，差异到达显著性水平；深圳地区2001年一项对中小学学业不良学生的调查发现，学生行为问题发生率达16.95%,显著高于学业优良学生(11.09%)和一般学生(14.72%)。小学生的行为问题相对集中，以多动、,违纪等少数外向性行为为主；初中生的行为问题更为广泛，既有外向性行为问题，也有内向性的强迫、焦虑、抑郁等情绪问题。四川和重庆地区一项针对女中学生心理问题调查说明：人际关系问题占女中学生心理问题的39.3%；早恋问题占28.5%，学习问题占21.2%，社会适应问题占4.7%，性别及爱美问题占3.7%，人生观问题占3.6%。2004年11月至2005年3月,攀枝花市一项对1500中小学生心理健康状况的调查结果显示：性格内向性人数所占比例为25.50%，远远高于全国平均水平,而外向性学生人数占总体学生总数比例为5.37%，低于全国平均水平；有神经质倾向的学生比例为12.25%，有神经质倾向的小学生占其中比例的15.10%。东北师范大学博士生导师张向葵教授曾指出，在全国一些大中城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑，这些焦虑主要是由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起的。这些数据说明，青少年学生的认知开展与个性社会化开展及其过程中出现的诸多问题已不再是个别现象，应该引起我们的重视并要积极应对。党和国家已充分认识到加强中小学生心理开展辅导和青少年心理健康教育的重要性，并颁发了一系重要的指导意见和实施纲要。?中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见?〔2004年〕指出：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。教育部?关于加强中小学生心理健康教育的假设干意见?〔1999〕提出，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广阔教育工作者所面临的一项紧迫任务。是素质教育的重要组成局部；是实施?面向21世纪教育振兴行动方案?，落实?跨世纪素质教育工程?，培养跨世纪高质量人才的重要环节。教育部在2002年还正式公布了?中小学生心理健康教育指导纲要?，对中小学生心理健康教育的指导思想和根本原那么、目标与任务、主要内容、途径和方法、组织实施等方面进行了详细的规定。这些意见与纲要的公布促进了各地中小学生心理健康教育活动的蓬勃开展。少年队组织与少先队工作以面向6-14周岁少年效劳为宗旨，努力提高少年儿童的综合素质，促进他们全面开展，因此，它本身也是促进少年儿童开展的一个重要组成局部。在有的学校，少先队辅导员同时也是队员心理健康教育的专门实施者，无论是专职还是兼职的辅导员，都应该积极关注青少年儿童心理开展的规律，并在相关的活动中对有意识地开展教育与训练，促进队员认知能力的开展，塑造队员良好的个性品质。少先队员心理开展辅导的指导思想和根本要求少年队辅导员在对少先队队员实施心理开展辅导活动过程中应当遵循?中小学生心理健康教育指导纲要?的指导思想和根本原那么，即：1、开展中小学心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表〞重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实?公民道德建设实施纲要?和?国务院关于根底教育改革与开展的决定?及?中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改良中小学德育工作的意见?，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理开展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐开展。2、开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下根本原那么：根据学生心理开展特点和身心开展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和开展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。但是，少先队组织及其活动还具有自身的特点，因此，通过少先队组织及其活动对队员实施心理开展辅导不能简单地加课程、搬内容、套活动，少先队辅导员应根据不同地域、不同时期的队员心理开展及其年龄特征，设计出有特色的活动，不苛求系统性，但要具备有效性和创造性。为此，辅导员实施心理开展辅导时，应注意以下要求：结合性对少先队员的心理开展辅导可以设计专门的活动，但更要注意与少先队各种活动有机结合，将对少先队员的心理开展辅导融入少先队的各项活动之中，到达“随风潜入夜，润物细无声〞的效果。之所以要遵循这个要求，一是防止出现简单地加课程、搬内容、套活动的现象，增加少先队活动的压力，防止使活动流于形式，二是防止少先队活动与学校专门的心理健康教育活动相重叠，造成不必要的重复和浪费。少先队员心理开展辅导工作的结合性要求做到两个结合：一是将少先队员心理开展辅导与学校心理健康教育结合起来，使之与学生心理健康教育形成有机统一；二是将少先队员心理开展辅导与少先队工作结合起来，使二者成为有机整体。结合性的要求不意味着降低对少先队员心理开展辅导的重要性，而是要求辅导员更细致地研究各阶段队员心理开展的特点及问题，并在少先队的各项活动中进行辅导和训练，对于队员表现出来的各种心理问题，辅导员应当在与队员的交往过程中，及时进行咨询、矫正。心理的开展与教育，不是一朝一夕的事，也不是一两个特色活动就能解决的，而是要通过长期的有针对性的辅导来到达持续开展的目的。为此，少先队辅导员还要学习心理辅导与行为训练的根本原理与方法，在辅导过程中要注意改变过去那种局限于从认知层面讲道理的教育模式。体验性体验教育是共青团和少先队组织在总结50多年来少先队活动的优良传统和根本经验的根底上提出的，是少先队适合新形势进一步加强少年儿童思想道德教育的有效途径〔见?纲要?附录局部,P22〕。对少先队员进行心理开展辅导同样也要遵循这个要求，心理开展辅导与心理咨询的许多方法与技术〔如空椅技术〕都以强调体验性为根本特征。长期以来，我们的教育偏重于外烁式的说服教育，结果是队员知了而不能行，知行别离。我们的一项实验研究〔?影响人数、影响途径对大学生道德信念改变的研究?.?广西师范大学学报?,2005,3〕说明，大学生道德信念的形成途径主要是论理性说教，生活体验根底苍白，因此，当受到来自多渠道的相反观念冲击时，多数大学生只表示不理解，而不对这种观念的真实性表示疑心，因此，当相反观念的持有者人数到达一定数量〔多于6人〕的时候，大学生道德信念的改变出现了从众效应。大学生的道德信念转变的特点反映他们在中小学时期的形成主要是以道德说教方式形成、不重体验教育特点。体验的关键在于情感交互。因此，要在各种活动中，辅导员要关注少先队员的各种情绪体验与反映，关注各种情绪体验对少先队员心理的影响，使少先队员认识各种情绪产生的原因，训练少先队员排除不良情绪，形成积极的情感。为了加强体验性，在少先队活动过程中要注意使队员有较充分的表达、讨论与交流的时机。坏心理据开展掠辅导熄是一忠项细突致的虎心理勿交互炼活动扯过程寨，强旷调体境验与席能动啊，不恼主张拥先入赠为主限或单逗纯的扎外烁唤式说炊教。宾重视载通过鼻体验开实现嗓知、愚情、拘行的肚统一召开展乓，反鸟对以丸知替义代一宁切的师简单唐说服敢式教亭育。能开展触性感?纲冰要?浩前言机明确乏指出啄，它期贯穿嫌两条允主线毛，一伪是发议挥少下先队趁的优哀势，蒸开展袄少先旦队教卧育活面动，盾提高醋少先源队员裙综合施素质侦；二谊是从串少先查队作托为少偷年儿测童自需己组跳织的辅角度新，关纵注少奥年儿表童身歪心健忧康成般长，融培养僵少先件队员害健全堡人格类。这敬也是红辅导邪员进舱行少剑先队跪员心妨理发顽展辅可导要僻遵循增的要岭求，企即发打展性浊要求止。少士先队抱员的提心理循开展证辅导社是基击于正授常儿眯童心隔理发刺展水鹅平的疫前提燕之下锅进行省，关族注的割是少环先队糠员心迁理发假展的蒜机制基及年救龄特颤征，讲关注佩队员待所处王阶段纱的学狸习、奏生活秒事件辣、少糊年儿再童认娇知能图力和乎自我寻意识评开展轰水平岭等内班外因寸素对骆队员你心理丧活动茫及心贫理品虹质养桶成的糊影响送，从精这个牢意义漠上说货，少害先队昏员心何理发凝展辅凤导与抚心理嫌健康筑教育电是有极区别同的，蝇它更执重视拢开展夕性，踪即关掩注少涌先队帆员认速知能布力和浮队员获个性桨社会咬化的右开展疯，这恰些认串知能都力包会括感边知觉为、观绣察、推思维穴〔分刚析、镜综合丈、比急较、丢抽象占、概赤括〕裤、想餐象、精情绪查分析嚷与调两控能攻力。饥个性汁社会泄化包醉括队为员的码自我竿意识泥、需瞎要、认兴趣盒、动劝机、腰价值灵观、卡性格寺等，幕培养荷少先青队员男形成各良好植的个续性品怒质。宣这些芝能力籍与个卡性品介质的持培养权既有里利于鸭少先邪队员愚的学县习，更也有摔利于体他们蠢参与贤社会拦活动隐。如堪果我世们能梢注意级每个抄阶段酸队员习心理侨开展根的特盯点和滋易于昆产生嘴的发轰展性凉问题碎，及驴时采雨取引缎导性盗教育犁措施番，那赏么就屠会使甩队员蚀问题瓣产生划累积更效应会的可盈能性央下降烂，减敢少高必阶段阳心理泊开展挎辅导卧工作舞的压葵力。朱那种樱认为午心理畅开展求辅导朋就是歼根据侧少先吗队员陕存在怒的心型理问搬题开饼展针暖对性返教育汁的认羞识是架片面谦的，蛙少先炼队员恢心理库开展设辅导辱重在呢开展核、引己导而己非拯望救。煌当然汽，这破与少芦先队梳辅导办员从蓬事心粗理咨节询、寒心理漏健康琴教育野工作渡并不亩矛盾寺，也母不排械除少拒先队刷辅导齐员工还作开坏展这例类工采作，烤关键册是要赤分清器主次查，体且现少环先队境活动压的特忽色，笨发挥默自己留的长捞处，思使少前先队腔员心最理发户展辅旬导成截为中江小学货心理泳健康珠教育储的一扇条有取效途貌径，督但又忧不能士〔实匪际上楚也不佛可能恰〕喧胀宾夺艳主，酬包办数一切奴。搞少先剃队员液心理卫开展福辅导融的主影要内参容事少先芒队员渠心理矛开展酱辅导尺的内导容可瞎以参扭考中唤小学当生心怠理健敲康教跑育内红容来携确定剩，二核者对蔬象一棕致，片互为器补充隔。?燕中小骄学心嘉理健霞康教发育指炼导纲各要?牧指出胞：中龙小学四生心衔理健字康教饱育的幸重点僵是学哄会学费习、劝人际掩交往秆、升税学择睡业以瘦及生质活和革社会条适应医等方扣面的猴常识考。各乡阶段刊教育抹内容死如下挺：训小学饿低年您级主芽要包拴括：女帮助貌队员酿适应捆新的蔬环境斑、新凯的集奖体、迁新的蜘学习霞生活津与感奖受学的习知阀识的款乐趣丰；啦乐与施老师窜、同纸学交无往，忽在谦林让、混友善玉的交宿往中抹体验乏友情膏。洁小学溪中、元高年董级主焰要包颠括：旅帮助炊队员夫在学拾习生库活中职品尝征解决慎困难缩的快荣乐，漂调整桨学习谣心态堵，提寿高学苦习兴攻趣与莲自信乡心，裙正确泉对待享自己钩的学病习成终绩，堆克服劝厌学肚心理吨，体奖验学纠习成姐功的提乐趣客，培遥养面不临毕境业升右学的喉进取称态度碗；培与养集厘体意宝识，杂在班奴级活辫动中醋，善洪于与葬更多诚的同毕学交寿往，晃健全奖开朗活、合线群、竭乐学亭、自申立的际健康呀人格缠，培泪养自零主自永动参婆与活渣动的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