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地理（心得）之湘教版高一年级常见的天气系统之锋面系统的教学设计地理论文之湘教版高一班级常见的天气系统之锋面系统的教学设计

湘教版高一班级常见的天气系统之锋面系统的教学设计新河中学

梁倩倩教学思想设计本节课主要结合教学内容和课标理念，依据建构主义理论，把讨论性学习方法引入课堂，充分利用教材资源和身边的生活资源、创设情景。

以同学为主体，老师引导同学思索、分析、争论，自己得出结论为原则。

详细方法为老师充分利用教材资源和身边的素材供应素材，提出学习目标和任务、组织教学、服务同学学习。

同学以小组争论、合作探究，自己动手等活动为主，主动参加到学习中，同时借用适时适量的现代化教学工具，增加教学的直观性，丰富课堂内容。

充分调动同学学习的爱好，让同学在轻松开心的状态下把握学问学习。

培育同学探究性学习和创新力量，使同学感到地理中有生活、生活离不开地理，激发同学学好地理的爱好。

一、对教材及学情的分析

本节教材是其次单元《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境中的第四块内容。

前三块内容叙述了有关大气的基础学问和基本理论，本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的详细体现与运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更亲密。

虽然内容贴近生活，但是理论性很强，需要同学具有肯定的空间规律思维力量，而处于高一阶段的同学，涉及的空间概念较少，空间想象力量薄弱，这给教学增加了难度，但是他们这个年龄的同学，喜爱自己动手，喜爱与人竞争，在表现的同时，渴望得到别人的认同，当得到大家的赞同的时候，会增加信念及表现欲。

据此，在设计的时候尽量让同学通过自己的努力来自觉完成教学内容。

1、教学目标①学问与技能

了解冷暖气团的性质。

了解锋面的概念、特点和分类。

理解和把握冷锋、暖锋形成的缘由，过境前、过境时、过境后的天气变化状况。

学会辨别并绘制冷暖锋系统。

②过程与方法

充分利用对比，理解概念的含义，如冷暖气团，冷暖锋，培育同学对比分析问题的力量。

通过绘制锋面示意图，培育同学的动手力量，提高同学的读图和析图力量。

③德育目标通过从生活实际需要动身，学习、识别锋面系统，提高同学联系实际的力量，树立同学学学问、用学问的观念。

能将所学学问运用于实际，服务于社会。

2、教学重点锋面系统对天气的影响。

3、教学难点理解冷锋、暖锋与天气的关系。

4、教学方法

①采纳理论联系实际的方法，让同学回忆近几天的天气状况，同时发挥气象爱好小组的作用，让同学参加到气象工作中。

②分组争论，合作探究锋面示意图的画法。

③分组分角色自己动手拍摄冷锋形成过程。

5、教学预备①让气象组成员将记录的天气状

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