幼儿园家长读书心得汇总7篇

幼儿园家长读书心得汇总7篇幼儿园家长读书心得【篇1】

“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中……〞(苏霍姆林斯基语)〞

许多时候在琢磨“后进生〞这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的精确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工我感到担心和惭愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应当得到应有的敬重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。

“后进生〞对应“先进生〞是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成果，就是分数。尽管我们批判了许多年唯考试和成果论，而且素养教育的口号喊了一年又一年，但考试依旧是考试，分数依旧是分数。“语文数学考高分就肯定能做一名好厨子?〞“语文数学不好就确定阻碍他成为杰出的修理工?〞钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》?上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的'面貌、独特、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应当不一样的，培育成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓舞不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必需有特色。

“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。〞我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责的送奶工。平等的对待每一个学生，给每人一个进展的空间。尽管这是一份梦想，但我依旧坚持。

幼儿园家长读书心得【篇2】

《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与进展，具有指向性和显示可操作性，但是它并不是就简洁的“说明书〞，《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念。正确明白其教育理念是幼儿教师和家长学习。运用《指南》的前提，是有效填补教师专业空白，开启家长固化思维的工具。

一、欢乐地玩，有效地学。

《指南》需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性，儿童在游戏的过程中，自然地构成自我决策的潜质并实现自我的价值，游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值，同时也有着强有力的.法力支援，《儿童权利公约》中明确规定：缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动;

二、放慢脚步，渐渐成长

“教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的〞。要尽可能让儿童在充裕的时刻自由进展，成长虽缓慢却进展彻底。

三、扬起所长，补齐缩短。

每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同。引导幼儿教师和家长树立新的教育观念，改“扬长避短〞为“扬长补短〞，建立对幼儿进展的合理期望，并最终实现面向全体、全面的和谐进展。

当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给我们有什么实质性的帮助。关键在于实践，针对不同问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探究。对于我刚参与工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作阅历较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要常常的拿出来翻阅，我信任它在今后还会不断的给予我们启示与帮助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。〞

幼儿园家长读书心得【篇3】

好书如挚友,与之相伴,携手前行,其乐融融。《0——8岁儿童学习环境创设》，是南师大出版社出版的《教育试验室》丛书之一种，由美国朱莉.布拉德著，陈妃燕、彭楚芸翻译。

本书分为以下几个部分。第一部分阐述环境重要性：为什么环境对儿童的学习很重要，因为环境影响我们的心情、建立关系的能力以及工作和生活的质量，甚至是健康。第二部分要为儿童创造平等、合理的情感支持，健康、安全的环境，要创设有效的环境，在创设的过程中要考虑必要的因素。第三部分是各种区域的创设，包括读写区、操作和感觉区、科学区、数学区、建构区、戏剧游戏区、艺术区、音乐区等，每一项内容都有幼儿进展状况的分析，如何在教室里运用，怎样床色号有效地区域，如何提供材料，对婴儿和学步儿童的特殊建议，教师支持学习的策略以及户外区域的创设等。第四部分是在各个区域的创设中可以融入科学技术，创设特别的兴趣区，户外环境有哪些相应的配套，如何为家长和教师创设环境，怎样在小环境、在家庭环境中进行创设等。

本书不但提供了环境创设的`基本信息，还提供了具体的实例以及实践中需要的各种材料，提供了应对教育实践机会以及进展教育技能的联系，对各年龄段的儿童设计活动内容和具体的案例，包括：婴儿、学步儿童、学龄前儿童和小学生，还有特别需要的儿童。教师在各个活动区的具体角色，提供了不同区域中促进幼儿学习的策略，以及具体的话题与建议，帮助教师理解幼儿并满足幼儿。丰富的案例，提供了教师如何在设计环境和课程时，考虑幼儿的个体需求和兴趣的信息。

阅读此书，给予我们创设环境时启发和帮助：每一个区域是什么样的概念，怎样创设有效的区域。如何创设一个让孩子可以主动学习，自主学习的空间和气氛。在不断地学习思索中调整，促孩子们更好地进展。

幼儿园家长读书心得【篇4】

读了一本好书后，我不禁感慨万千。我突然读到了于永平老师的《学前课程与欢乐童年》，我觉得我在短短几个月内参加工作的很多工作方法和教育策略都没有到达应有的价值和目标。许多时候，我们过分追求教育结果，忽视了教育过程给儿童带来的多元智能进展机会。许多时候，我们没有很好地利用地域和环境给孩子带来的学习兴趣，错过了孩子探究和发觉的机会。许多时候，我们并没有成为真正的向导和支持者。机械灌输没有充分发挥儿童的主体性。读完这本书后，我脑海中自然出现出三种观点：

1、生活就是教育，教育就是生活，教学就是其中之一。

幼儿园课程的核心价值是丰富儿童生活，促进儿童生活。幼儿园课程应关注儿童的生活。儿童生活是幼儿园课程的基础＝只有在关注儿童生活、关注儿童生活的课程中，儿童才能欢乐、丰富、感受挑战，真正享受欢乐的童年,“这是书中的原话。生活化课程设计的核心任务是让孩子们去做。教师的教学设计应当首先关注孩子们想要什么、能做什么，然后关注老师能为他们做什么。孩子们在做事情的过程中获得阅历和进展。孩子们的“做〞包括观看、探究、发觉、表达、沟通、观赏等活动，让孩子主动学习，充分发挥他们的主体性。张学门指出：“体验不是一件特别的事情，体验来自与环境的接触＝〞张学门提出的“生活体验〞观陈鹤琴的意思是幼儿园的课程是现实的，我们应当从社会生活、风俗习惯和自然物体中学习，引导孩子在现实生活中学习和体验。余老师书中的一些文章，如儿童表演区、儿童博物馆、图书馆、99间科学发觉室、民间工艺作坊、喂养区、微型社区、烹饪区、种植园等，都强调“生活就是教育，教育就是生活，教学就是一个〞的观点。

2、仔细衡量各个环境区域和角落的课程价值，结合孩子的阅历，充分发挥孩子的主体性，让孩子在欢乐的成长环境中获得有意义的学问和技能。余先生的书中提到的很多领域的学习价值是显而易见的，并且受益匪浅。课程资源和教材应来源于生活。在文章中，各功能室的设置给了孩子们更多的学习空间。例如：科学进展室、喂养区、儿童图书馆、儿童博物馆、表演区等。让我们想象一下，孩子们在这些活动室中玩耍和探究是多么欢乐。因此，幼儿园应主动开发相关资源，遵循儿童规律，有目的、有系统地解放儿童的手和思想。因此，教师应当认真衡量每一门课程对孩子的价值，让孩子在欢乐和欢乐的学习中把握一些有用的学问和技能。

3、只有当老师有一桶水时，他才能给学生一杯水。幼儿园应当有效地帮助教师提高和成长。教师也要不断丰富自身文化修养，成为合格的.支持者和引导者，主动乐观地开展学前教育事业。

从幼儿园课程文化的角度出发，从教师的学问中可以看出，教师在人类学问的传播中起着决定性的作用。教师在任何方面学问的缺乏都会直接影响学习者的进展。学前教育是一种不分人、不分学科的特别教育方式，在这种环境下，教师必需为儿童德、智、体、美的全面进展承当必要的教育责任。保育与教育的结合，也使我们必需时时刻刻充实各方面的学问，努力成为胜利的支持者和引导者。在增加教师的学习和沟通机会方面，我认为第一幼儿园在这方面给予了教师很大的帮助。我受益匪浅。幼儿园组织的多次教研和外出学习，使我们不断拓展学问面和教育视野。使用有效的方法帮助教师将使教师更快更好地成长。余先生在书中提到的威尔逊教授对教师的关怀、认可和情感的看法，也让我感到我有决心以更加进取和乐观的看法，最终把学前教育事业做好。当然，教师本身也应当结合孩子现有的生活阅历，不断学习，从课程实施者到课程设计者，从课程设计者到课程建设者，让孩子在我们创造的环境中获得必要的学问和技能。

作为一名幼儿教育工，我们必需树立正确的儿童观、进展观和教育观。这些正确的观念渗透在余老师的字里行间。让我们一起努力，在他的理论指导下，共享有价值、有意义的欢乐课程，为孩子们创造一个欢乐的童年。

幼儿园家长读书心得【篇5】

读《这就是幼儿教师》一书，的确有许多感慨。确实，做个幼儿教师不简单，但是什么让我们仍旧坚持在这平凡的岗位上，面对着强大的工作量，面对家长和社会的不理解，坚守清贫，淡泊名利，任云卷云舒，皆能宠辱不惊，矢志不移。正如日志里写的“是孩子们的纯真支撑我们走到了今日〞。

这本书是如此的贴近幼儿园教师的心声，一个个小故事似一张张似曾相识的笑脸，给我们展开了一幅幼儿园生活的真实画卷。是的，幼儿园老师是保姆，因为每天有擦不完鼻涕，系不完的鞋带，甚至孩子们每次入厕都需要老师的陪伴。幼儿园老师是法官，每天都有处理不完的小官司，甚至每天一入梦，孩子们便争先恐后的挤进梦里。幼儿园老师是“疯子〞，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起，顺口而来的是与年龄不相实际的儿童歌曲，每天与孩子一起摸爬滚打，上窜下跳，遗忘了自己的年龄。幼儿园老师是清洁工人，孩子们小，幼儿园又几乎都是娘子军，全部的体力活都要我们自己来承当。但同时，幼儿园老师也是艺术家，唱歌跳舞、弹琴、折纸、画画，十八班武艺样样精通。幼儿园教师也是教育专家，因为在家再难缠的孩子，到了幼儿园就会乖乖的听话。幼儿园老师是设计师，家长园地的布置，区域活动的设计，样样都凝聚着老师的心血。幼儿园老师是妈妈，因为年幼的孩子们需要无微不至的呵护。

联想到我们班级的孩子们，他们刚入园的时候，在父母的臂弯里撒娇，在老师的怀抱里哭闹。他们的眼中是迷茫，他们的心里是害怕，是对四周生疏的环境所表现出的惶恐。有的老师的手臂和脸上可能会留下孩子“勇敢抗争〞的“杰作〞。但是我们的老师照旧是给孩子亲热的安抚，让孩子看到我们暖和的笑脸。我们在孩子们的心上撒播阳光，但我们也会得到爱的回报。看着孩子们稚嫩的'涂鸦，听着孩子们甜甜的歌声，凝视他们活泼自信的背影，还有孩子们一脸的自信与阳光。这让我们倍感欣慰，苦中有乐。

读了这本书后，我从外表上看似不满和发泄的文字中却感悟到平凡中的伟大，而我能做为一名幼儿教师感到真庆幸。或许当孩子们长大以后，很少有能记起他的幼儿园老师是谁，但我们给他们的教育，对他们的影响，却可以延长到他们长大成人，我想，这就是幼儿教育的魅力所在。

当有一天，我们的韶华不再，当有一天，我们鬓染秋霜，那满园的硕果定会让我们陶醉，当我们走下幼教岗位时，我们可以自豪的说：“我们曾为民族的崛起挥洒过汗水，我们也曾为共和国大厦的奠基流淌过心血。〞让将来的才子从我们这里起步。让灿烂的太阳从这里冉冉升起。

幼儿教师，塑造辉煌的将来，托起明天的期望。

幼儿园家长读书心得【篇6】

近日，我读了《塑造教师：教师如何避开易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

《塑造教师：教师如何避开易犯的25个错误》一书中，有名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在孩子时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的孩子生活，包括班级管理、孩子活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对比着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角审视我们的'很多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方〞的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出很多现代教育理念，强调了对孩子的敬重、理解，关注、观赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对孩子真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己〞，“优秀的教师，擅长挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点〞，“通情达理的老师会留意黑板礼节——敬重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受〞等等。

做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着孩子的胜利与失败，表扬孩子还是批判孩子，促进孩子进步还是抑制孩子进展，是我们教师应当思索的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的学问能让我恢复安静，保持心理平衡。

幼儿园家长读书心得【篇7】

前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的珍宝〞，我深受感动。“爱孩子，真诚对待每一个孩子〞这是幼儿教师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简单的事。有些幼儿聪慧、美丽、洁净，很讨老师的喜爱；有些幼儿淘气、穿戴不干净，不讨老师喜爱。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢〞，智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜爱。我刚接触他的时候他连“老师〞两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫困。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他沟通，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜爱和他玩。面对这样的孩子，我们更应关怀、呵护他。为了能走进他的内心世界，我常常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地