六三制新青岛版四年级科学上册《水的三种状态》教案_第1页
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六三制新青岛版四年级科学上册《水的三种状态》教案一、教学目标了解水的三种状态：固态、液态和气态。掌握水的三种状态之间的相互转换。引导学生发现水的三种状态在日常生活和自然界中的应用和意义。二、教学重难点学生掌握水的三种状态之间的相互转换。学生理解水的三种状态在日常生活和自然界中的应用和意义。三、教学过程3.1导入（5分钟）让学生观察一个由冰块、水和蒸汽组成的杯子。问学生这三种物质有什么相同之处和不同之处？引导学生思考：“为什么相同的物质却可以有不同的状态？”3.2讲授（20分钟）让学生了解水的三种状态：固态、液态和气态。通过PPT或黑板画三个图形，依次标出水的三种状态的特征和相应的物理状态图。固态：形状固定，体积不变，分子静止。液态：形状未定，体积不变，分子有规律的振动运动。气态：形状未定，体积可变，分子零散且快速自由运动。介绍不同状态的应用和意义，例如：水的冰块可以用于减少发烧或保鲜；水蒸气可以用于蒸发、加热和烘干等等。3.3实验演示（30分钟）实验一：观察水的状态变化。布置三个饱满的水杯，其中一个放在冰箱里，另一个放在常温下，最后一个加热到100℃左右不要沸腾。假设三个杯子里面的水是一样的，画出几何模型或是步骤板块指导学生观察三个杯子里的水有什么不同。因为冰箱里的水在低温下，水分子因运动速度较慢而凝固成冰，于是杯子里装上了冰块。常温状态和加热状态的水则分别以液态和气态存在，只是加热状态的水比一般温度下的水蒸气更加纯净和明显。实验二：水的三种状态的相互转换。拿着气球和火柴进行演示：将气球充满水后塞住气球口，用火柴将气球底部加热。在火柴的火苗作用下，水温升高，水分子便变得活跃，通过破坏了相对稳定的结构使得水分子加速运动，于是水从固态转化为液态，水从气球口处进入了气球。主持人在这个过程中可以帮助学生概括出水的三种状态之间的相互转换规律：“固态-液态-气态是加热-溶解-汽化”。3.4小结（5分钟）学生可以用自己的口头语介绍下自己今天学到了什么。3.5作业（10分钟）完成题簿上的习题：将例子分为固态、液态和气态三个模块，完成填空或解答题。根据自己最近的生活实际，写下5个关于水的三种状态在日常生活或者环境中的应用或意义。四、教学后记本次教学，在以下三个方面进行了进一步的探索：在导入中加强了引导学生的成分，让学生主动思考知识点。在实验过程中，增加了学生的实践操作，学生实际观察了水的三种状态变化并以手动的方式实现了固态、液态和气态之间的相互转化。在小结时，让学生口头表述自己的知识点

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