新课程标准产生的背景

2.1 新课程标准产生的背景一、现代社会生活方式及其对人类健康的影响1现代社会劳动生产方式的特点种式着人类的健康。2世纪5年代以来，随着电子计算机、生物科学、材料科学、信息科学为代科猛发状越；致淡。．现代社会生活方式的特点带变人体劳体力食量。．现代社会生产生活方式对人类健康的负面影响式带给主：（）人体的生物结构和机能退化发在提们过力显进机人物化新陈代谢影响最深刻的变化造陈的，19）拉美特里曾指出：“事实是人类的身体状况正急转直下„„在人类开始直立行走几百万年后的今天新世纪的人类将佝偻得越来越低„„终日伏案的生活方式将使人类变得越来越胖，越来越弯„„人们视觉、听觉、方位觉、灵巧、力量等都可能出现退化，这些将直接影响着人类作为生物的进化与发展„„自然在这里有一条特殊的永恒规律就是我们面”（拉美特里，19）（）现代生活方式病的蔓延现非不度不良反应。美国2世纪7年代的死因构成中，来自卫生制度方面的原因占1来自生理因素和环境因素的原因各占2来自生活方式的原因占5其中比较典型的疾病有：心血癌糖病。剧全。血剧统发中死于心血管疾病加拿大人的死因构成中心血管疾病居于首位每年夺去7人的生命美国的死亡人数中，有5由于心血管病症所造成的；日本人和俄罗斯人的心血管疾病的发病率明显增加更令人担忧的是美国～岁的儿童中4在着高血压和高胆固醇问题。二是肥胖症人数的不断增加。发达国家的肥胖症极为普遍，美国有60人超体重，占总人口的1英国有1男子1女子患肥胖症。三是糖尿病患者的增多。美国每年有8人患糖尿病加拿大6岁以上的老人有1糖尿病患者四是心理疾病的患病人数大量增加世界卫生组织的一份报告指出全世界约有34求医者有心理卫生问题，美国已有近50人患有不同程度的精神卫生问题，其中，神经系统疾病和心理失常症占人口的1焦虑性障碍患者的终身发病率为10-市1人患有神经官能症美国每年用于消除心理疾病的镇静药剂高达亿剂，用于放松与睡眠的药物约为亿剂。二、现代社会人们对健康的关注程度不断提高康问会与国家的问题，它已经直接影响到一个国家的发展。如美国在19的医疗保健费用高达10元占国民生产总值的1右日本20的医疗保健费用达380元；加拿大19的医疗保健费用达7美元。因此，各国政府越来越关注人类自身的健康种健。世界卫生组织作为健康促进的倡导者和领导者在19就明确指出“健康是每一个人最基本的人权不论人们的种族宗教政治经济或社会地位如何”该组织在1977年制定了“健康为大众”的政策，并在19发起了以“延长每一个人的健康期望年龄；有会成持为促。19第届国际健康促进大会确定了2世纪健康促进的主要目标提高对健康的社投大伴人；促要。三、现代社会大众体育的蓬勃发展各，仅提肉高压糖病、大成际健康促进运动中重要的、不可分割的组成部分。19世界卫生组织与国际运动医学联合会推共明要康有益的体育活动，并养成终身参加体育运动的习惯；鼓励成年人养成每天参加3分钟以上中度的加锻动的老极育他我的性场。大促这施括：·大。·建立国民体质健康测验与公。·学。·积极开展户外、野外运动，。·建稳。注与的学。2.2 景1。2。（1）本程的本a、与国意识b力c、握基本境d、鼓异.(2)英国课程改革的基本要求有利于精神发展道德发展社会发展文化发展,培养交往能力，数的处理能力，信息技术的能力，共同操作能力，改进学习的能力，解决问题的能力。3、国内基教课程体系不适应素质教育发展需要。原课程存在的不足（1）课程目标注重的是知识目标（2）教学内容多杂，知识多、难度大，存在难繁偏旧的问题（3）学生主体地位没能充分体现，自主学习量偏小（4）教学过程过于强调学科体量，违背学生认知水平和认知规律。（二）课程改革的目标与思路1、总体目标：“三个面”和“三个代”为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。2、具体目标：（1）改变课程过于注重传授知识的倾向（2）改变课程结构过于强调学科氛围，科目过多倾向（3）改变课程内容难繁依旧，过于注重书本知识的倾向（4）改变课程设施过于强调接爱学习、死记硬背，机械学习现状。（5）改变课程评价过于强调区别和造成的功能（6）改变课程管理过于集中的状况（三）课程改革的进展和成果1、酝酿准备阶段99年始已束2段：到2004年3、推广阶：2004年始三、基于上述问题，就今后的课改实施提几点建议：、进一步加强课改理论的学习为了更好的实施新课程改革使我们少走弯路必须常的进一步深入地学习课改理论县教师特别是领部更应对课程改革理念的深层次学习提高对课改试验中出现的一些新情况新问题的解释和应答水平确保以高度的责任感自信心和积极的态度程教学中遇到题就没法解决必然使学校课程管理停留在低端模仿的层面必将影响课改目标的实现。、教师观念的转变和素质的提高工作迫切而繁重。课程改终要通过教师走堂才能真正的落实对其成功与否的评价也必然以课堂教点教师是课改的关键一点在这次调研中得到了印证广大教师特别是农村教中老年教师的观念的更新不是一朝一夕就能实现的经历一次“弃旧迎新”的痛苦历程需要理论与实践的长期磨合不是所有的教师都能承担的起新课程的教学任务这就需要学校的领导教研人员要帮助教师把新的理念贯穿于他们的教学这也是我们实施我们面临的一大课所以我们必须在调查研究的基础上切实从教师的实际出形式，全面提高教师的思想认识质。、尽快出台相应的评价制度。考试和改革目前尚未可操作的方案课程的价标化还有一个逐渐完善的过程立相应的评价制度体系均显得尤为迫切新课程要求对学生评价要多元化多方位以激励性评价为。现教师在课改中的闪光点这样才能激发他们投身课改的积极性教师业绩的评价也应做较大的调整目的使广大教师放下包潜心课改。对于学校而愿在一种公平客观的评价环境中来开展。所以摸索探究建立一套具体的有效评价学校教师学生的评价机制是很必要和及时就需要我们广大教育工作者，积极参与，不断摸索经验，新探索新课改聘。、以校为本教研制度的落实要扎实而有效。客观地说目前我县的课改工作成绩是喜人的但是仍然存在着听力力带着问题走出去，请人进来找问题”，要求教师不仅上好一节考评课，上出一节精品课同时还要给教师提供交流的平台解决教师身边发生的实际问题过行动研究问题终于教学。体开正推进课程改革。、提倡合作交流式备课、实现资源共享。要彻底教师备课是教个人错误观念学校领导和教严防备课流于形式特别是新课级要把教师的备课视为学校的教学资源一节成功的教案凝结智慧和心血教案的成功要经过课堂的验证才能得出一节课的失建议今后的教师备课要写出每节课的得失学年末要把备课年