【幼儿家长对学前教育资源的期望调研分析报告（附问卷）6200字】

幼儿家长对学前教育资源的期望调研分析报告[摘要]随着我国教学体系的发展，对于教育的重视程度越来越高，特别是幼儿的学前教育。不同地区的学前教育不同，对于幼儿的教育影响也不相同。在部分地区很多幼儿的学前教育还存在极大的不足，针对不同地区学前教育情况，本次进行了相应的调查，调查了3-6岁幼儿家长对学前教育资源的期望。本次采用问卷调查的形式，调查了186位幼儿家长，根据调查问卷的结果进行相应的分析。其中调查发现，学生家长对于幼儿学前教育的期望，主要包括教师资源期望；儿童发展资源期望；幼儿园环境及设备资源期望等本文根据幼儿家长的期望情况，根据调查问卷，提出相应的优化策略。[关键词]幼儿家长学前教育资源期望一、引言（一）研究背景随着时代的发展和国家的重视，家长对教育有了更多的新的认识，学校的教育资源期望也逐渐变得更加多元化，不同地区的不同教育生活中的父母也有不同的教育资源期望，学前教育为基础教育越来越受到重视。在关于实施2014年国民经济和社会发展计划报告和2015年国民经济和社会发展计划草案中提到，要加快发展学前教育，鼓励社会教育;学前教育在城市的发展越来越好，但在学前教育发展中还存在很多问题。目前，大部分幼儿主要是10后。在高速网络信息覆盖的社会，部分年轻养老家长的教育资源期望不断增长。幼儿园不仅仅是孩子，更希望孩子充分健康地发展。学前儿童家长对学前教育的认识不够，在培养幼儿的习惯和性格方面存在诸多困惑。因此，了解学生家长的教育资源期望是非常重要的。（二）研究意义理论意义：在中国，根据“中华人民共和国教育法”第二章的规定，中国实行学前教育，小学教育（小学教育），中等教育（中等教育）和高等教育学校教育体系。教育的学前阶段是儿童接受学校教育和基础教育的重要阶段。这也是他们身体长，知识渊博的时期。在这个阶段，儿童的生命-启蒙转化有三个方面：一是将游戏自由地玩到有目的的有计划的学习活动;另一种是从个人疏散集体活动到有组织，定期的集体转型活动；第三是口头上的书面语音转换。这些转变可以使儿童打破时空约束，扩大认识，对推动全面发展具有重要的意义。儿童思想道德的形成，智力发展和身体素质的提高，都将在现阶段正式启动。所以对于这个阶段的孩子来说，不仅要使他们学习知识，发展智力，还要在学习中严格训练他们养成良好的学习习惯。实践意义：部分地区额的学前教育与城市学前教育相比相对落后。由于经济，家庭和学历的影响，家长大多受到学前教育对大多数家长的影响。因此，要充分认识学龄前儿童家长的教育资源期望，分析他们在学前教育中存在的问题，找出问题的根源，提出意见和建议，以帮助家长满足他们学前教育的资源期望，幼儿全面发展，蓬勃发展;也有利于帮助幼儿园调整和改进工作，使幼儿园的发展能够满足家长的教育资源期望，促进幼儿园的快速健康发展。在以往的研究中，主要来自局部地区父母的幼儿家长的教育资源期望研究较少。因此，对家长教育资源期望的研究是一个重要的研究课题。（三）家长学前教育资源期望概念界定这些资源期望在所有领域都有涵盖，并且意义非常不同。从词汇的角度来看，“缺乏”的意义，拉丁词源“egestas”意味着贫穷，贫穷，贫困和缺乏。范宪佐认为，“资源期望是经济的范畴，是指消费者在一定的时间条件下，支付商品和服务的能力就市场资源期望”。“心理学词典”的“资源期望”是这样解释的：个人和社会在人心中的客观资源期望反映了个人的心理活动和行为是最基本的动机，通常是一种“缺乏经验感”以意向，抱负的形式，最终促进人类活动的动力。在教育经济学领域，教育资源期望是常见的。“教育词典”将教育资源期望分为社会资源期望，个人资源期望和家庭资源期望。“社会资源期望是指国民经济各部门和社会各界对各类专业人员的资源期望，接受教育的劳动者的数量，质量和结构要求个人和家庭的教育需要个人接受各级教育，以满足一定的精神和物质资源期望，实质的愿望，就业和收入的选择，家庭的经济条件和未来的子女的期望。这表明学前教育的资源期望是指家庭对学前教育的需要，以及家长对学前教育的期望，以及支付学前教育的能力，以获得学前教育的精神和物质资源期望一定的时间统一。受家长，家庭，幼儿，幼儿园和外部生活环境等因素的影响。因此，留守父母的资源期望是父母对幼儿园和幼儿园的专业期望。二、调查结果本次采用问卷调查的形式进行调查，本次调查时间围一周，在一周时间内对洛阳市幼儿园家长进行相应的调查，本次调查一共发放了200份，回收186分，回收率93%。本次调查问卷见附一，调查结果如下所示。调查男女比例和年龄比例如下图。图1：调查幼儿家长男女比例图2调查幼儿家长年龄比例通过图1和图2的数据分析，本次回收问卷186份，其中调查人数当中男性家长82人，女性家长104人。调查人数当中，20到24岁阶段家长有10人，25到29岁阶段家长有75人，30到34岁阶段家长有99人，35岁及以上家长有2人。图3：调查幼儿家长学历情况图4：调查幼儿家长月收入情况（元）如图3和图4调查结果显示，本次调查一共186人，其中幼儿家长学历在高中及以下的有66人，幼儿家长中专学历的有82人，幼儿家长本科学历的有35人，幼儿家长本科及以上学历的有3人。调查幼儿家长收入情况，其中收入2000元以下20人，2000-5000元有126人，5000-10000元35人，10000元以上5人。表13-6岁幼儿家长对学前教育资源期望评分表评分及选择人数幼儿园教育资源期望12345教师资源期望00108690儿童发展资源期望00054132幼儿园环境及设备资源期望00086100便利性资源期望002010066安全资源期望00010176注：表格当中1分表示满意现状不需要；2分表示可以增加要求并不强烈；3分表示期望；4分强烈期盼；5分表示急需改善。如表1所示本次调查3-6岁幼儿家长对学前教育资源期望评分，其中在教师资源期望方面，期望完善的幼儿家长有10人，强烈期盼的幼儿家长有86人，认为幼儿资源急需改善的家长90人；其中在儿童发展资源期望方面，强烈期盼的幼儿家长有54人，认为幼儿资源急需改善的家长132人；其中在幼儿园环境及设备资源方面，强烈期盼的幼儿家长有86人，认为幼儿资源急需改善的家长100人；其中在便利性资源方面，期望完善的幼儿家长有20人，强烈期盼的幼儿家长有100人，认为幼儿资源急需改善的家长66人；其中在安全资源方面，强烈期盼的幼儿家长有10人，认为幼儿资源急需改善的家长176人。三、3-6岁幼儿家长对学前教育资源期望调查结果分析（一）教师资源期望幼儿园教师的父母平均资源期望约为4.43分，处于较理想的水平。本次调查的家长认为，幼儿园教育的教师资源需要得到相应的提升。其中更有90为家长认为如今幼儿教育的教师资源继续提升。通过调查发现，对于教师能力和教师需求较高的家长，一般都是学历较高的家长，认为只有教学能力较强，教学水平高的家长才能满足幼儿的教育。（二）儿童发展资源期望在儿童发展资源期望方面，父母的资源期望也很高，平均约为4.71，位居第二。许多家长，特别是年轻的父母和学历较高的家长，都认为孩子们进入园区，希望孩子们在幼儿园更有礼貌。对于教学而言更加主动幼儿的能力培养和性格培养，对于学历较高的家长而言，不单单看重幼儿的学习，更加看重幼儿的能力和性格，对于幼儿懂礼貌，会唱歌，跳舞等其它技巧的要求更高。但是还存在部分学历较低的家长，对于幼儿发展资源期盼，更加注重对于幼儿学习成绩的看重，对于其他方面的关注程度较低。（三）幼儿园环境及设备资源期望幼儿园环境和设备排名在中间，接近急需资源期望水平，平均为4.53点。幼儿园家长对环境和设备的需求也较为重要，很多地区的教学环境和教学设备较差，根本无法满足如今幼儿的日常教育。在教学环境方面，很多幼儿园的安全环境和教育环境并不良好，存在较为严重的问题，由于教育环境的影响，对于幼儿的教育效果并不良好。调查中了解到，幼儿园面积小，住房紧张。儿童午睡室没有额外的幼儿园建筑。只有孩子可以躺在桌子上睡觉。再加上地区大量的孩子，大班，拥挤的教室，大多数家长希望幼儿园的教室都能得到改善，因此幼儿对于教学资源的期盼值较高。而在教学设备方面，地区的幼儿园，缺少大量的电子设备和娱乐设备，例如电脑，钢琴等可以培养幼儿能力，提高幼儿水平的教学设备还存在极大的不足，对于合适幼儿的教学书籍，也是如今父母主要的需求之一。四、3-6岁幼儿家长对学前教育资源期望探究（一）幼儿家长学前教育资源期望总结从结果分析来看，在幼儿父母的学前教育资源期望的五个维度上，对托儿资源期望，教教师源和儿童发展资源期望的强烈资源期望，平均在4分以上，处于“比较需要”；为方便性资源期望和幼儿园环境和设备要求，家长的资源期望相对较低，平均约为3分，处于“一般”水平，与外部空间的幼儿园相比，设施设置，留守孩子的父母认为孩子的安全和饮食是比较重要的。家长对幼儿园的环境和设备满意度最低采访发现，幼儿园规模较小，有大量的孩子。没有可供儿童休息的床位。孩子只能睡在桌子上。家长对“拼音，写作，算术”项目最不满意。原因是幼儿的父母关注对儿童知识和技能的学习。幼儿园教师整体素质低，教育水平低，缺乏开展适合儿童活动的能力，成为在父母眼中“只玩儿”的教师。根据访谈结果，对幼儿家长的学前教育资源期望强烈，对幼儿园质量的担忧是家长不送子女上学的原因之一。总体来说，园区幼儿的父母资源期望与幼儿的父母一样，也反映了幼儿园急需解决的问题。（二）儿童家长的匮乏性资源期望强烈幼儿园的初衷是为家长提供安全可靠的护理服务。从问卷分析结果和访谈资料整理结果来看，幼儿家长留守在身体和安全方面的迫切需要，如“小孩安全”，“饮水”，“洗手间”，“全程”，“教师像孩子”和“孩子开心”需要4点以上。问卷分析提出的父母资源期望特征与访谈数据分析得到的父母资源期望特征相吻合。根据面试过程中父母提及的内容，将父母资源期望面试的结果分类。根据调查结果，失踪儿童的父母同样关心幼儿园的饮食安全期望，园内快乐的孩子，好老师和孩子，以及最基本和最底层的资源期望。马斯洛认为，人类需要形成一个层次结构。最低的是物质匮乏的最基本资源期望。只有满足了低层次的资源期望，人们才会关注高层次的资源期望，最高点就是自我实现的需要。生理资源期望，安全资源期望和爱的资源期望是稀缺的。幼儿的资源期望匮乏，长期未满足的资源期望势必影响到家长的更高层次的资源期望。要满足父母的基本生存需要，就必须从解决父母最关心的问题入手。五、幼儿家长对教育资源期望的优化策略（一）政府加大对幼儿教育的扶持力度外出务工人员增加，导致幼儿的数量急剧增加。但是，经营幼儿园的条件根本无法满足幼儿父母的需要。家长对学前教育发展的资源期望与当前学前教育未能满足家长资源期望的矛盾已成为制约学前教育发展的主要矛盾。为了解决这个矛盾，满足父母的需要，政府有不可推卸的责任。一是加大对学前教育的支持力度。优化国家对学前教育投入的机制，自觉把投入资金投向。资金不足是导致私人公园质量差的主要原因。因此，我们对城市学前教育和少数民族公园的重视和发展已经发生了很大的变化。明确地方政府对学前教育发展的义务，加大投入力度。二是大力发展公办园。目前，乡镇中心幼儿园只有一个属于公园，收到的儿童数量有限。其他由私人经营的非注册非官方私人花园较为昂贵，难以确保幼儿能够参加公办园教育。因此，公办园的发展是必须的。（二）提升幼儿园的学前教育质量一是提高幼儿园的保育质量。民营公园承载着绝大多数儿童的教育使命，以“一刀切”的违法禁农方式，将使更多的儿童没有公园就可以进入，但父母的负担。只有把乡镇政府的部分资金用于乡镇中心。私立幼儿园的发展主要依靠家长提供的低廉教育和教育成本来维持经营。基础设施，使其达到最基本的养护标准。二是严格的教师准入制度。幼儿园教师入学门槛低，流动性强，责任感低，待遇差。“四个学期为一个孩子一个学期”，“不负责任的老师”，“没有钱，请不要来一个好老师”。在五间幼稚园当中，校长每年高薪聘请幼稚园学校的教师或聘请退休的本地教师。幼儿园的整体素质略高于其他幼稚园。因此，改善幼儿教师待遇，吸引优质教师到幼儿园任教，禁止廉价招收当地妇女和辍学，是学前教育发展的迫切和可行的。幼儿园课程是合理的。在有独特的地理和自然资源期望，利用当地的资源期望进入幼儿园课程，利用开放的户外场地积极开展游戏活动，促进幼儿保健运动的发展;科学教育通过植被或自然角落。在教育中，由于主观因素和客观因素，儿童语言和社会发展的不足，以及缺乏审美教育，迫切需要加强语言活动与同伴交往。总之，各个领域的活动比例要合理安排在课程中。儿童必须在德、智、体、美、劳等方面得到发展，不断发展身心素质。幼儿园的出发点是关注孩子的身心健康，因此，这是学前教育的内容和方法必须与小学不同的根本原因。受各种因素的制约，任何地区的学前教育都不能根据学生的喜好进行教学，满足儿童成长和学习的需要。因此，要培养儿童的个性和共性，对不同年龄段儿童的智力和情感记忆进行科学的规划和引导，引导儿童从独立中获得经验练习。学前教育应侧重于拓宽儿童的视野，激发他们的个性，以及创新能力，当孩子对事物感兴趣时，家长和老师可以给予一些鼓励和帮助。幼儿园的孩子们正处于一个无忧无虑、天真单纯的时期。在这一阶段，他们的主要任务是玩。老师在幼儿园一定要支持和帮助孩子们展现才华，他们不应该按照死规则限制孩子的创造力和想象力，而应该尊重每个个性的发展。六、总结幼儿的学前教育是培养幼儿学习基础和性格特点的关键，只有满足幼儿成长，根据家长的需求才能更好的促进幼儿学前教育的发展。针对地区的学前教育问题，本文通过调查了解了幼儿家长对于学前教育的需求。根据的调查结果分析，其中的需求包括教师资源期望；儿童发展资源期望；幼儿园环境及设备资源期望；便利性资源期望和安全资源期望这五个方面，根据这些资源的需求，结合的发展情况提出优化策略。包括加大政府支持力度，提高学前教育教学质量，加强幼儿与家长的沟通联系，满足不同家长的资源需求。目前，我国正在加强对于幼儿的学前教育关注，相信随着国家关注程度的提高，幼儿学前教育可以得到更好的发展。

附一：1.性别?A.男B.女2.年龄?A.20-24B.25-29C.30-34D.35及以上3.受教育情况?A.高中及以下B.中专C.本科D.本科以上4.薪资水平?A.2000以下B.2000-5000C.5000-10000D.10000以上5.幼儿教学期望评分?项