《班主任兵法》读后感

《班主任兵法》读后感前些日子，在网上无意中预览到了《班主任兵法》这本书，便读了起来。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。收获主要有两点。收获一：我认识到终身教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻急著教育工作教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时极难做到这一点，我们往往以偏概全，就教育谈论教育，思想体系结果拘泥于死板的学说和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育工作的小圈子，鼻子关注一些教育之外关注的东西，自觉地把专业领域其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育工作视野，增强我们的教育水平。收获二：我认识到圣埃卢瓦教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用生产性的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的辐花花木，需要细致入微琢磨每一个个体习性的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，以使之成为世界美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，方法如果用一成不变的方法去德育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而翻译者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了基础教育自身丰富多彩的丰富多彩的美丽。我觉得在我们的教学过程中，尤其是班主任教育工作中，有很多幼儿教育值得学生的方式方法是值得借鉴的。wWW.330011.COm对于不同的学生，我们应该采取不同相同的教育方法，不要机械的死搬教条，让一个个鲜活的生命绽开自己浪漫的花朵。《班主任工作漫谈》是一本班主任教育用书，它讲述了作为新教师如何当好一个班主任。我读过之后，觉得许多这种做法操作性强，具有十分重大的借鉴实际意义，使我很受启发。《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，不会冗长的理论说教，以大批生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体措施。一、相信学生，树立民主意识。在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的小学生，放手让他们做自己能够坏事做的事情，让学生在充份的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由体育老师说了算，让全班同学自己四处寻找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的大学生高中生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，并不一定由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学常务委员会、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的学生家长积极性，自律意识也明显提高。作为老师，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为，而要锻炼爸爸妈妈的能力，不但孩子有了提高，更能培养许多得力助手，让自己有多余的时间做其他的事情。魏老师在庞上海师大做报告时，一些学生围住他让他怎样句最重要的话来表述写当好班主任，魏老师便写了这样一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”在我看来，师生之间真能建立互助的关系，帮助别人的同时自己也得到了帮助。与孩子两周的密切相处，我切身的体会到了这一点，尤其作为一名班主任，身兼各种角色，我们不可能把自己封闭在一种角色里出不来，间会师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力有效保证。有的孩子可能会很调皮，“不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前之时，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要穿透教师那使人生气的表情，看到他那广袤的内心。”最重要的一点，魏老师教会了我要学着控制内心的魔鬼，选一位控制学生发怒牵制的同学。现在的年龄段正是爱玩爱闹的时候，有时候过了头之间出现问题或自己犯了错就容易惹老师生气，本来学生犯了错老师应该理智地问清事情的来龙去脉，帮学生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但不能人在发怒时一般不会这样做，而发脾气有可能使学生的自尊心、自信心受到伤害，自己也会正陷入情绪陷阱之中。在魏老师的书中我人因在发脾气愤怒时，是控制技术较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了学生，为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。下学期我要在孩子中锻炼一个，在河堤自己薄弱的意志大坝被冲垮前及时提醒我堵住。二、培养良好的学习习惯埃德加富尔在《学习生存》一书中也说：“未来的文盲，不再是不会识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”魏书生老师非常重视培养学生研读良好的语文学习习惯。他认为：自学能力是有所不同一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能力，不能幻想通过一两次自学行动的过程便使学生具备这种能力。每次自学普及教育好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力的体。魏老师在听、说、读、写自学五方面培养学生的自学习惯和语文能力，通过一分钟听力比赛、速读比赛、跳读比赛等，学生学会了倾听、学会了复述文章内容、理清结构层次、学会了从大段的文字中抓取有效信息。而写的方面，魏老师教学生家长互批作文，慢慢学会从二十个十五个方面批改一篇作文，还让学生养成写日记的好习惯，会评多练，写作水平想不不断提高都不行。<1><2>

听起来这些语文学习习惯的养成似乎没什么特别，但在教学实践中，哪一样都需要花费大量的心血，尤其考验教师的耐心。而这些学习习惯的真正养成对学生语文能力的形成和长期的却是极有帮助的，它让学生学会学习。魏书生老师在自序中这样写道：“英国史也许很小很小，心的重要领域却很大很大。是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿为我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，无愧于以而令我们无愧于自己的学生，以使我们的家长无愧于中生命长河中的这段历史。”虽说不光是班主任，消极态度我们每一位教职员工都应以神圣的态度